认真学习笔记

学习笔记范文
篇一
经过三年的学习，由一个活泼无知的我，成为一个兴趣广泛，多才多艺，知识丰富、思路开阔的好儿童。

德，智，体，美，劳样样都棒的优秀学生。

个性是在三年下学期，是我收获最大，体会最深的一个学期。

我为班群众和个人获得了一个又一个的荣誉奖励，是我最开心和骄傲的一个学期，所以积累了不少的学习体会和心得：
首先，要给自我定一些时间限制。

连续长时间的学习很容易使自我产生厌烦的情绪，这时能够把功课分成几个部分，把每一部分都限定时间，这样不仅仅有助于提高效率，还不会产生疲劳。

渐渐地缩短所用时间，不久就会发现，以前一小时都完不成的作业，此刻很快就能完成了。

除了重要的资料以外，上课不必记很详细的笔记。

如果上课忙于记笔记，听课的效率必须不高，并且不能保证课后必须会去看笔记。

课堂上所做的主要工作就应是把教师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。

身体是“学习“的基本。

没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。

所以，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。

有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。

这样怎样能提高学习效率呢？
用心主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习感兴趣。

兴趣是最好的教师，有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。

学习过程中有不懂的问题，用心主动向教师和同学们请教，不懂的地方必须要弄懂，才能使自我提高。

每一天有个好情绪，做事干净利落，学习用心投入，分数自然高。

要把自我和群众结合起来，和同学持续互助联系，团结进取，也能提高自我学习和潜力。

学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一齐。

需要使用时，一看便知在哪。

不需东找西翻。

我觉得，没有条理的学生不会学得很好。

最终，我来做个总结：
1、学习务必讲究方法。

2、学习效率的高低，是一个学生综合学习潜力的体现。

3、学习务必要有条理。

4、每一天都要有好情绪，才不会对学习产生厌烦。

5、每一天都得锻炼一小时，这样身体才会好，身体好了，学习才会更好。

总之：世上无难事，只怕有心人。

篇二
提高小学语文效率的手段有许多种，而高年段的学习，记好语文课堂笔记是学好语文的有效方法之一。

我们发现，一般成绩好的学生做的笔记也相对完善些，做了笔记的学生比那些不做笔记的学生在测验中的成绩要好。

因此，课堂笔记能使学生储备资料、积累知识、增强记忆，也能集中学生在语文课堂上的注意力，增强听课效果。

为了摸清学生记笔记的情况，提高学习效率，我特给五年级一个班作了一次语文课堂笔记情况调查，针对存在的问题，提出了相应的对策。

一、明确要记的内容
1.谱写课堂的“前奏曲”——课前预习
（1）初读全文，记录生字拼音
有感情地朗读课文，查字典，给课文中的生字词注音，并组词。

弄清楚字的“音、形、义”，圈出课文中的重点词语。

（2）概括课文主要内容
概括课文内容，联系课题，把握文章六要素，然后用一些关键词语连贯起来，构成初稿，可用铅笔写在笔记本上。

通过长期的训练，不仅可提高学生的语言概
括能力、表达能力，还养成一种记预习笔记的习惯。

（3）质疑，提出问题
高年段的语文学习，大部分是学生的自主学习，带着预习中的问题听课，能较好地激发其好奇心和求知欲，因为预习了，学生感觉比较自信。

因此，预习中的重点是要求学生在预习中提出问题，用铅笔记录在笔记本上。

2.弹好课堂“进行曲”——课堂记录
课堂记录关键是边记边思考，务必耳听、眼看、脑想、手动，不必太在乎字迹工整问题。

因为要集中注意力，一边思考问题，一边快速地书写，是不可能做到字迹的工整美观的。

关键问题是课堂记录记什么？
3.画上完美句号——课后整理
课堂笔记要重视课后笔记的整理，如，课堂上教师的讲解，有些学生是没来得及记录的，或者是还没消化的，可通过课后对笔记进行整理、归纳、总结，或参考别人的笔记，完善自己的笔记，但切忌抄袭别人的劳动成果。

可以要求学生在学完一篇精读课文时写一段“学后记”，简单写一写通过本篇课文学习后的感悟和收获。

通过实践证明，常写“学后记”，对提高学生写作能力有一定的帮助。

二、对学生课堂笔记学习行为的管理
课堂笔记的记录是一个循序渐进的过程，要养成一种习惯不能一蹴而就，所以，教师对学生课堂笔记学习行为的管理就尤为重要。

1.适时鼓励，激发学生记笔记的兴趣
根据学生每个人的接受能力，帮助学生制订了三级挑战自我的目标，每一级的目标都有相应的实施监控措施，并相继把他们分为四人一小组，选出组长全权负责。

做到：每天关注、鼓励，每周评比、表扬，每月展览，共同学习、完善。

在实施过程中要求自己不断发现问题、分析问题、解决问题。

同时每个层面的学生都在不同程度上得到相应的肯定，创造性地挖掘、发挥每位学生的能力，帮助他们自觉自愿地学习。

通过一学期的实践，班上大部分学生已经养成了课堂记笔
记的学习行为。

2.教会学生记笔记的方法
熟练使用符号记录，如，对课文中的字、词、句、段、篇、题目、自己的疑惑，分别用直线、曲线、竖线、问号等，红笔、蓝笔、黑笔分别记录中心句、重点句、重点词的分析结果。

书本上空白处批注的是字词注音的解释。

笔记本上记录内容为课前预习内容，课堂上教师板书和对重点句段的分析内容，课后整理的内容。

同时教师在教学过程中要给学生一定的言语暗示，如，停顿、放慢速度、重复语言、音调音高的变化等来提示学生，或直接发出请你做上笔记的指令，让他们能恰到好处地达到教师的意图。

3.规范课堂笔记的学习行为
每天强调笔记的重要性，反复提醒当天笔记当天整理。

利用课前五分钟检查课前预习情况，课后小组长检查学生的课堂记录。

每隔几天进行一次抽查，并登记抽查情况。

每月奖励表现优秀的和进步较大的学生，展出最有创意、最有灵感的课堂笔记。

如此反复强调，学生课堂记笔记的学习行为便成为一种习惯。

综上所述，在课堂上记笔记，不仅提高学生的思维能力、组织语言的能力，还有利于提高学习效率，更为将来能写好读书笔记打下坚实基础。