苏教版小学数学二年级下册 2、简单的单位换算-公开课比赛一等奖

《认识分米和毫米》教学设计
教学过程：
一、创设情境，谈话导入：
谈话：小朋友们，今天这节课，老师要和你们一起走进长度单位王国。

在二年级上学期，我们已经认识了王国里面的两位好朋友：米和厘米（师：板书）。

你对它们有哪些了解呢
生1：1米=100厘米（板书），
生2：用手比划1米有这么长，1厘米有这么长。

生3：米用m表示，厘米用cm表示（板书：m cm）。

生4：测量比较长的物体通常用米来做单位，测量比较短的物体通常用厘米作单位。

师追问：测量哪些物体的长度用米做单位
生：黑板的长、教室的长（宽）、楼房（大树、旗杆）的高。

师追问：测量哪些物体的长度用厘米做单位
生：橡皮的长、铅笔的长、作业本的长。

小结：看来，小朋友们对他们都非常了解。

谈话：你们还想和长度单位王国里面的其他成员交朋友吗
生：想。

（设计意图：创设走进长度单位王国的教学情境，让学生很自然的想起已经学过的长度单位:米和厘米。

在这里教者采用了开放的教学模式，让学生自主介绍对米和厘米的认识，让生生之间互相补充，学生没有出现的答案，教者就顺势引导，最后让学生对米和厘米再次有了全面的认识，为下面的教学做好铺垫。

）
二、认识长度单位---分米
谈话：下面，我们先来认识长度单位王国里的新朋友“分米”，对于长度单位“分米”，你想知道些什么生1：分米用什么字母表示
生2:1分米有多长
生3:分米与米和厘米有什么关系
生4：测量哪些物体的长度通常用分米做单位
生5：分米可以怎么比划呢
你们提的问题都很有价值，下面我们就来一一解决。

那1分米有多长呢有谁知道吗生：1分米=10厘米。

师：你懂得真多，确实1分米的长度就等于10厘米的长度。

（板书：1分米=10厘米）师：把分米这个长度单位和米、厘米比较一下，你觉得他应该排在哪呢生：他们的中间（板书：分米）师：是的，分米是一个比米小，比厘米大的长度单位。

师：分米用什么字母表示谁知道的生：用dm表示（板书）。

师：现在我们虽然知道1分米=10厘米，但是分米这个长度单位（也就是10厘米）到底有多长在我们的头脑中还没有准确的印象，在你的桌子上有直尺、吸管、笔和作业本，你能想办法找到1分米并记住1分米的长度吗自己想一想，试一试。

（教师参与指导）
师：有很多小朋友已经完成了，静静地坐在那儿，准备交流了，真好。

谁先来说说是怎么找到并记住1分米的
生1：从直尺上刻度0到10之间是1分米，再记住长度。

师：小朋友们也把直尺拿出来，在直尺上找出这一段，记一记1分米的长度。

直尺上从哪儿到哪儿也是1分米 1-11，2-12，10-20。

可以吗（让学生判断）生2：这根吸管长是1分米，记住吸管长度。

师：小朋友们也量一量你们的吸管，是多长像老师这样用拇指和食指捏住吸管，将吸管取出，两个保持手指不动，两个手指间的距离大约就是1分米。

你们再用心记一记。

他真于善于发现，把掌声送给他。

生3：用直尺在练习本上从刻度0-10画一条线段，再记住长度。

你的方法也很好，请坐。

师：现在1分米的长度你们记住了吗真的吗好，你们的好朋友“分米”它还不相信呢，它想考考你们。

（1）找一找，身边哪个物体的长度大约是1分米（吸管、小本子的长边、校园卡）找到的小朋友小声地和同桌说一说。

师：说好的小朋友赶紧坐端正，认真听别的小朋友介绍。

师：你找到什么物体的长度大约是1分米师：举起来，你们估计它比一分米长些、短些，还是正好用直尺量一量，检验一下。

（你们估得真准）
师：你找到什么物体的长度大约是1分米（再找2人）大家看，可以吗
（2）比划出1分米：现在你能用拇指和食指间的距离比划出1分米的长度吗比划得准不准呢自己用直尺或1分米长的吸管检验一下，如果不准，再调整一下。

（3）估一估。

估一估：下面我们就用手指上1分米的尺子，量一量课桌的长边大约是几分米生：5或6分米。

师：估得准不准呢，两人共用一把米尺量一量左边同学的课桌的长边。

师：你量的结果大约是几分米生：6分米。

刚才估的结果是6分米的小朋友，朝老师挥挥手，他们真厉害！把掌声送给他们。

看来咱们这把1分米的手指尺用起来还挺方便的，今后如果身边没有直尺，又不需要量的太精确，我们就可以用它来估测。

师：通过刚才的学习，我们知道了1分米=10厘米，那1米等于多少分米呢你们可以在米尺上数一数，也可以看着黑板上的算式想一想。

师：有结果了吗1米等于多少分米生：10分米。

师：你是怎么知道的
生1：在米尺上数出1米=10分米。

师：同桌两人把米尺拿出来，从0开始，一起数数看，比一比，看谁数得快，数好的小朋友把米尺收起来放在桌子前面，静静的坐端正，老师就知道了。

师：这两位小朋友坐端正了，说明他们已经数好了；这边的小朋友也数好了。

师：哪些小朋友看着黑板上的算式就能想到1米=10分米说说你的想法
生2：因为1米=100厘米，1分米=10厘米，100厘米里有10个10厘米，所以，1米=10分米。

