初中英语写作课试讲教学案例

初中英语写作课试讲教学案例
如果你想当初中英语⽼师，⽽你的试讲⼜刚好是写作课时，你的教学案例如何设计?下⾯是店铺给⼤家整理的初中英语写作课试讲教学案例，供⼤家参阅!
初中英语写作课试讲教学案例
例如，学习了新⽬标⼋年级Unit3之后，我就要求学⽣仿写My Parrot/Rabbit/Dog….”等写宠物的⽂章。

我结合范⽂结构和要求仿写的⽂章的信息,将学⽣喜欢的或在写作中可能⽤到的内容找出来,有选择地设计到表格中,设计出类似于以下表格提纲,让学⽣根据图表信息仿写。

通过仿写，既可以帮助学⽣了解和掌握教材中不同体裁⽂章的写作特点和技巧，⼜可以帮助学⽣巩固⽂中的词语、短语和句型，提⾼他们在具体篇章中综合运⽤基础知识的能⼒.
初中英语写作课教学案例⼆(making friends)
背景知识介绍。

书⾯表达是写的⼀种途径，是英语交际的重要组成部分。

初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。

它通过提供情景(⽂字、图画、表格)，让学⽣⽤学过的英语语⾔来描述事物或事件并表达⼀定的思想，以此达成和检验对所学英语语⾔知识的实践应⽤能⼒。

客观地说，书⾯表达⼀直是我们英语教学的⼀个难点，也是学⽣应试的⼀个难点。

从去年对湛江市中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的⼀个题项。

究其原因，⼀是学⽣写作练习的时间少，⼆是教师平时缺乏对学⽣进⾏系统的写作知识的指导。

(⽐如，如何⽤词、句、组段、谋篇等)。

这些原因造成了学⽣从最初不会写盲⽬写到不愿写。

惧怕写，直⾄最后拒绝写的恶性循环。

针对这⼀现象，我在柳市镇⼀中进⾏了⼀次如何提⾼学⽣写作能⼒的课堂实践。

写作的材料取⾃于新⽬标九年级第⼀单元的“Reading and writing”。

教师旨在通过与学⽣谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学⽣头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal⼴告，获取e-pals的⼀些信息，指导如何写e-mail ，从⽽达到给e-pals 写信的⽬的。

⼆、教学过程。

Step1.Warming-up活动：通过听⼀⾸英语歌：“The more we get together, the happier we’ll be.”引出上课主题。

Step 2.Revision ①使⽤⼤脑风暴法(brainstorm)让学⽣想出⼀些和friends 有关的单词短语和句⼦，⽬的是激活学⽣头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。

] ②根据下列所给提⽰介绍你的朋友(四⼈⼀⼩组活动)。

⑴Name and age.
a thirteen-year-old boy/girl, at the age of thirteen
⑵What are his/her hibbies?
like swimming best,fish is her/his favourite hobby
⑶What he is?
⑷Who are his / her friends?
⑸appearance(外貌)
tall, short, of meidum height, have long/short/curly hair, wear glasses
⑹personality(性格)
quiet,shy,outing,creative, confident, energetic, friendly
⑺His / Her dream
Being an engineer is the only thing he would like to do
achieve/realize one’s dream
⑻……
3.Pre-reading 通过提问，How can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 联系朋友有很多⽅法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡
今天话题的材料，快速看完两则e-pal⼴告，找出答案。

4.While-reading，读两则⼴告，了解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she…
5.Post-reading 引导学⽣讨论：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 当⼤部分学⽣都持肯定观点时进⼀步思索，What will you write in you e-mail to them? 为下⾯事实写作埋下伏笔，提供铺垫。

6.While-Writing. 教会学⽣正确使⽤e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的⼀些精彩句⼦，为学⽣写作提供素材。

