第七单元燃烧及其利用(教案)99

第七单元燃烧及其利用
单元教材分析：
该单元从常见的燃烧现象入手，解释燃烧的条件和灭火的原料以及一些安全知识。

利用生活中的燃料的燃烧。

介绍了燃烧，燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。

本单元在内容从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图形和绘画，增强学生对知识的感受；注意通过活动探究、调查研究、讨论和实验等方式，培养学生的创新精神和实践能力；教材中还适当编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。

单元教案重点：燃烧的条件和灭火的原理与方法；
单元教案难点：化学反应中伴随着能量变化。

单元教案思路：
联系实际，积极参与实验、讨论]调查等活动，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

中考热点分析：
本单元的知识和现代社会、生活联系密切。

分值不断增大的趋势，命题趋向有：（1）联系生产、生活实际，研究燃烧的条件、灭火原理及防火措施，考察解决实际问题的能力；（2）依据课本知识进行迁移，考查对某些防火、防爆安全措施的理解程度；（3）各种燃料的使用以及由此带来的各种环境问题等；其中合理开发与节约使用资源、新能源的开发与环境保护将是开放性试卷及研究性学习题命题的热点，考查题型主要是选择题，填空题及简答题。

由管本单元的试卷，只要明确研究性学习的一般思路与方法，灵活运用有关知识并结合运用获取的有效性，就能比较顺利地加以解决。

课题1燃烧和灭火P128
目的要求：1：认识燃烧的条件和灭火的原因
2：了解易燃物和易爆物的安全知识
3：培养学生的实验能力和观察能力。

重点：燃烧的条件和灭火的原理。

难点：燃烧的条件和灭火的原理。

课时安排安：4课时
教案过程：
第一课时：燃烧条件P128
【引入】在研究氧气的化学性质时，我们知道许多物质可以在氧气或空气中燃烧。

在本节中，我们将学习燃烧、燃烧的条件、易燃物和易爆物的安全知识。

【提问】生活中有许多燃烧现象，你能根据这些现象列举一些使物质燃烧的方法吗？【回答】用火柴、打火机、烟火、炉火等火源将纸、煤、酒精灯等引燃，用电子打火点烟、钻木取火等
物质燃烧的共同特征和反应实质。

待征——发光、发热
实质——剧烈的氧化反应
【实验7-1】在烧杯中放入半杯80℃左右的热水，在烧杯上放一块薄铜片，在铜片的两端分别放一小粒白磷和一小堆红磷，过一会儿后白磷燃烧起来而红磷不燃烧。

【提问】通过对上述实验进行分析，可燃物在什么条件下才能够燃烧？
【分析】水面上的白磷和水中的白磷温度都达到了着火点，不同的是水面上的白磷与空气
接触了而水中的没有，这就说明物质必须与氧气接触才能燃烧；水面上的白磷与烧杯外的白磷同在空气中，而烧杯外的白磷下面没有热水，其温度未达到着火点，说明物质要燃烧还得使其温度达到着火点。

燃烧：可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。

【小结】燃烧，必须同时具备三个条件，缺一不可。

⑴可燃物
（2）要与氧气接触。

（3）可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。

【设问】燃烧必须同时具备三个条件，若缺少一个就不能燃烧。

当发生了火灾时，应如何灭火呢？
【讲解】灭火的原理是由燃烧的条件决定的，即破坏燃烧的条件之一，就可以灭火。

可见，燃烧的条件和灭火的原理是从不同的角度来说明同一问题，两者不是相互割裂的。

第二课时：二．灭火的原理和方法P129
原理一：将可燃物与氧气隔绝。

原理二：将可燃物温度降到着火点以下。

【讨论】1．实验室如何熄灭酒精灯？它应用了什么原理？
2．木头着火时，通常泼水可以熄灭，为什么？
3. 请联系实际，列举一些常用的灭火方法，并分别说说它们的灭火的原理。

泡沫灭火器的原理
P126图7-9 Na2CO3＋2HCI2NaCl＋H2O＋CO2↑
由于反应后生成大量的二氧化碳气体，吸滤瓶中气体压强突然增大，从而使吸滤瓶中的液体随二氧化碳气体从吸滤瓶的侧管处喷射出来。

