一年级下册数学教案第4单元 两位数加整十数、一位数(不进位)∣苏教版

第4单元100以内的加法和减法(一)

两位数加整十数、一位数(不进位)

【教学内容】

教材第44~45页例2。

【教学目标】

1.让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,初步理解整十数加整十数,一位数加一位数的算理,能正确口算两位数加整十数、两位数加一位数。

2.让学生在探索计算方法的过程中,培养初步的比较、分析能力,发展数学思考。

【教学重点】

学生掌握两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法。

【教学难点】

比较两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法的不同点。

【教学准备】

PPT课件、小棒。

【板书设计】

两位数加整十数、一位数(不进位)

45+30=75 先算:40+30=70 再算:70+5=75

45+3=48 先算:5+3=8 再算:40+8=48

两位数加整十数,直接用十位上的数与十位上的数相加,个位上的数不变。

两位数加一位数,直接用个位上的数与个位上的数相加,十位上的数不变。【教学反思】

[成功之处]本节课还没有正式教学两位数加整十数或一位数的时候,部分学生就已经能够口算出45+30和45+3的结果了,这些学生是否真正明白计算

45+30的时候为什么要将40与30先加,而计算45+3的时候却先算5+3呢?所以尽管部分学生“似乎会”算了,但在教学中也是再创造机会让学生“回头悟”,在动手操作中更深入地理解知识形成的内在原理,变成“真正会”。

[不足之处]在练习时应让学生比较这两道题的算法有什么不同,交流自己的想法。通过比较,使学生明确几个十和几个一相加,几个一和几个一相加,加深对“相同数位上的数相加”的认识,进一步理解两位数加整十数和两位数加一位数的算法。

[再教设计]练习设计应注重基础性、层次性、趣味性,紧紧围绕重点进行练习,引导学生把一位数加两位数、整十数加两位数归结为两位数加一位数或整十数进行计算,促进学习的迁移。

练习

【教学内容】

教材第45~46页“想想做做”第1~9题。

【教学目标】

1.学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)算法的过程,理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加,从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。

2.通过实践探索、合作交流,掌握两位数加整十数、一位数的口算方法,弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别,发展学生的思考力。

3.发展解决简单的实际问题的能力和合作的能力。

【教学重点】

两位数加整十数和一位数的口算和估算方法。

【教学难点】

两位数加整十数和一位数的口算和估算方法。

【教学准备】

PPT课件。

【板书设计】

练习

第1题:26+20=46 50+34=84 26+2=28 5+34=39

第3题:40+34=74(个)

【教学反思】

[成功之处]本节课是练习课,因此“少讲多练”是我们数学课堂的一个要求。在让学生做相应的习题时,让同桌讨论、交流过程。学生很快掌握了其计算原理。

[不足之处]对学生算理的口头表达训练不够。练习部分习题的层次性不够。大部分是相应的两位数加一位数(不进位)和加整十数的单纯的计算题,而对学生有启发性的训练和拓展思维的训练题型少。

[再教设计]练习设计可多元化,能够满足各层次的学生。