技工院校非英语专业学生英语学习动机研究

技工院校非英语专业学生英语学习动机研究
【摘要】
本文旨在研究技工院校非英语专业学生的英语学习动机，通过对
非英语专业学生英语学习现状的调查和分析，探讨影响他们英语学习
动机的因素，提出相应的提升策略。

通过实地案例分析，深入探讨技
工院校非英语专业学生英语学习动机的具体情况。

研究结果总结发现，不同因素对学生英语学习动机产生不同程度的影响，为了更好地激发
学生学习英语的积极性，提出了一系列未来研究建议和研究成果应用
前景展望。

通过本研究，有望为技工院校非英语专业学生的英语学习
提供有益的参考，进一步推动技工教育的发展。

【关键词】
技工院校、非英语专业学生、英语学习动机、研究背景、研究目的、研究意义、现状调查、动机分析、影响因素、提升策略、案例分析、研究结果、未来建议、应用前景。

1. 引言
1.1 研究背景
在技工院校中，非英语专业学生通常会面临着英语学习动机不足、学习兴趣不高的问题。

这些问题可能会影响他们的学习效果和未来职
业发展。

了解非英语专业学生的英语学习动机，探讨如何提升他们的
学习积极性，对于技工院校教育教学的改进具有重要意义。

通过对技工院校非英语专业学生英语学习动机的研究，可以帮助
学校和教师更好地了解学生的需求和心理状态，为他们提供更有效的
教学服务，提高学生的英语学习积极性和成绩。

这也有助于促进技工
院校的国际化和全球化发展，为学生的未来职业发展增添更多的机会
和竞争力。

1.2 研究目的
技工院校非英语专业学生英语学习动机研究的目的在于深入探讨
这一群体在英语学习过程中的动机因素，了解其学习动机的来源和特点，为提升他们的英语学习效果和学习动力提供理论依据和实践建议。

通过研究，可以揭示技工院校非英语专业学生在英语学习中面临的困
难和挑战，分析其学习动机的核心问题，并提出相应的解决措施和促
进策略。

通过案例分析和调查研究，可以更加全面地了解这一群体的
英语学习现状和需求，为实际教学工作提供参考和指导。

本研究的目
的是为技工院校非英语专业学生的英语学习提供有益的借鉴和启示，
促进他们在英语学习中取得更好的成绩和进步。

1.3 研究意义
非英语专业学生在技工院校中学习英语是一项普遍存在的现象。

而深入探究这些学生学习英语的动机，对于提高他们的学习效果和提
升整体的教育质量具有重要意义。

研究非英语专业学生学习英语的动机有助于了解他们对英语学习
的态度和动力来源。

通过分析这些动机，可以为教师和学校管理者提
供指导，帮助他们更好地设计课程和教学方式，从而激发学生学习的
积极性和兴趣。

研究非英语专业学生学习英语的动机也有助于发现存在的问题和
挑战。

在现代社会，英语已经成为一种重要的国际交流语言。

但是由
于这些学生学习英语的背景和需求不同，他们所面临的困难和挑战也
会不同。

了解他们学习英语的动机可以帮助我们更好地针对性地解决
问题，提供更有针对性的帮助和支持。

2. 正文
2.1 非英语专业学生英语学习现状调查
我们调查了技工院校非英语专业学生的英语水平。

结果显示，大
多数非英语专业学生的英语水平普遍较低，基础薄弱，主要表现在听、说、读、写各方面都存在较大的提升空间。

我们调查了非英语专业学生的英语学习动机。

结果显示，部分学
生学习英语的动机较为强烈，他们希望通过学习英语提升自己的综合
能力和就业竞争力；而另一部分学生的学习动机较为淡漠，主要是由
于对英语学习的兴趣不高或者缺乏实际应用的机会。