需要说明的是，在常用的泡沫灭火器里，用硫酸铝溶液来代替浓盐酸，并用碳酸氢钠溶液来代替碳酸钠溶液。

为了发生大量泡沫，常放入用甘草或皂角等作原料制取的液体为发泡剂。

常用灭火器P127
第三课时：三、易燃物和易爆物的安全知识P132
【引入】大家知道，同是一种物质在不同条件下，燃烧的现象也不相同。

如碳、硫、磷等在氧气中燃烧就要比在空气中剧烈；在同一条件下，有些物质能平静燃烧，有些物质则急剧燃烧，甚至会发生爆炸。

为什么同是燃烧，但现象会出现如此的差异呢？
燃烧的特殊现象——爆炸
【演示】1．碳、硫等分别在空气和氧气中燃烧。

2．面粉在可吹气的纸桶中点燃。

【讲解】通过上述实验我们看到：
1．氧气的含量不同，可燃物燃烧的激烈程度是不同的。

2．由于可燃物与空气充分混合，经点燃在一定空间内急剧燃烧，生成的气体受热急剧膨胀即引起爆炸。

所以在油库、面粉加工厂、纺织厂的一些车间都写有严禁烟火的警告，就是因为这些地方的空气中常混有可燃性气体或粉尘，它们接触到明火，就会有爆炸的危险。

【引入】外界条件的变化对燃烧的现象也有影响，总的来说就是
【板书】
可燃物与氧气接触面积越大，氧气浓度越高，燃烧就越剧烈。

在一定空间内急剧燃烧，并有气体生成，可以引发爆炸。

总结：一、燃烧，三个条件。

⑴可燃物
（2）要与氧气接触。

（3）可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。

二．灭火的原理和方法
原理一：将可燃物与氧气隔绝。

原理二：将可燃物温度降到着火点以下。

作业：P131
课题2 燃料的合理利用与开发P136
目的要求：1：知道化学燃料是人类重要的自然资源，对人类起着重要的作用，了解化学燃料的不再生性，认识合理开采节约使用和综合利用化学燃料的重要性。

2：了解石油炼制出的重要产品及其用途。

3：了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

4：了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。

5：认识新能源开发的重要性。

重点：化学燃料、合理开采和使用化石燃料的重要性。

化学反应中的能量变化。

使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，
难点：几种重要的化学燃料。

汽油和煤等燃料对环境的影响
课时安排：3课时
教案过程：
[复习引入]：在上节的学习中，我们知道人类已有几十万年的利用燃烧的历史，燃料与我们的生活及发展有密切的关系。

那么，燃烧所用的燃料有哪些呢？
[提问学生]：你知道的燃料有哪些？
[教师总结]：我们本课要重点学习的化石燃料。

[讲授新课]：
第一课时：一、化学反应中的能量变化通常表现为热量的变化。

［讲述］可燃物的燃烧是最常见的有热量放出的反应。

［提问］燃烧是一种放出热量的化学反应，那么，化学反应都是放热的吗？（不一定。

）讲述］
在化学上，我们把有热量放出的化学反应叫做放热反应，如：可燃物在氧气中的燃烧、中和反应、金属单质与酸的反应等等；把吸收热量的化学反应叫做吸热反应
第二课时：二、化石燃料的利用P137
教师提问，学生看书回答化石燃料的种类、形成过程、特点（不可再生）
1、煤和石油：
[活动探究]：完成书P132
活动形式：小组讨论，分组汇报。

部分问题需预先布置学生准备资料，在课堂上交流。

活动结束前需对相关问题总结归纳。

2、天然气
什么是有机物：含碳的化合物称为有机化合物，简称有机物。

如蔗糖、淀粉、塑料、油脂等。

不含碳的化合物叫做无机化合物，简称无机物。

如氯酸钾、高锰酸钾、水等。

但一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等其性质与无机物相似，因此属于无机物。

有机物的物质种类占物质种类的80%以上，是生命产生、存在、发展的不可缺少的一类物质。

大多数有机物一般具有难溶于水，不易导电，易燃烧，熔点低，易分解等特性。

，甲烷作为一种最简单的有机物天然气的主要成分是甲烷CH
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【思考回忆】
甲烷俗称沼气，是在隔绝空气的情况下，主要由植物残体分解而成的。

天然气是当今世界上的重要燃料，我国是最早利用天然气的国家。

甲烷的性质：
1、物理性质：甲烷是一种无色无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。

2、可燃性：点燃前要先验纯。

【过渡】甲烷作为有机物，其中一定含有碳元素，为了探究有机物的元素组成，我们由最简单的有机物甲烷的组成入手。

【自主学习】你知道甲烷的元素组成吗？通过所学的有关甲烷的化学性质（以及化学反应实质）你能设计一个证明甲烷组成的实验吗？以实验报告的形式完成。

包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验现象、实验结论。

有关实验用品老师给予提供。

【引发探究】甲烷中是否有氧元素的探究：根据化学反应的本质可知，化学反应前后元素
我国许多农村把秸秆、杂草、树叶、人畜粪便等放在密闭的沼气池中发酵，经过几天后，就有大量甲烷生成，可用来照明或作燃料。

