垃圾回收分类研究性学习课题调查报告

垃圾回收分类研究性学习课题调查报告
（一）组员自评
社会实践在我们的奋笔疾书和敲键盘的声音中走到了尾声。

几番耕耘，几番收获，通过我们用心上网查找资料，细心走访调查，积极热烈讨论，齐心协力编排稿件，让我深刻了解了团队精神，锻炼了我的实践技能，学到了课本上没有的知识。

我们研究有关“垃圾分类回收”的环境保护问题，让我增强了环保意识，提升了自身的内在素养，使我坚定了要做“绿色公民”，“环保小卫士”的决心时光飞逝，转眼间我们的调查已经结束了，我觉得我学到了很多东西。

在这个过程中我们所学到的将使我一生受益。

在这个过程中，我们曾在采访时遭到拒绝，曾在实验时分享快乐，曾在查找资料时遇到困难，曾在结稿时欢呼雀跃。

这其中有欢乐，有泪水，有喜悦，有困难。

但我们在困难中磨砺，在欢乐中成长，在调查中收获，学到太多太多书本上学习不到的知识。

虽然在这个过程中，我们还存在着不足和缺点。

需要继续努力，但我相信，我们一定会取得更大的进步。

几天的时间就这样过去了，我们的研究性学习也宣告结束。

在学习的过程中我明白了团队合作的重要性。

在这个过程中我学会了团结协作，学会了精益求精。

我们的调查报告也是在我们的共同努力下写出来的。

关于我们研究的课题，我们都十分重视。

环境保护是非常重要的，特别是在中国这样的人口大国。

环境的好坏直接影响到人类的生存，所以我们应该保护好周围的环境。

在进行了研究性学习以后，我明白了垃圾应该怎样分类回收。

积累了更多的生活经验。

这次研究性学习让我受益匪浅。

如果还有机会，我一定积极参与。

（二）组员互评价
大家表现都很好，组长工作认真负责，组员也很认真。

指导老师也提出了宝贵的意见。

总之，我们的团队很团结。

我们的组长是一个非常认真，非常用心的组长。

有了她的带头，使我们充满斗志的工作。

每个工作环节，她都细心地为我们设立工作方向，工作中存在的漏洞她也给我细心地找出来，并和我们一起讨论加以修改。

因为有了她这个指向标，我们的社会
调查才可以如此顺利的完成。

在这次研究性学习中，大家都十分认真努力，都功不可没。

特别是于明慧同学，他找了大量资料供我们查阅。

他有些近视，长时间的使用电脑造成的眼睛红肿，但是他坚持为我们查找资料。

他的精神十分可嘉，十分值得我们学习。

我为有这样一个队友感到十分的高兴。

在我们的团队中，大家都有很多的优点，在我们的取长补短下，团队的工作才得以顺利进行。

能和他们一起进行学习我很高兴。

我觉得郭晓慧在这个过程中非常的认真，从找资料到排版打字都做出了非常多的努力，正是有她的认真，我们这次报告才能完成的如此优秀。

她能够坚持到底，不怕苦，不怕累。

我希望每个人都能够像她这样有这种精神。

冷钰彤同学在我们活动过程中记录的非常详细，每次的活动他都参加，并且提出建设性的意见，还协助其他组员完成任务，我们组非常团结。

指导教师评价：
从选题上看，本课题以垃圾分类回收为研究主题，具有很强的现实意义和指导意义，主题立意新颖。

在研究过程中该课题小组成员做了充分的研究准备，包括上网查阅资料，问卷调查，等数据分析等。

研究的目标、内容、方法、步骤、预期成果及成果形式等内容非常明确。

最后，成员们能提出切实可行的回收方式和回收方法。

在研究性课题实施过程中,该课题小组成员积极查找资料、认真编制研究问卷，运用调查法和实验法进行研究，问卷调查对象样本量大，统计方法科学，并对数据进行深入的分析，得出合理的结论，及时进行活动总结及记录下活动的感想体会。

成员在活动过程中表现出了勤于思考、善于反思、吃苦耐劳和团结合作的精神。

该课题小组提出的垃圾分类回收的方式和方法切实可行，结题报告能全面反映此次课题研究的内容，并提出了研究结论及相关对策，报告文稿条理清晰，语言通顺。

在成果汇报方面，小组成员体现了良好的素质，报告条理清楚，内容严谨。

数学教师开展教育课题研究的一般方法
——数学教师开展教育课题研究报告
（四）研究目标研究目标的描述分两个层面：一是泛谈课题研究的预期目标，即研究的总目标，教师常常已注意到了这种目标描述；二是要针对课题研究的内容，逐条去描述达成怎样的具体目标，即研究的分目标，一般教师往往忽视这种目标的描述。