7.Post-writing. 提供写作标准
要求学⽣根据这个标准，修改⾃⼰的e-mail.
1. Do you use the tense (时态)，spelling(拼写)，punctuation (标点)，capitalization( ⼤写字母)correctly?
2. I s your e-mail complete(完整的)?
3.Is your e-mail coherently(连贯地)written?
4.Can you describe yourself in a concise(简洁的)way?
5.Are there ancomplexy sentences(复合句)in your e-mail?
⽬的是通过⾃改，有助于他们提⾼书⾯表达中的语⾔准确性，提⾼了学⽣通过⾃⼰独⽴思考，来解决问题的能⼒。

8.Share the writing.
点评两篇学⽣习作，选⾃⼀位基础较好的同学和⼀位基础⼀般的同学的作⽂。

教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。

⽬的是使学⽣尽⼒领会教师对⽂章的点评，培养学⽣选词和⽤词的能⼒，指导学⽣多模仿好⽂章的优点。

初中英语试讲内容集锦
试讲(10分钟)
1、课型：阅读课;
要求：给⼀段⼩短⽂，要求朗读短⽂，设计阅读前活动、或阅读理解过程、或阅读后讨论活动并适当板书;
2、课型：语⾳课;
要求：给⼀段⼩短⽂，要求朗读该短⽂，并针对⾥⾯的长句进⾏连读，重读的教学。

结合所教内容板书;
3、课型：听⼒课
要求：给⼀段⼩短⽂，要求朗读短⽂，设计听前活动、或听⼒理解过程、或听后⼝头表达活动并适当板书;
4、课型：⼝头表达课;
要求：给⼀段对话，设计⼝头表达活动并适当板书;
5、课型：写作课;
要求：给⼀段短⽂或诗歌，设计笔头表达活动并适当板书。

初三英语⼀堂写作课教学案例
⼀、背景知识介绍。

书⾯表达是写的⼀种途径，是英语交际的重要组成部分。

初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。

它通过提供情景(⽂字、图画、表格)，让学⽣⽤学过的英语语⾔来描述事物或事件并表达⼀定的思想，以此达成和检验对所学英语语⾔知识的实践应⽤能⼒。

客观地说，书⾯表达⼀直是我们英语教学的⼀个难点，也是学⽣应试的⼀个难点。

从去年对乐清市中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的⼀个题项，平均分只有4.7分(满分为20分)。

究其原因，⼀是学⽣写作练习的时间少，⼆是教师平时缺乏对学⽣进⾏系统的写作知识的指导。

(⽐如，如何⽤词、句、组段、谋篇等)。

这些原因造成了学⽣从最初不会写盲⽬写到不愿写。

惧怕写，直⾄最后拒绝写的恶性循环。

针对这⼀现象，我在柳市镇⼀中进⾏了⼀次如何提⾼学⽣写作能⼒的课堂实践。

写作的材料取⾃于⾼⼀新教材第⼀单元的“Reading and writing”。

教师旨在通过与学⽣谈论他们
熟悉的话题“making friends”, 搜索学⽣头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal⼴告，获取e-pals的⼀些信息，指导如何写e-mail ，从⽽达到给e-pals 写信的⽬的。

⼆、教学过程。

1.Warm-up活动：通过听⼀⾸英语歌：“The more we get together, the happier we‟ll be.”⽬的是活跃⽓氛，为引出今天的话题做准备。

2.Revision ①使⽤⼤脑风暴法(brainstorm)让学⽣想出⼀些和friends 有关的单词短语和句⼦，⽬的是激活学⽣头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。

] ②根据下列所给提⽰介绍你的朋友(四⼈⼀⼩组活动)。

⑴Name and age. ⑵Where he / she comes from subject? ⑶What he is? ⑷What his / her friend?
⑸looks(外貌) ⑹personality(性格) ⑺His / Her dream ⑻……
3.Pre-reading 通过提问，How can you know your friends, if you haven‟t seen each other for a
long time? 联系朋友有很多⽅法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal⼴告，找出答案。

