《壶口瀑布》教学设计3篇

《壶口瀑布》教学设计篇5
教学目标
1．感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解其特点。

2．品味优美的语言，领会多种手法描写瀑布的妙处。

3．领悟作者对人生的思考和对民族精神的歌颂。

教学重难点
重点：
1．品味优美的语言，领会多种手法描写瀑布的妙处。

2．领悟作者对人生的思考和对民族精神的歌颂。

难点：
品味优美的语言，领会多种手法描写瀑布的妙处。

教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
播放【影音资源】《壶口瀑布》，导入新课。

面对壶口瀑布，你能想到什么呢？现在，让我们一起走进梁衡的《壶口瀑布》，感受壶口瀑布的磅礴之势、力量之美，领会作者引发的人生思考吧！
可参考【图片资源】
二、整体感知
【精品课件】
1．文体知识
《壶口瀑布》是一篇写景抒情的游记。

游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。

它以叙述为主，兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。

2．作者作品
梁衡（1946—）山西霍州人。

1968年毕业于中国人民大学。

长期在基层当记者。

他历任《光明日报》记者、国家新闻出版总署报刊管理司司长、副署长等职，现任《人民日报》副总编辑、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事。

主要从事散文创作、散文理论研究。

作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。

代表作品：科学史章回体小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲——《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文《只求新去处》《晋词》《觅渡，觅渡，渡何处》《夏感》等。

可参考【知识总汇】
3．初步感知
（1）准确掌握生字词。

告jiè（诫）mímàn（弥漫）推推搡（sǎng）搡shà（霎）时
chíchěng（驰骋）旋（xuán）涡寒jìn（噤）雾霭（ǎi）
乘隙（xì）而进折返迂（yū）回钻石mì（觅）缝汩汩（gǔgǔ）
chánchán（潺潺）怒不可è（遏）挟（xié）而不服
可参考【知识总汇】
（2）解释词语。

推推搡搡：粗暴地、接连不断地猛推。

前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人簇拥护卫。

多形容旧时官吏出巡时的声势。

寒噤：身体因受冷、受惊或疾病而微微颤动。

寒，寒冷；噤，因严寒，受惊吓等而咬紧牙关或牙齿打颤。

旋涡：水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡。

怒不可遏：愤怒地难以抑制，形容愤怒到了极点。

这里形容水势不可阻挡的样子。

遏，止。

可参考【知识总汇】
（3）阅读课文，思考回答下面问题。

①说说作者几次游览了壶口瀑布，分别在什么季节。

明确：两次。

第一次是雨季，第二次是枯水季节。

②壶口瀑布在不同的季节，表现出的特征又是怎样？
明确：第一次：声势浩大，水雾弥漫。

第二次：气势磅礴、形态多样。

③在文中圈画出描写壶口瀑布的语段、语句。

可播放【影视课文】
三、局部探究
再读课文，一起学习探究，了解壶口瀑布的特点。

【精品课件】
（一）品味课文第2段的`关键词句，体会初次在壶口看到的黄河的特点。

1．作者第一次到壶口看黄河是在雨季，他听到了什么，又看到了哪些奇特的景象？请大家把描写的语句圈画出来，同桌交流。

参考
听到——
涛声：隐隐如雷震耳欲聋
看到——
雾气：弥漫扑面而来
河水：正沸
瀑布：被急急吸去的水流水不断地冲进去，冲进去
2．面对这样的黄河，作者的感受是什么？
明确：什么也看不见，什么也听不见，仿佛要突然出现一个洪峰将自己吞没。

惊慌、要逃离。

（用文中提到的一个词就是什么？危险。

）
3．作者为什么要写这些？
参考：突出壶口瀑布令人震撼的气势，为下文再写黄河作情感上的铺垫。

4．请男同学们把第2段朗读一遍，读出黄河令人震撼的气势。

（二）品读第3、4、5段，感受黄河刚柔相济的特点。

1．作者第2次到壶口看黄河是在枯水季节。

他看到了哪些和雨季不同的景象？（学生阅读课文，圈画关键语句）
先独立思考再以四人小组为单位交流。

参考：浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落；简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈；运用比喻句，形象生动地写出了黄河的特点。

