PEP小学英语六年级上册Unit2_B_Lets_learn教学反思

PEP小学英语六年级上册Unit2_B_Lets_learn教学反思
PEP小学英语六年级上册Unit2 B Let's learn教学反思
一.遵循了学生的思维发展规律
小学高年级学生的思维是从形象思维过渡到抽象思维的重要阶段，他们的抽象思维已经有了一定的发展，但是抽象思维的发展很多时候还要依赖于具体、形象的事物的帮助。

本节课主要让学生学习使用turn left, turn right, go straight等语言进行问路、指路，而左转、右转等空间思维能力正是很多学生有待发展的抽象思维能力。

因此，本节课的教学重点不仅只是让学生学会使用语言，更重要的是发展学生的空间思维能力。

在教学中，我先用touch your left eye, touch your right ear, raise your left hand, stamp your right foot等语言，让学生在听做中“触摸左右”；我又用show me your left hand, turn left, show me your right hand, turn right等语言，让学生借助左右手听懂左转、右转的指令并做出正确的动作，我还让学生利用抽象的地图进行找路、指路等活动。

遵循了学生思维由具体到抽象的发展规律，使学生的语言学习和运用水到渠成。

二.创设了较为真实的语言情景
言语交际是人脑思维对客观情景的反映。

言语交际活动总是在一定的情景中进行的，离开情景交际活动就难以实现。

在外语教学中，学生只有在真实的语言情景或模拟情景
中才能更好地理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激活思维，激发表达思想的欲望。

在本节课的教学中，我着力为学生创设了较为真实的语言情景。

学生在较为真实的情景中学习语言、运用语言，使学生的学习积极性和参与热情发挥到了极致。

三.采用了活动型的教学途径
新课标倡导活动型的教学途径，因为小学生具有活泼好动的特点，通过活动教学，可以使学生认识语言，领悟语言，激发兴趣，启迪思维；通过活动教学，还可以使学生的认知、情感、个性、行为等方面得到全面和谐的发展。

我在本节课的教学中就采用了活动型的教学途
径。

学生乐于参与活动，并愿意在活动中积极表现。

学生成为了活动的主体、学习的主体，他们在活动中学习语言，同时也在活动中运用了语言。

六年级上册Unit2 B Let's learn教学反思。