我们调查了非英语专业学生在技工院校中英语学习资源的利用情况。

结果显示，学生们普遍觉得学校提供的英语学习资源有限，缺乏
实用性和针对性，对于他们的英语学习帮助有限。

技工院校非英语专业学生的英语学习现状存在着诸多问题和挑战，需要进一步研究和探讨，以制定有效的改进策略和措施，提升学生的
英语学习效果和水平。

2.2 非英语专业学生英语学习动机分析
非英语专业学生英语学习动机是指学生学习英语的内在动力和动
机因素。

在技工院校这类非英语专业学生中，他们学习英语的动机可
能受到一些特殊因素的影响。

本章将对这些因素进行分析。

非英语专业学生学习英语的动机可能受到课程设置和教学方式的
影响。

由于技工院校的课程以专业技能为主，英语课程可能被安排在
较为次要的位置，导致学生对英语学习的重视程度不高。

教学方式的
单一和枯燥也可能影响学生的学习兴趣和动机。

非英语专业学生学习英语的动机还可能受到学习环境和学习资源
的限制。

在技工院校这类学校，英语教学资源可能相对紧缺，学习环
境可能不够良好，这些因素都可能影响学生学习的积极性和动力。

个人因素也是影响非英语专业学生英语学习动机的重要因素。

学
生对英语的兴趣、信念、目标等个人因素会直接影响其学习动机的强弱。

有的学生可能出于对未来职业发展的考虑而努力学习英语，而有
的学生可能缺乏对英语学习的动机和信心。

2.3 影响非英语专业学生英语学习动机的因素探讨
1. 学习目标的明确性
非英语专业学生在学习英语时，如果他们的学习目标不明确，往往会导致学习动机的降低。

重要的是帮助学生设立明确的学习目标，可以是提高英语口语能力，或者通过英语考试取得更好的成绩等。

2. 学习环境的影响
学习环境对学生的学习动机也有很大的影响。

在技工院校这样的非英语专业学生中，缺乏英语学习的氛围和资源可能会降低他们学习的积极性。

在这种情况下，学校和老师可以通过提供更多的英语学习资源，组织英语角和活动等方式，营造积极的学习环境。

3. 自信心和动力
非英语专业学生在学习英语时可能会遇到挫折和困难，如果缺乏自信心和动力，就会影响他们的学习动机。

鼓励学生建立自信心，培养坚持不懈的学习动力是非常重要的。

4. 学习态度和兴趣
学习态度和兴趣也是影响非英语专业学生英语学习动机的重要因素。

如果学生对英语学习充满兴趣，那么他们就会更有动力去学习，并且愿意克服困难。

激发学生的学习兴趣，培养积极的学习态度对于提高学生的学习动机至关重要。

2.4 非英语专业学生英语学习动机提升策略
Non-English major students often face challenges in improving their motivation to learn English in technical
vocational schools. In order to enhance their motivation, it is important to implement effective strategies. Here are some strategies that can be utilized:
2.5 技工院校非英语专业学生英语学习动机研究案例分析
在技工院校中，非英语专业学生的英语学习动机是一个重要的研究领域。

通过案例分析，可以深入了解学生在学习英语过程中所面临的挑战和动机，以及他们选择学习英语的原因和目标。

在一所技工院校中进行了一项针对非英语专业学生的英语学习动机研究。

通过对学生进行问卷调查和个别访谈，研究人员了解到，学生们的英语学习动机主要包括以下几个方面：
学生们普遍认为英语是一种国际语言，在今后的职业发展中具有重要的作用。

他们希望通过学习英语来提升自己的竞争力，并更好地适应国际化的就业环境。

学生们在学习英语的过程中也会遇到一些困难和挑战，比如词汇量不足、听力和口语能力较弱等。

但他们认识到克服这些困难是提高自己英语水平的关键，因此也会积极寻求学习方法和策略。

学生们的家庭和社会环境也会影响他们学习英语的动机。

一些学生可能受家庭成员的鼓励和支持，而另一些学生可能面临家庭经济压力和其他心理因素，影响他们的学习动力。

综合以上分析，针对技工院校非英语专业学生的英语学习动机，建议学校和教师可以采取以下策略来提升学生的学习动力：
1. 制定具体的学习计划和目标，帮助学生建立学习动力和积极性。

2. 提供多样化的学习资源和支持，满足学生不同学习需求。

3. 鼓励学生参加英语活动和比赛，培养他们的学习兴趣和自信心。

通过案例分析，我们可以更好地了解非英语专业学生的英语学习动机，并为今后的研究和教学提供参考借鉴。

3. 结论
3.1 研究结果总结
通过对技工院校非英语专业学生英语学习动机进行深入研究，我们得出了以下结论：
大部分非英语专业学生在英语学习过程中存在动机不足的问题，主要原因包括学习压力大、学习环境差、学习目标模糊等。

尽管存在动机不足的情况，但仍然有一部分学生表现出积极的学习动机，他们认为英语在未来的职业发展中至关重要，因此更加努力地学习。

个人兴趣和对英语学习的态度也是影响学生学习动机的重要因素。

针对以上问题，我们提出了一些应对策略，如通过激励机制激发学生学习兴趣，提供更好的学习环境和资源，明确学习目标等。

这些策略旨在帮助非英语专业学生提升英语学习动机，提高学习效率。

本研究为技工院校非英语专业学生的英语学习动机问题提供了一些深入的探讨和解决思路，为提升学生的英语学习动力提供了一定的参考价值。

希望未来能够有更多针对性的研究，为解决该问题提供更多有效的策略和方法。

3.2 未来研究建议
1. 进一步探讨非英语专业学生的英语学习动机形成机制，包括文化背景、教育经历、个人兴趣等因素的影响。

通过深入研究不同学生群体的特点，可以更有效地制定针对性的教学方法和策略。

2. 加强对技工院校非英语专业学生的英语学习动机的实证研究，通过问卷调查、访谈等方法收集数据，深入了解学生的学习动机表现和变化趋势。

这样可以为学校和教师提供更具体的指导和建议。

3. 对比不同技工院校非英语专业学生的英语学习动机，探讨不同学校、不同专业的学生在学习动机上的异同，分析造成这些差异的原因，为学校之间的经验交流和借鉴提供依据。

4. 对技工院校非英语专业学生英语学习动机的长期效果进行跟踪研究，了解学生学习动机对学习成果的影响，进一步验证学习动机与学习效果之间的关系，为未来的教学改进提供科学依据。

5. 结合现代技术手段，设计个性化、互动性强的英语学习平台，激发学生学习兴趣，提高学习动机。

探索如何利用虚拟现实、人工智能等技术手段，优化英语学习过程，增强学生的学习体验和成效。

3.3 研究成果应用前景展望
研究成果应用前景展望部分主要围绕着技工院校非英语专业学生
英语学习动机研究的实际应用进行探讨。

该研究成果可以为技工院校
相关教育管理部门提供参考，帮助他们更好地了解和分析非英语专业
学生的英语学习动机，进而针对性地制定学习计划和政策。

研究结果
也可以为教师提供指导，帮助他们更好地调动学生学习英语的积极性，提高教学效果。

研究成果还可以为学生本人提供参考，帮助他们更好
地认识自己的英语学习动机，有针对性地调整学习方法，提高学习效率。

通过技工院校非英语专业学生英语学习动机研究的应用，可以促
进学生英语学习动机的提升，提高英语学习效果，为技工院校非英语
专业学生的综合素质提升和职业发展打下坚实的基础。