2．作者第二次到壶口，产生了不同于前次的感受，他想到了什么？
参考：黄河既有令人震撼的刚强的一面，也有如歌如画的柔美的一面。

（用一个成语概括，可以称之为？刚柔并济。

）
3．黄河和人有什么相似之处呢？
参考：（1）眼前这个小小的壶口……兼容了喜、怒、哀、乐——人的各种感情；（2）日夜不止，这柔和的水硬是将铁硬的石寸寸地剁去——像人的坚忍不拔的性格。

可参考【微课堂】《多种方法描写景物》
（三）质疑问难。

学生就本节课中产生的疑问及未能解答的问题，向全班提出，师生回答，或教师点拨、引导学生进行探究。

四、总结拓展
全文写作者两次看瀑布的情形。

课文的第2自然段，写初次相识壶口瀑布，给他留下了深刻的印象。

这里，作者运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水，写出了壶口瀑布危险、气势磅礴等特点。

第3至5段，写再访壶口。

三个段落，分别从河床、水流、石头角度描写壶口形态多样，既壮美，又柔美，堪称刚柔相济。

你还知道哪些描写瀑布或黄河的诗句？与同学们分享、品析。

师生交流。

参考
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

——李白《望庐山瀑布》
黄河落天走东海，万里写入胸怀间。

——李白《赠裴十四》
黄河之水天上来，奔流到海不复回。

——李白《将进酒》
今古长如白练飞，一条界破青山色。

——徐凝《庐山瀑布》
拔地万里青嶂立，悬空千丈素流分。

——王安石《日照绝句》
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

——陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》穿天透地不辞劳，到底方知出处高。

——冯云山《咏瀑布》
可参考【悦读世界】
五、作业设计
1．摘抄你喜欢的语句，并简要说说喜欢的理由。

2．选择你熟悉的一处景观，借鉴本文的写法，写一段100字左右的文字。

可参考【知识总汇】【写作训练】
六、板书设计
壶口瀑布
梁衡
第一次雨季声势浩大，水雾弥漫
第二次枯水季节气势磅礴、形态多样
《壶口瀑布》教学设计篇6
【教学目标】
感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点
2.品味文章优美的语言，学习运用多种手法描写瀑布
3.学会联想和引申，领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂
【教学重点】
品味文章优美的语言，领会运用多种手法描写的妙处并学习使用。

领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。

【教学难点】
1.领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂
(一)【课堂导入】
多媒体播放壶口瀑布的视频，学生欣赏时，教师激情导入。

(黄河是我们的母亲河，历代文人对其不乏赞美之词，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”“九曲黄河万里沙，浪淘XX自天涯”，今天让我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同去领略“天下黄河一壶收”的奇特景观。

)
(二)【预习反馈】
用简练的语言说说什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因
(沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。

黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。

巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。

)
(三)【初读课文，巧梳理】默读课文思考：
1.作者一共几次游览了壶口瀑布分别是什么时候对应哪些段落两次，分别是雨季和枯水季节雨季------第2段;枯水季节-------第3--5段
2.初次相识，壶口瀑布给作者留下了怎样的印象
气势磅礴、危险、震耳欲聋、与众不同、声势浩大
(四)【深入研读，品味语言】
1.品读3---5段，谈一谈你读到了一个怎样的壶口瀑布
(小组讨论，圈画出重点词句，并作分析)
2.第五段写石头有什么作用
(用石头来衬托水与命运抗争的意志力之坚强。

属于侧面描写)
(五)【再读课文，感悟主旨】
结合课文最后一段，思考：作者写作本文，只是为了向我们介绍壶口瀑布吗他在写景中蕴含了怎样的思想感情
(作者写的不仅仅是黄河之水，更是一种人生的姿态，一种百折不挠、自强不息的民族精神。

黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是中华儿女的性格。

黄河在壶口将其巨大力量淋漓尽致地展现了出来。

作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。

)
(六)【身体力行，爱我中华】
如果有一位外国友人向你了解我们中华民族的母亲河----黄河，你会怎样给他介绍(100字左右)
温馨提示：结合本文所学的有关内容
(七)【视频欣赏，中国美】
《壶口瀑布》教学设计篇7
教学目标：
1.反复朗读，能读出壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。

