部编版三年级语文下册《10 纸的发明》教案

教学
要求
1.会认“创、携”等9
个字,读准多音字“累、切、便、鲜”
,会写“术、伟”等11个字,会写“创造术、伟大”等词语。

2.朗读课文,能根据要求和提示,提取关键信息,说清楚纸的发明过程。

3.解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因,感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

重点难点1.从纸的发明过程中,感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

2.帮助学生厘清纸的发明过程。

教学
课时
两课时。

1.会认“创、携”等9个字,读准多音字“累、切、便、鲜”,会写“术、伟”等11个字,会写“创造术、伟大”等词语。

2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

多媒体。

一播放动画,交代任务
1.谈话导入:同学们,你们知道纸都有哪些类别吗?(书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸……)(多媒体出示各种用途的纸)
今天,我们就来学习一篇关于纸的发明过程的文章——《纸的发明》,看看我们又会有什么收获。

板书题目,齐读题目。

(板书:纸的发明)
2.看到题目,你有哪些疑问?
学生质疑,教师总结如下:
(1)纸是谁发明的?
(2)纸的发明经历了一个怎样漫长的过程?
二初读课文,整体感知
1.
(1)自读课文,读准字音,读通句子。

边读边
在文中画出生字,给生字表里的生字注音。

(2)标出不理解的词句。

(3)标出自然段序号,并做读后感悟的批注。

(4)想想文中写了纸的哪些故事。

2.学生按初读要求自主预习。

3.预习反馈。

(1)多媒体出示带有认读生字的词语。

创造携带保存制作蔡伦
积累切断朝鲜欧洲社会
(2)检查生字的认读情况。

开火车读,并说出识字方法。

(3)教师适时归纳。

①正音:注意读准平舌音“存、蔡”,翘舌音“创、制、洲、社”,前鼻音“鲜”。

另外,“累、切、便、鲜”是多音字,“累”在这里读lěi,它还有另一个读音lèi,组词为“劳累”;“切”在这里读qiē,它还有另一个读音qiè,组词为“一切”;“便”在这里读pián,它还有另一读音biàn,组词为“方便”;“鲜”在这里读xiǎn,它还有另一个读音xiān,组词为“鲜花”。

②识记字形。

熟字加偏旁:隽+扌=携区+欠=欧土+礻=社
(4)巩固记忆。

男女对读,分组比赛读,齐读。

三再读课文,厘清顺序
1.教师:大家能不能厘清这篇课文的脉络,把握住作者的思路呢?带着这个问题,请大家
再去认真读课文。

2.小组讨论。

3.交流结果:课文共5个自然段,按照“总—分—总”的结构,划分段落如下。

(多媒体出示结构划分)
第一部分(第1自然段):造纸术是中国对世
界文明的伟大贡献之一。

第二部分(第2自然段):简述几千年前没有
纸,人们用文字记录事件的不便。

第三部分(第3~4自然段):写纸的发明过
程。

第三部分(第5自然段):写造纸术的影响。

4.小结:文章叙述脉络清晰,层层深入,让我们再一次读读这篇文章。

四规范写字,书写指导
1.
术伟录保存约
验阿欧洲社
如何识记这些生字?
熟字加偏旁:木+丶=术呆+亻=保州+氵=洲土+礻=社
减一减:绿-纟=录药-艹=约啊-口=阿
形近字比较:苇—伟有—存脸—验
2.观察生字的位置和本身的结构,想想书写这些生字时要注意什么。

3.练习写字,教师指导。

(1)学生练写,教师巡视指导。

“验”:“马”当偏旁时,末横变成提。

“洲”:右边三个点的方向不一样。

“州”中间的竖稍短,右边的竖稍长。

(2)多媒体展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。

(3)小结:书写美观、正确的,请为自己加上两颗星。

没有得到星的同学可要加油了!
教学中,教师通过多媒体展示比较难读的以及对课文理解有直接帮助的字词,在指读当中发现不正确的字词读音,随即对它们进行正音。

教师指导学生在朗读的过程中思考课文段落大意,从而对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识,实现由初读到品读的过渡。

1.学生反复诵读课文,能根据要求和提示,提取关键信息,说清楚纸的发明过程。

2.解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因,感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

多媒体。

一复习旧课,导入新课
1.
造纸术伟大记录保存大约
经验阿拉伯欧洲社会
指名朗读课文,开火车读。

2.这节课我们继续学习《纸的发明》,看看造纸术的发明经历了一个怎样复杂而又漫长的过程。

二初读课文,整体感知
1.谈话导入:通过上节课的学习,我们了解了造纸术是我国发明的,这节课我们继续学习。

让我们一起走进课文,去看看造纸术到底是怎么发明出来的。

2.
(1)读通课文,画出课文中所讲的有关纸的
知识,记一记。

(2)自读课文,画出你不知道的知识。

(3)自读课文,试着从课文中找到有关纸的
发明的过程。

学生读文,边读边画出问题的答案。

3.了解纸的发明过程。

(1)完成课后练习1。

(2)在完成课后练习1的基础上,按照这样的顺序,说一说纸的发明过程。

(3)在完成课后练习1的基础上,结合课文内容,加上自己的补充来介绍纸的发明过程。

三精读感悟,重点突破
1.学习课文第2、3自然段。

教师:我们现在要来讲的内容就是在纸发明以前,人们是怎样记录事件的。

请大家读一读课文第2、3自然段。

(小组讨论交流,展示交流)
学生1:早在几千年前,我们的祖先用刀把文字刻在龟甲和兽骨上,或者把文字铸刻在青铜器上。

学生2:书是用竹片、木片做的,很笨重。

学生3:后来人们就把字写在帛上,这样就轻便了。

可是帛的价钱太贵,只有少数人能用,不能普及。

学生4:西汉时代,人们懂得了用麻来造纸。

但是麻纸比较粗糙,不便书写。

自说—同桌互说—指名说。

2.学习第4自然段。

(1)
他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪
碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出
来晒干,就成了一张既轻便又好用的纸。

试着用“既……又……”造句。

(2)为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?
学生1:因为这种纸“既轻便又好用”。

学生2:因为这种纸“原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要”。

(3)蔡伦真了不起呀,让我们用赞叹又自豪的语气读读第4自然段。

3.学习第1、5自然段。

学生自由读第1、5自然段。

(1)这两个自然段在行文结构上是什么关系?(一个总起,一个总括,是首尾呼应的关系)
(2)为什么说“造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一”?
因为造纸术的发明和传播,极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。

四拓展运用,读写训练
1.把收集到的各种新型的纸张,选择一种介绍给大家。

2. 学生说说中国古代的四大发明,进一步体会中国人民的伟大智慧。

3.造纸需要树木,如果大量砍伐树木肯定会破坏环境,请你写一段话让大家节约用纸。

1.除了通过不同形式的朗读外,在主要内容的把握上,教师还可以通过主要内容填空、厘清课文的条理,为学生品读课文奠定基础。

2.对比阅读蔡伦改进造纸术所造的纸和之前的那些“纸”,让学生了解蔡伦改进造纸术的伟大,以及被传承、普及的原因,从而使学生产生民族自豪感和由衷的赞叹之情。

3.教师在最后设计的写话训练可以有效加深学生对课文的把握,训练学生的表达能力。

10 纸的发明
蔡伦改进造纸术所造的纸:既轻便又好用、价格又便宜→传承下来。