小朋友听明白了吗（思路真清晰）他是通过这两个关系式推算出来的，真了不起，掌声送给他。

三、认识毫米
1.师：我们已经认识了长度单位王国里的3个朋友（米、分米、厘米），老师想知道这本数学书的厚度，你能用直尺量出来吗
师：你们量的结果有1厘米长吗生：没有
师：那是究竟是多长呢
生2:6小格。

生3:6毫米
师：咦，他提到了一个新的长度单位“毫米”，那“6毫米”是怎么数出来的呢这是放大的图，你能到前面数给大家看看吗
师：从他数的过程中，我们发现直尺上1厘米中间的1小格的长是---1毫米，6小格就是6毫米。

谢谢他，让我们又认识了长度单位王国里的一位新朋友“毫米”，让我们把掌声送给他。

2.我们的新朋友毫米与厘米比谁大呢它应该排在哪儿呢毫米用什么字母表示呢（板书：毫米mm）1厘米里面有多少毫米呢（板书1厘米=10毫米）
1厘米里面是不是有10毫米呢大家像屏幕上一样，用笔尖指着直尺数数看。

是多少生：10毫米。

现在我们知道1厘米=10毫米（擦去问号）
刚才数的过程中你发现几毫米处的线比较特殊生：5毫米处。

师：我们可以称它为5毫米线，知道了5毫米线，在数刻度的时候就会更快、更方便了。

3.为了牢牢记住1毫米有多长接下来，小朋友们再盯着自己直尺上的1小格看一看，将它深深地印在脑子里。

记住了吗真记住了吗你们的好朋友毫米也想考考你们。

（1）找一找：到材料框中找一找哪些物体的厚度大约是1毫米用直尺量一量，看自己找得对不对。

（硬币、10张纸、卡）师：你找到什么物体的厚度大约是1毫米量的结果呢生：正好是1MM。

（2）比划一下：你能用大拇指和食指间的缝隙比划出1毫米吗你们比划得准不准呢下面我用1毫米厚的银行卡插入缝隙检验一下，你们的手指保持不动。

（检查3-4个：插不进，你比划小了调大些；插进去正好，你比划得真准；插进去有些宽松，你再调大些；）
下面，小朋友们自己用校园卡检验一下，比划不准的同学再调一下。

哪些同学一开始就比划得比较准，把手举起来。

真不错，看来你们都将1毫米牢牢记住了，奖励你们一个大拇指。

4.小朋友们，通过刚才的学习我们知道毫米是非常细小的长度单位，但它在生活中应用还是很广泛的，老师准备了一小段微视频，你们想看吗
毫米在生活中的应用
小朋友们，我们已经知道硬币、银行卡、纸张的厚度通常用毫米做单位，除此以外，像玻璃的厚度、手枪口径、螺丝的直径、降雨量的多少等等也都用毫米作单位。

有时为了精确表示物体的长度，在绘制图纸、标注商品尺寸时，也常常用毫米作单位，可见毫米在生活中有着广泛的应用。

四、练习巩固
小朋友们，长度单位王国的国王知道了你们想和他王国的成员交朋友，他准备了三道题想考考你们，你们敢迎接挑战吗。

第一关：你能说出这枚回形针的长度吗
生：2厘米8毫米，师：可以，你能不能只用1个长度单位“毫米”说出它的长度呢
生：28毫米。

你是怎么看出来的到前面来指着屏幕给大家讲一讲。

师：还有谁看出来也是28毫米，但是和他数的方法不一样
（2种生成，可让学生喊学生补充讲解，老师引导评价）
恭喜你们顺利通过第一关
第二关：轻声读日记，找错误。

阳阳的日记 2017年3月29日今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到洗漱间，用1米长的牙刷刷了牙，吃完早饭后就步行去学校，在路上，我看到一群身长约3厘米的小蚂蚁正在用力地搬运大米，排成了一条长龙，真是太有趣了。

恭喜你们顺利通过第二关
第三关：阳阳日记本的厚度大约是多少
10张纸的厚度大约是1毫米，阳阳数出他的日记本有100张纸，你能帮阳阳算出他的日记本厚度大约是多少吗
4个长度单位见到小朋友们闯关成功，它们开心极了，因为它们结识了几十位新朋友，小朋友们，你们高兴吗
三、课堂总结
1．通过这节课的学习，你有哪些收获
长度单位、长度单位之间的关系、长度单位的表象、长度单位的应用等
2.除了这4个长度单位，你还听说过什么长度单位
生：千米、公里、光年、微米、纳米等
刚才小朋友们提到了微米，我们就一起来了解一下长度单位王国里面又一位新朋友微米。

师读：你知道吗微米是比毫米还要小的长度单位，1毫米等于1000微米，一张普通白纸的厚度大约是100微米。

1毫米已经非常细小了，它等于1000微米，想一想，1微米用你的肉眼能看清吗是的，这个长度单位我们用肉眼是无法看到的，借助显微镜放大后才能看到，它们主要应用于微观世界的发明与研究。

其实，长度单位还有很多很多，有兴趣的小朋友课后可以和爸爸妈妈一起上网查找了解它们然后把你的发现和同学一起交流.。