2.抓住关键语段，品味文章优美的语言，学习写景散文的赏析方法。

3.领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在职场和人生中的重要作用。

教学重点、难点：
1.结合朗读，品味文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点。

2.理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。

教学过程：
一、新课导入
黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明。

因此，黄河是中华民族名副其实的母亲河。

如果要去瞻仰这位母亲，你知道黄河的哪一处景观是不可不看的吗今天我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同领略“天下黄河一壶收”的奇特景观。

二、自读课文，落实字词
1.自读课文，借助工具书查检并记忆生词的读音及解释。

2.课堂交流补充，当堂提问检测。

3.齐读课文，想象作者描绘的画面。

三、整体感知
1.如果为壶口瀑布选择一个词作为宣传语，你觉得哪一个词最为贴切结合文中相关语句，说说你的理由。

2.文中作者写了两次看壶口瀑布的经历，为什么写两次的景观对于表现壶口瀑布的壮观起到怎样的作用
3.朗读课文，想象、感受壶口瀑布的景观。

四、感受壶口水的阳刚之美
1.文章重点写第二次看壶口瀑布，第二次看壶口瀑布主要表现壶口瀑布的水有怎样的特点
2.讨论：作者是怎样表现壶口瀑布之水的阳刚之美的怎样表现壶口瀑布之水的有力的
不同方面多种角度描写
通过写石侧面表现水
拟人的手法为水注入了生命力
恰当形象的奇特比喻
想象的动词选择
短促有力的句式
排比铺陈的句式
3.朗读课文第四、五段，读出力度感，读出阳刚之美。

4.朗读互评，再读。

(重点强调重要字词的重音，果断有力的短句，排比句式的速度语气变化)
五、景与情的关系，理解文章主旨
1.作者写这篇游记散文是否仅仅停留在了所见之景有多美，有多奇特壮观的层次上作者仅仅是为了表现壶口瀑布之水的阳刚之美吗由水想到个人——由个人想到民族(有层级的过渡，少说教味，易于理解接受)
2.壶口瀑布之水与作者所思所想之间存在怎样的关联相似、联系——触景生情，融情于景(什么景什么情)
3.穿插：中国古人关于水的智慧：上善若水，以柔克刚，水滴石穿——辩证思维。

4.在思考的基础上朗读文章最后一段，并说说你怎样理解文章最后一句话“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见”(思考：这篇文章结尾标注了写作日期，有何用意)
5.在更深刻的理解的基础上再次朗读课文，在朗读中感受作者所要表达的情感并且将这种情感通过朗读表现出来。

六、作业
运用排比句式，进行一段景物描写，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。

《壶口瀑布》教学设计篇8
【学习目标】
１、通过朗读，品味文章优美的语言，并读出自己的感受。

２、抓住关键句，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，体会壶口瀑布的特点。

３、理解作者借自然奇观表达的对人生的思考和对无坚不摧、坚忍刚强民族精神的歌颂。

【重点难点】
1.重点：通过朗读，品味文章的感染力，感悟作者在文章中抒发的思想感情。

2.难点：领会文章蕴涵的对民族精神的歌颂，壶口瀑布的特点与中华民族精神的联系。

【课文提示】
１、《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文。

作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布的磅礴、雄壮的气势，更由黄河的“挟而不服”，“压而不弯”的“勇往直前”很自然和贴切地想到了人们的经历，由对黄河的歌颂涌向对人的歌颂，使读者受到极大的启示和鼓舞。

２、本文语言优美，意境雄浑，感情真挚。

借助欣赏图片和朗读，感悟作者的情感。

【正音正字】
驰骋chíchěng寒噤hánjìn雾霭wù’ǎi推搡tuīsǎng怒不可遏è
【初学课文】
1.朗读课文，品味文章优美的语言。

2.说起“瀑布”，你会想起什么？
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的飞瀑，“崖口悬瀑流，半空白皑皑”的奇景。

3.哪些语句体现了壶口瀑布的特点？
4.朗读“这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，互相挤着、撞着，推推搡搡，如千军万马滚滚向前……尽管这样，壶口还是不能收尽这一川黄浪，于是，又有一些各自夺路而走，在龙
槽两边的滩壁上散开来……”，感受壶口瀑布水势的浩大、湍急、汹涌，感受壶口瀑布带来的雄壮、勇往直前的气势。

