【2018最新】圆周角评课稿-word范文 (13页)

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圆周角评课稿

篇一：《圆周角》说课稿

《圆周角》的说课稿

《圆周角》是义务教材人教版初中《数学》九年级上册，第二十四章第一节《圆》中第四小节的内容，共两个课时。下面，我将从五个方面对本小节第一

课时的设计进行说明。一、教材分析 1、教材的地位和作用

本节课是在学生学习了圆、弦、弧、圆心角等概念和相关知识的基础上，对圆

周角性质的探索，圆周角性质在圆的有关说理、作图、计算中

应用比较广泛.所以这一节课既是前面所学知识的继续，又是后面研究圆与其它平面几何图形的桥梁和纽带. 2、教学重点和难点

重点：圆周角定理及其简单的应用难点：让学生发现并分情况证明圆周角定理二、目标分析

1、让学生理解圆周角的概念，掌握圆周角定理；能运用圆周角定理进行简单的计算和证明，并提高学生的识图能力。

2、在探索圆周角和圆心角关系的过程中，让学生学会运用分类讨论的数学思想、转化的数学思想来解决问题。

3、引导学生对图形进行观察，激发学生的求知欲；并让学生在运用数学知识解决问题的活动中获取成功的体验，从而培养学生的自信心。

三、教学方法和手段 1、教法与学法

教法:以“探究式教学法”为主，讲授法、发现法、分组交流合作法、

启发式教学法等多种方法相结合学法：动手实践、自主探究、合作交流 2、教具与学具：

教师：圆规、三角板等教学用具和课件学生：圆形硬纸片、圆规、量角器等学习用具. 四、教学过程

活动1：类比联想，引入新课活动2：创设情景，提出问题

活动3：探索同弧所对的圆心角与圆周角的关系，同弧所对的圆周角

的关系

活动4：发现并证明圆周角定理活动5：圆周角定理的应用活动6：小结、布

置作业

篇二：圆周角第一课时的说课稿

《圆周角》说课稿

一、教材分析

（1）教材的地位与作用

《圆周角》这节课是新世纪苏科版数学教材九年级上册第五章第三节的内容，

是在学生学习了圆、弦、弧、圆心角等概念和相关知识的基础上出现的，圆周

角与圆心角的关系在圆的有关说理、作图、计算中应用比较广泛.所以这一节课既是前面所学知识的继续，又是后面研究圆与其它平面几何图形的桥梁和纽带.

教材把《圆周角》这节分为两个课时进行教学，第一课时是探索圆周角与圆心

角的关系，第二课时是探索直径所对圆周角的特殊性.我今天说的是第一课时.

（2）教学目标

一、知识与技能

1、掌握圆周角的概念.

2、体会圆周角与圆心角关系的探索过程，发现、验证圆周角与圆心角的关系.

3、能用圆周角与圆心角的关系进行简单的说理，培养学生合情的推理意识，

逐步掌握说理的基本方法，从而提高数学素养.

二、过程与方法

1、通过学生的探索过程，培养学生的动手操作、自主探索和合作交流的能力.

2、让学生口述，培养学生的表达能力，使学生的个性得到充分的展示.

三、情感态度与价值观目标

1、通过操作交流等活动，培养学生互相帮助、团结协作、互相讨论的团队精神。

2、培养学生学习数学的兴趣.

（3）教学的重点和难点

教学重点：圆周角概念和圆周角定理。

教学难点：合情推理验证圆周角与圆心角的关系。

二、教法学法分析

（1）教学方法

为了体现教师为主导，学生为主体，知识为主线，育人为主旨的教学原则，我把课堂交给学生，让学生自己去探索，去发现、验证知识.本节课采用以探究式教学法为主线，多媒体直观演示、启发式设疑诱导为辅的教学方法.

（2）学情分析

我所任教班级的学生基础知识较扎实，养成了良好的学习习惯，他们能以主人的形式积极地参与到教学活动中.

知识主要是通过学生自己动口、动手、动脑，积极思考、主动探索获取的．因此，本节课的学法主要是自主探究，研讨发现，得出结论.

三、教学程序：

（一）创设情景、激发兴趣、导入新课

教师投影足球射门图片，然后把生活问题抽象出数学问题.

问题：足球训练场上教练在球门前划了一个圆圈，进行无人防守的射门训练，如图（1），甲、乙两名运动员分别在C、D两地，他们争论不休，都说自己所在位置对球门AB的张角大.如果你是教练，请评一评他们两个人，谁的位置对球门AB的张角大.

图（1

（二）呈现问题

问题1图中的∠C、∠D与我们前面所学的圆心角有什么区别？(

角顶点的位置在圆上

).

这就是我们今天学习的内容——圆周角.

复习圆心角的概念.

问题2你能仿照圆心角的定义给圆周角下个定义吗?

圆周角定义: 顶点在圆上，并且两边都和圆相交的角叫圆周角.

特征：① 角的顶点在圆上.

② 角的两边都与圆相交.

随堂练习：判别下列各图形中的角是不是圆周角，并说明理由.

AB CD

（三）合作探究小组讨论交流

问题3画弧BC所对的圆心角，然后再画同弧BC所对的圆周角.你能画多少个同一条弧所对的圆心角？多少个圆周角？

根据学生所画的圆心角与圆周角，安排四人小组讨论，解决投影中的四个问题.然后派选代表上台发言，说出本小组的猜想.

1、量一量你所画的圆周角的度数，有何发现？

2、量一量你所画的圆心角的度数，又有何发现？

3、你得出了什么猜想？

4、你又是怎样验证你的猜想？

放映学生小组讨论交流的视频．

交流讨论后，每组由一名学生代表发言，说出本小组的猜想.（学生的猜想相同，

但是验证的图不同）.

教师利用几何画板演示：

1、得出猜想：同弧所对的圆周角相等，都等于该弧所对的圆心角的一半.

2、用几何画板演示，根据圆周角与圆心的位置，可以分成三种情况.

（四）验证猜想

学生借助实物投影仪说明本小组的证明过程，并写出证明过程.如果发言的学生有表达不清晰或不足，本组成员可以补充或由别的小组成员补充.