青岛版小学数学五四制三年级下册《智慧广场—周期问题》教材分析

青岛版小学数学
五四制
三年级
在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重
要。

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让我们一起快乐的学习吧！
《智慧广场—周期问题》教材分析
一、教学目标
1．结合时间的周期现象，探索并发现一些简单事物的周期规律，并能根据这些规律，解决相关的实际问题。

2．经历独立思考、合作探究的过程，体会列举、推理、计算等解决问题策略的多样性，发展学生数学思维。

3．通过活动激发学生学习数学的兴趣，体验成功的乐趣。

二、教学内容
本信息窗呈现的是一个日历牌，上写着“2015年11月19日星期四”的字样，通过解决“12月5日是我的生日，这一天是星期几？”这一问题，学习关于时间的周期问题的推算方法。

三、教材解读及学与教建议
（一）教材解读
本“智慧广场”体现了数学与生活之间紧密的联系，是学生在学习了年、月、日等相关知识的基础上进行的，学习利用周期规律进行推算日期的方法。

其编写有以下特点：
1．以学生比较熟悉的生日日期为切人点，激发学生学习的兴趣。

日历在学生生活中比较常见，过生日也是学生很喜欢的活动，本“智慧广场”选取了学生喜闻乐见的事物为素材，有利于学生积极地投入到探索活动中去。

从而发展学生的应用意识。

2．关注探索过程，鼓励方法多样。

教材为学生自主探索解决问题的方法提供了充足的时间和空间。

为了引领学生逐步进入探索状态，在充分尊重学生已有的知识经验和个性特点的基础上，教材呈现了三种学生可能出现的解决这一问题的方法：第一种是通过列举的方法，找到答案；第二种是根据一周7天，用图示的方法进行推算；第三种方法根据每周7天可以看作一个周期，通过计算推出结论。

前两种策略具体形象，便于学生理解，第三种策略较为抽象，但更具实际应用价值，而且有利于让学生把握简单周期现象中的本质规律。

这样编排，容易激活学生的潜能，便于学生形成解决问题的策略，形成独特的体验，发展创新意识。

（二）学与教建议
1．充分利用好教材提供的素材，激发学生学习的兴趣。

教学时，教师可以让学生推算一下自己今年或者明年的生日是星期几。

学生对于涉及自身的此类问题会非常感兴趣，从而激发他们的学习热情。

2．引导学生从头到尾经历探究简单周期问题的全过程。

教学中，提出问题后，学生首先独立思考，探究解决问题的方法，然后在小组里交流，互相取长补短，完善自己解决问题的方法和策略。

之后集体交流反馈，展示多样的解决问题的方法，学生可能会把日期一一列举出来，也可能会利用一周7天推理出结果。

在学生用自己的方法找到答案的基础上，引导学生
利用时间周期的规律（一周有7天，可以看作一个周期），用除法解决问题。

整个探究环节，学生经历了方法逐步优化的过程，进一步积累了解决问题的经验。

3．建议课时数：1课时。

TB：小初高题库
百度文库：达达教育辅导。

相信自己，就能走向成功的第一步
教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。

数学思维可以让他们
更理性地看待人生。