【观看图片】
运用图片，进行直观教学，进一步感受壶口瀑布的壮阔气势，领会作者的写作意图。

【课文分析】
全文写作者两次看瀑布的情形。

课文的第２段，写初次相识壶口瀑布，给他留下了深刻的印象。

这里，作者运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水，写出了壶口瀑布危险、气势磅礴等特点。

第３至５段，写再访壶口。

雨季的壶口瀑布令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？这一次，壶口瀑布给我们留下的印象是：浩荡声势。

初识壶口作者只敢远观，现在是近看，更为细致。

第４段，描写河水的其他形态。

作者将水的各种形态与人的各种感情联系起来。

这里，黄河不仅仅展现它的阳刚之美。

三个段落，分别从河床、水流、石头角度描写黄河水，黄河既壮美，又优美，堪称刚柔相济。

通观全文，可知作者不是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜，他在写景中蕴含了丰富的思想感情。

第６段“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不复，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”几句，写出了作者赞美黄河的深意。

【课外作业】
1.完成“学习建议”。

2.摘录文中最打动你的语句，并写出你的感受。

3.根据自己情况，至少选择六题“思维训练”题作书面准备。

第二课时
【朗读课文】
【思维训练】
1.壶口瀑布有什么特点？
壶口瀑布具有壮阔、雄伟的气势；随着水势减弱呈现出另一种美。

或庄重，或猛烈，或舒坦，或细碎，壶口瀑布具有丰富的美的形态。

2.文章为什么要写黑猪掉进深沟的事？前面的“当地人说”几个字能否删除？为什么？
从侧面烘托激流汹涌，水流之急，水力之大。

不能删除。

因为这不是作者亲眼所见，而是听“当地人说”的，可能有些夸张。

如果删除的话，就与事实不符。

3.作者为什么要描摹集纳海、河、瀑、泉、雾所有水的形态的壶口瀑布？
作者将壶口瀑布的“海、河、瀑、泉、雾”等形态与人的“喜、怒、哀、怨、愁”结合在一起。

作者认定：“在这壶口中浓缩一个世界”。

4.“河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

”在句话有什么表达效果？
生动形象地描写出黄河水势浩大、上下翻滚的凶猛景象。

5.怎样理解第６段？
概括了黄河伟大的性格，是对全文的总结，也是作者思想感情的流露。

他由黄河的“柔中有刚”、“遇强则抗”和“勇往直前”，联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。

6.为什么作者会从壶口瀑布想到中华民族？
作者写黄河不仅将它作为一条河来写，还赋予它一种无坚不摧、坚韧刚强的精神，这种精神，正是我们民族精神的象征。

黄河的美，在于充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中，在惊雷行空般的咆哮声中，显示出祖国山河的粗矿雄伟，壮丽浩淼——显示祖国壮丽山河；黄河，中华民族的母亲河，又以它博大宽厚，柔中有刚的自然品格，孕育出中华民族挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，勇往直前的伟大品格——歌颂中华民族；黄河，千百年来生生不息，而中华民族一脉相承，继往开来——希望中华民族永远保持、发扬这种民族精神。

这些，就是作者真正的写作意图。

所以，作者借景抒情，隐含着写作意图。

7.“于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。

”这里的修辞手法及其作用是什么？作者又说：“不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。

”既然否定前一种说法，为什么不把它删除？
运用比喻手法，突出水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势生动地表现出来。

作者认为“一卷飞毯从空中抖落”还不足以表现壶口瀑布的凝重、猛烈，所以又用“一卷钢板出轧”作对比，让读者在比较中感受瀑布的水流宏大，气势猛烈。

作者故意否定前一种说法而又不删除，是为了加强表达效果。

8.找一幅或一组壶口瀑布的照片，配一段诗文。

9.写一篇读后感。

【学习小结】
黄河铸成了自己伟大的性格，正像一个人经历了许多磨难便有了自己的个性。

黄河体现了我们中华民族百折不挠、自强不息的精神。

【课外作业】
1.整理课堂笔记。

2.预习《北海的早晨》，了解新新课文的内容，思考“学习建议”。