北师大版小学三年级数学教学设计上册《需要多少钱》教案

北师大版小学三年级数学上册《需要多
少钱》教案
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北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案
篇一
教学内容：
教科书P4—5页。

教学目标：
1，结合具体情境，使学生感知乘除法计算与实际生活的密切联系，感受数学在实际生活中的运用，初步形成从数学角度观察周围事物的意识。

2，通过合作学习，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法。

3，培养学生善于思考，培养其抽象概括以及合理类推能力。

掌握合理的口算方法，提高计算能力，养成良好的学习习惯。

教学重点：
两位数乘一位数的口算方法。

教学难点：
理解两位数乘一位数的算理算法。

教具准备：
多媒体课件。

学具准备：
小棒等。

教学过程：
一、铺垫孕伏
1、口算
30×220×3 400×3 100×720×4
700×48×50 3×80070×8 90×5
2、口答
35里面有（）个十和（）个一。

15里面有（）个一和（）个十。

12里面有（）个十和（）个一。

二、创设情境，提出问题
多媒体课件出示教学情境图，引导学生先观察这幅图
三、探索口算方法
1、解决问题：买3个泳圈需要多少钱？
（1），列式计算，小组交流。

教师引导学生根据问题独立列出乘法算式：12×3
然后要求学生尝试计算，再在小组里交流自己的口算方法。

（2），全班交流算法。

教师组织学生交流计算方法，学生可能会出以下口算方法
12×3=12+12+12=36 （3个12相加）
12×3=10×3+2×3=36
12×3可以把12看成4×3，所以可以这样算：12×3=4×（3×3 ）=36
也可以把12看成6×2，12×3=6×（2×3 ）=36
2、解决问题：买3个球需要多少钱？
要求每个学生先独立列出乘法算式，尝试解决，再交流、回报。

3、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。

四、应用知识，解决实际问题。

组织学生练习并引导学生运用乘法知识解决一些简单的实际问题。

完成练一练
第1题：学生完成后，选几题了两个学生说说是怎样口算的。

第2题：先让学生独立解决第（1）、（2）两个问题。

对于第（2）个问题，可以先让学生同桌讨论，最后全班汇报交流，鼓励学生说出不同的思考问题的方法。

第3题：先让学生看图理解图意，并独立解决问题，再让学生在小组里面交流，充分地发表意见，然后全班交流。

第4题：先让学生独立填表再反馈交流。

说说你发现了什么？
五、总结提高。

今天，你学到了什么？你是怎样学的？
篇二
教学目标：
1.探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

2.结合具体的情境，逐步培养提出问题、解决问题的意识和能力。

教学重点：
1.探索并掌握两位数乘一位数的口算方法。

2. 理解两位数乘一位数的算理。

教学过程：
一、复习旧知，导入新知
20×3＝30×5＝40×2＝
200×3＝600×5＝16×4 ＝
16×4 ＝
这是我们这节课要学习的新知，老师希望下课时每位同学都能不仅会做，而且能说出为什么？
二、创设情境，提出问题
师：同学们喜欢去海边游泳吗？淘气笑笑他们在暑假里就到美丽的北海去旅游了，我们一起来看看他们的情况。

（师出示淘气、笑笑在海边买东西的情境图。

）
师：从图中你能获得哪些信息？
根据这些信息你能提出哪些数学问题？
师：这节课我们先解决“买3个泳圈需要多少钱？买3个球需要多少钱？”的问题，其他问题先存入“问题银行”。

三、探索口算方法
1．解决问题：买3个泳圈需要多少钱？
师：你会列式解答吗？
学生先独立列式计算12×3或3×12，再在小组里交流自己的口算方法，然后汇报。

生1：12×3就是3个12相加，12+12+12＝36（元）。

生2：如果每个泳圈是10元，3个泳圈是10×3＝30（元）。

每个
泳圈少算了2元，3个泳圈共少算2×3＝6（元），一共要30+6＝36（元）。

生3：12×3就是把12分成10和2，10×3＝30，2×3＝6，30+6＝36（元）。

2．解决问题：买3个球需要多少钱？
师：你能算出来吗？
学生列式计算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再汇报。