事实上，这种分目标的描述要比泛谈课题研究的总目标更重要、更具体。

（五）研究方法教师做课题研究的方法一般有：调查法（包括文献综述、访谈调查、问卷调查、课例分析、观察调查、自我反思）；案例研究法；循证（实证）研究；实践研究等。

具体研究时往往只选择其中部分方法进行。

如例举课题的研究方法描述：
1、文献调查：一是通过文献查阅元认知的概念；二是通过文献了解当前国内外对初中生数学学习元认知能力研究的现状。

2、问卷调查：通过设计数学问卷了解我校学生元认知能力的现状并进行分析。

3、课例调查：通过课堂，了解我校数学课堂教师提升学生元认知能力的教学策略与学生学习策略的现状。

4、实践研究：在充分了解学生元认知能力现状的基础上，对我校数学课堂教学中各环节（课堂、课后）进行提升学生元认知能力的教师教学与学生学习策略的实践研究。

（六）研究思路研究思路就是课题研究如何进行的基本设想，包括实施步骤与结构性思路。

实施步骤表明研究的大概时间，结构性思路则是用图表大致描述课题研究内容的具体推进。

（七）主要观点怎样提炼课题研究的主要观点，教师比较困惑。

其实主要观点只要从课题名称中自变量对因变量的影响关系中寻找，也就是自变量对因变量是否会产生影响，产生怎样的影响。

如例举课题的主要观点描述如下：
1、数学课堂中，好的教学策略会提升学生的元认知能力，也会提升教师的专业素养和教学效率；好的学习方法是提升学生元认知能力的关键。

2、课后，好的数学自主学习策略是提升学生元认知能力的重要途径。

（八）创新之处一个课题研究所形成的成果，对于课题组来说都是一种创新。

因此课题研究的创新之处可以从课题研究的内容中梳理，即从研究自变量的理论结构、实施策略中梳理，还可从因变量的观察评价方法中梳理。

如例举课题的创新之处：
1、课堂教学中提升学生元认知能力的教师教学与学生学习策略创新。

2、课后学生自主学习提升元认知能力的学习策略创新。

3、对学生元认知能力提升的观察视角与评估方式创新。

（九）预期研究成果一个课题通过一段时间的研究，总会获得研究成果，在课题立项时可做预期判断。

预期成果分两部分：一是隐性成果，包括完成的总目标、分目标成果，形成的理论结构、教学策略成果等；二是显性成果，包括课题结题报告、教
师论文、案例集、学生作品集、课例及视频等。

在此例举课题的预期如下。

隐性成果：
1、提升教师研究课题的能力，学会文献综述、相关调查等研究的方法。

2、形成提升学生元认知能力的教学策略。

3、使学生在学习、生活时具备元认知能力。

4、形成观察学生元认知能力的视角与方法。

显性成果：
1、形成课题的现状调查报告。

2、形成课题的研究报告。

3、形成课题的策略性论文集。

4、形成课题的课例集。

（十）研究的可行性分析研究的可行性分析是为了确保课题研究能顺利进行，对课题研究进行的基础分析，包括如下几项：
1、主持人、核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果。

2、研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、前期调研和已有相关成果等。

3、完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。

三、开展课题的过程性研究当课题申报书制订后，课题研究工作就正式启动了。

如何确保课题研究工作的有序推进，一般要注意以下几点：
1、邀请专家论证。

邀请教科研及数学学科专家对课题申报书进行论证，并根据专家意见及时修改。

2、制订推进细化表。

包括内容的细化、时序的安排、每次活动主题形式的具体化、成员的分工等。

3、与日常教学相结合。

数学教师的课题研究必须与日常数学教学相结合，这样数学教师参与的热情会比较高。

4、及时分析课题研究过程中出现的问题。

在课题研究过程中，往往会遇到不明白的地方、不能解决的问题，课题组应及时分析，通过查阅资料、专家诊断等方式，寻找解决问题的方法。

四、撰写课题中期（结题）报告每个课题研究一段时间后，都会进行一次中期评估，课题研究结束后都会进行结题评估，其中撰写中期（结题）评估报告，是课题研
究的重要环节。

中期（结题）评估报告的结构可以选择课题申报书中重要内容进行阐述，一般包括以下几部分：
1、研究概况。

简要介绍课题主持人、成员，课题的级别，研究时间段。

2、研究意义。

3、概念界定。

4、研究目标。

5、研究内容。

6、研究过程。

这部分是撰写课题中期（结题）评估报告时要重点阐述的。

有的教师在阐述课题研究过程时，往往以时间节点描述一些重大的活动，没有反映课题研究的过程。

7、研究成果。

一般课题研究成果包括两部分。

一是隐性成果，包括完成的总目标、分目标成果，形成的理论结构、教学策略等；二是显性成果，包括课题结题报告、调研报告、教师论文、教学案例集、课例及视频等。

8、问题及思考。

无论一个课题是否研究结束，总存在一些问题或遇到一些新问题需要我们去进一步思考与研究。

五、撰写课题研究论文一个课题通过研究总会形成研究的成果，这些成果可以用论文形式进行表达，这种论文只有在扎实研究的基础上才有说服力。

课题研究后，可以从以下视角撰写论文：
1、课题申报书本身就是一篇论文。

2、中期（结题）报告本身也是一篇论文。

3、所有调研报告整理成论文。

该论文的格式一般是：遇到了什么问题；想通过调研达成怎样的目标；制作怎样的调研方案；分析调研情况；得出调研结论；提出建议等。

4、所形成的策略整理成论文。

策略性论文就是针对课题研究的每一个内容所形成的策略进行阐述的文章。