我国政府还投入大量资金从盛产天然气的地区把天然气通过埋在地下的管道通向各地，进入千家万户，作为燃料。

家庭中燃烧天然气比燃烧焦炉煤气清洁，它不会带来油迹。

燃烧天然气不会排放硫化物，排放一氧化氮和二氧化碳的量也汽油低，因此北京市及我国一些城市已用天然气代替汽油，用作大客车、卡车的燃料。

我们来看一个它的实验
[实验7-4]：教师演示后，学生描述现象，归纳填写在书上。

[讨论]：这个实验说明甲烷中含有哪些元素？
[讲述]：在池沼的底部常含有甲烷，所以甲烷也是沼气的主要成分。

[学生阅读]：沼气的综合利用
3、合理利用与开发化石能源P140
[讲解过渡]：化石燃料的特点是不可再生，总有一天会用完，这一天还很早，不用着急，对吗？
[学生活动]：根据书P141的数据计算多少年后石油和天然气将被耗尽？
[教师讲解]：不算不知道，一算吓一跳。

化石燃料用不了多久就耗完了，你有怎样的对策？
[学生活动]：1、讨论解决能源危机的思路（节约现有能源，开发新能源）
2、讨论提高燃料燃烧利用率的方法。

3、了解海底“可燃冰”
［讲述］
目前，地球上的石油还可以供人类开采40 ~ 50年。

也就是说，40 ~ 50年后，地球上也就没有石油了，那时我们该怎么办呢？
因此，充分利用燃料是目前的一个很重要的研究课题。

［提问］
1>为什么燃料要充分燃烧？（燃料燃烧时如果空气不足就会不充分燃烧。

不完全燃烧：①产生热量少，浪费资源；②产生污染，影响环境，危害健康。

）
2>充分燃烧的必要条件是什么？（可讨论回答。

）通常工作上有哪些做法？（燃料充分燃烧的条件是：一是燃烧时要有足够多的空气；二是燃料与空气要有足够大的接触面。

在工业上常需要将固体燃料粉碎，或将液体燃料以雾状喷出，以增大燃料与空气的接触面，从而提高燃烧效率。

）
3>如何充分利用煤及新技术的开发？（①制新型煤粉燃料器；②将煤进行液化、气化；③水煤气或干馏煤气。

）
4>导致形成酸雨的主要原因是什么？（含硫燃料（如煤、汽油等）的大量使用。

燃烧产生SO2，SO2与空气中的烟尘、氧化物等接触生成三氧化硫，三氧化硫与水生成硫酸等随雨雪降至地面形成酸雨。

酸雨对植物、土壤等会造成危害。

）
[实验7-4]：教师演示，让尽可能多的学生触摸、感觉。

[学生活动]：记录现象，描述感觉，分析得出结论：不仅燃烧，其它反应也可能放热。

[推测]：是不是有些反应会吸收热量？有例子吗？
[学生讨论]：生活中的化学反应能量变化，举例说明。

[课堂总结]：学完本节你有何收获？
一、化学反应中的能量变化通常表现为热量的变化
二、化石燃料：煤和石油、天然气。

第三课时：三、使用燃料对环境的影响P142
1、化石燃料燃烧造成空气污染物：
二氧化硫、一氧化碳、浮尘。

煤的燃烧会排放出二氧化硫、氮氧化物(NO2)、会形成酸雨。

2、酸雨危害
3、汽车用燃料的燃烧
（1）汽车尾气中主要污染物有、未完全燃烧的、氮的
、含铅和。

（2）为了减少汽车尾气对空气的污染，应采取的措施有a、
b：
c：
环境污染分类
1.按环境要素分：大气污染、水体污染、土壤污染
2.按人类活动分：工业环境污染、城市环境污染、农业环境污染
3.按造成污染的性质、来源分：化学污染、生物污染、物理污染（噪声、放射性、
热、电磁波等）、固体废物污染、能源污染
四、能源的利用和开发P144
1：氢气
A、氢气优点：氢气燃烧的化学方程式
B、实验室制取氢气P145
药品、装置、反应原理
2、利用不同形式的能量发电P145
小结：1、燃料燃烧对空气影响 2、新能源
作业P146
教案反思：。