4.While-reading，读两则⼴告，了解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she…
5.Post-reading 引导学⽣讨论：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 当⼤部分学⽣都持肯定观点时进⼀步思索，What will you write in you e-mail to them? 为下⾯事实写作埋下伏笔，提供铺垫。

6.While-Writing. 教会学⽣正确使⽤e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的⼀些精彩句⼦，为学⽣写作提供素材。

7.Post-writing. 提供写作标准
要求学⽣根据这个标准，修改⾃⼰的e-mail.
1. Do you use the tense (时态)，spelling(拼写)，punctuation (标点)，capitalization( ⼤写字母)correctly?
2. I s your e-mail complete(完整的)?
3.Is your e-mail coherently(连贯地)written?
4.Can you describe yourself in a concise(简洁的)way?
5.Are there any complex sentences(复合句)in your e-mail?
⽬的是通过⾃改，有助于他们提⾼书⾯表达中的语⾔准确性，提⾼了学⽣通过⾃⼰独⽴思考，来解决问题的能⼒。

8.Share the writing.
点评两篇学⽣习作，选⾃⼀位基础较好的同学和⼀位基础⼀般的同学的作⽂。

教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。

⽬的是使学⽣尽⼒领会教师对⽂章的点评，培养学⽣选词和⽤词的能⼒，指导学⽣多模仿好⽂章的优点。

三、本堂课中的精彩⽚段。

就整节课⽽⾔，这⽆疑是⼀堂令⼈喝彩的课，⽆论是从学⽣参与课堂实践的积极性来看，还是从学⽣出⾊完成教师布置的任务后⽽展⽰的成果来看，都给听课的⽼师留下了⼀种意犹未尽的印象。

⽽我⾃⼰觉得其中有两个精彩⽚段更值得与同⾏们分享。

☆使⽤brainstorming培养学⽣在英语写作中⾃主学习的能⼒。

Brainstorming 这种外语教学中常⽤的教学技巧可直评为“头脑风暴法”是⼀种通过⼩型会议的组织形式，让所有参加者在⾃由、愉快、畅所欲⾔的⽓氛中⾃由交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习⽅法。

在英语课中的pre-writing阶段，使⽤brainstorming对促进学⽣的⾃主学习，发展学⽣写的能⼒起着积极的促进作⽤。

Brainstorming在本堂写作⼀课中的应⽤实例。

1.围绕话题：“friends and friendship”进⾏Brainstorming。

教师使⽤web-spider在⿊板的⼀侧写下学⽣能够想到的单词、词组和句⼦， friends and friendship 结合学⽣思维⼀下⼦开阔起来，下⾯是学⽣讨论后呈现出来的词和短语：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, I want to make friends with you, friends in need are friends indeed…. 在这个阶段，教师引导和⿎励学⽣积极参与讨论，并把每个学⽣的发⾔要点写在⿊板上，出现有个学⽣⽤英语表述“患难之交才是真正的朋友”对允许其先说出中⽂，然后向全班同学或⽼师求助。

2.当学⽣完成careful reading之后，围绕话题：Write an email to one of the e-pals. 教师通过两个问题进⾏引导。

①Do you like to write an e-mail to Mary or Jack? Why? ②What will you write in your e-mail?让学⽣进⾏⼩组活动，互相启发，把双⽅的想法清晰化和条理化，并⽤英语⼝头表述出来。

我把学⽣讨论的结果通过投影形式展现出来。

⑴ I want to make friends with Jack because I like playing basketball too. ⑵ I want to make friends with Mary because she is a girl. ⑶ I want to make friends with Jack because I can visit his country. ⑷ I want to make friends with Jack because he is very handsome …. ⾄于第⼆个问题，学⽣想到的就越多了：I will tell him/her about my family, my hobby ,my interests, my good friends ,my hometown, my study, my teachers, my dream, my QQ number and my telephone , my school… 下⾯是Brainstorming 之 后⼀个学⽣写出的短⽂。

Dear Mary, My name is Gu Bo. I …m a 14-year-old girl。