生1：15×3就是3个15相加，15+15+15＝45（元）。

生2：15×3就是把15分成10和5，10×3＝30，5×3＝15，3个10再加上3个5，30+15＝45（元）。

四、课堂小结
今天我们通过买东西“需要多少钱”学习了一位数乘两位数的口算方法。

学到这里，你有什么收获？
先用两位数个位上的数乘一位数，再用两位数十位上的数乘一位数，最后把它们合起来。

五、巩固与练习
1．看屏幕（出示练一练第2题情境图）
让学生独立解决⑴⑴两个问题，在全班交流。

全班交流时，对于第⑴个问题，鼓励学生说出不同的思考问题的方法。

可以：①因为15×6=90（块），100-90=10（块），所以够分。

②因为15×6=90（块），100>90，所以够分。

2．看屏幕（出示练一练第3题情境图）
师：谁能说一说从图中都看到了什么？
学生根据图意回答，并独立解决问题，再在小组中交流，然后进行全班交流。

3．练一练第4题
教师先示范让学生理解表格，学生独立填表，然后进行全班反馈交流。

引导学生观察填写结果，说一说“发现了什么？”
4．练一练第1题
先让学生独立计算，再抽几题让学生说说口算方法。

六、检测
这节课大家学习的如何呢？来，做一做16×4 并写思考过程吧。

完成后相互检查，看看谁都完全正确。

篇三
教学目标：
1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。

2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。

3、在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。

教学重点：
掌握两位数乘一位数的口算乘法。

教学难点：
两位数乘一位数（不进位）口算。

教材分析：
此部分教学是建立在乘法口诀的基础之上，鼓励学生提出问题，并探究了两位数乘一位数的口算的计算方法。

在组织讨论交流时，要倡导算法多样化，对于口算方法，只要学生能用自己的语言表述就行。

学生分析：
我所执教的三年一班共有学生56人，学生已使用北师大教材两年，他们喜欢上数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。

教学准备：
多媒体课件、导学案、
教学过程：
一、谈话引入。

星期天，淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩，在海边的附近商店里，看到这些情景，你能提出什么数学问题？请同学们他们买了好多东西，想请大家帮助算一算一共需要多少钱？你们愿意吗？（出示课件）
（意图：激发学生的学习兴趣，拉进数学与生活的距离，为学生主动探究学习奠定基础）
二、探究—合作—交流
1、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法
（1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？（明确游泳圈每个12元，球每个15元）
（2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。

（3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。

（引出问题“买3个游泳圈需要多少钱？”）
（意图：通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题）
（4）探究“买3个游泳圈需要多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。

（5）学生汇报，教师板书。

交流中教师鼓励算法不同的同学。

对于带有一般性的计算方法应引导学生予于关注。

（意图：通过这种互问答的学生交流形式，让学生之间相互学习，互相促进，提高学生解决问题和数学思考的能力。

体验算法的多样性，培养学生思维的独立性和灵活性）
2、探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法
（1）用已经找到的方法独立完成“试一试”进行巩固。

（2）学生探索进位口算方法，独立列出算式，尝试解决。

（3）引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数
（意图：进一步加深对知识的掌握，培养学生独立归纳总结的能力）
三、实践应用，拓展延伸
1.完成“练一练”的第1、2题。

（先让学生独立计算，再让学生说说解决问题的不同方法）
2.完成练一练的３题。

（开火车形式练习）
3.练一练４题
4.练一练第５题。

学生小组内解决。

（如果学生结合实际从不同角度出发，只要结论具有合理性，就要给予充分肯定）
（意图：此活动提高了学生的应用意识，加深了对知识的掌握，同时又拓展了学生的思维，在此也渗透了德育教育）
四、评价
学生对这节课的学习，对自己、同学和老师做个评价。

（意图：通过评价，教师可以全面了解学生的学习历程，激励学生的学习同时改进教师的教学，通过多元化的评价，不仅关注学生学习水平，更关注了他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我建立信心。

）。