沪教版-一年级下册-第四单元-23.蜗牛学艺 精品获奖
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设计意图
（一）谈话引入
1．出示拼音：wo niu
蜗牛觉得自己没有什么本领，想找师傅学艺，让我们来卡看她是怎么学的？
2．揭示课Hale Waihona Puke 。3．学习“艺”。拼读
齐读
交流
孩子对蜗牛并不熟悉，通过图片让学生认识加深印象，并以朋友的身份介绍，激发了学生的兴趣。
（二）整体感知
1．轻声读课文，思考：听说蜗牛要学艺，哪些小动物主动来找它，它有没有学到本领呢？
小组合作演
让学生演一演课文内容，让学生在表演、朗读中体验感悟，并通过说话练习，帮助学生进行总结、归纳。
（五）课外拓展
词语速读。
读句子：兔子、蝴蝶、鸭子都主动教蜗牛本领，可是，蜗牛头摇得像拨浪鼓似的，并不理睬他们。蜗牛翻山越岭，一直没有找到全才师傅。
抢读
互读、指名读
齐读
4．蝴蝶、鸭子也来教蜗牛本领，蜗牛怎么说的？自学5——12节，找你得好朋友读读课文。
5．交流生字“泳、浪、似”。
读最后一节，学生字“越、岭”。
同桌读
交流
齐读
这一环节设计主要是让学生整体感知课文内容，同时让学生在语言环境中认读生字。
（四）说话练习
1．还有哪些小动物来教蜗牛本领？
2．学了课文，你想对蜗牛说什么？
2．再度课文，完成填空：因为兔子只会（ ）不会（ ），蝴蝶只会（ ）不会（ ），鸭子只会（ ）不会（ ），不是全才师傅，所以蜗牛什么本领也没有学会。
兔子、蝴蝶、鸭子想教蜗牛本领。
自己读
整体感知课文
（三）读课文，学生字
1．出示课文1——4节：轻声朗读，读准字音。
2．小组学习生字“主、并、傅、睬”
3．分角色朗读。
《蜗牛学艺》教学设计
一、教学目的
1．认识本课生字10个。
2．能正确熟练地朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。
3．能根据课文内容展开想象，还有那些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。
4．描写4个字。
5．懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。
二、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
（一）谈话引入
1．出示拼音：wo niu
蜗牛觉得自己没有什么本领，想找师傅学艺，让我们来卡看她是怎么学的？
2．揭示课Hale Waihona Puke 。3．学习“艺”。拼读
齐读
交流
孩子对蜗牛并不熟悉，通过图片让学生认识加深印象，并以朋友的身份介绍，激发了学生的兴趣。
（二）整体感知
1．轻声读课文，思考：听说蜗牛要学艺，哪些小动物主动来找它，它有没有学到本领呢？
小组合作演
让学生演一演课文内容，让学生在表演、朗读中体验感悟，并通过说话练习，帮助学生进行总结、归纳。
（五）课外拓展
词语速读。
读句子：兔子、蝴蝶、鸭子都主动教蜗牛本领，可是，蜗牛头摇得像拨浪鼓似的，并不理睬他们。蜗牛翻山越岭，一直没有找到全才师傅。
抢读
互读、指名读
齐读
4．蝴蝶、鸭子也来教蜗牛本领，蜗牛怎么说的？自学5——12节，找你得好朋友读读课文。
5．交流生字“泳、浪、似”。
读最后一节，学生字“越、岭”。
同桌读
交流
齐读
这一环节设计主要是让学生整体感知课文内容，同时让学生在语言环境中认读生字。
（四）说话练习
1．还有哪些小动物来教蜗牛本领？
2．学了课文，你想对蜗牛说什么？
2．再度课文，完成填空：因为兔子只会（ ）不会（ ），蝴蝶只会（ ）不会（ ），鸭子只会（ ）不会（ ），不是全才师傅，所以蜗牛什么本领也没有学会。
兔子、蝴蝶、鸭子想教蜗牛本领。
自己读
整体感知课文
（三）读课文，学生字
1．出示课文1——4节：轻声朗读，读准字音。
2．小组学习生字“主、并、傅、睬”
3．分角色朗读。
《蜗牛学艺》教学设计
一、教学目的
1．认识本课生字10个。
2．能正确熟练地朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。
3．能根据课文内容展开想象，还有那些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。
4．描写4个字。
5．懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。
二、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动