全程无忧五年级下册答案第五单元

全程无忧五年级下册答案第五单元
教学目标：
知识与技能：结合课文自己学习文中的生字、新词。

过程与方法：存有感情地朗读课文，能够归纳课文的主要内容。

听听母亲对儿子说
道的谎话，仔细观察体会，介绍母亲三次撒谎的本意，体会母亲教育儿子的一番用心良苦。

情感、态度、价值观：
介绍母亲三次撒谎的本意，体会母亲教育儿子的一番用心良苦。

教学重点：听听母
亲对儿子说道的谎话，仔细观察体会，介绍母亲三次撒谎的本意，体会母亲教育儿子的一
番用心良苦。

教学难点：
介绍母亲三次撒谎的本意，体会母亲教育儿子的一番用心良苦。

教学准备：
课件，搜集作者的生平个人简历。

教学过程：
一、鼓舞谈话，阐明课题。

1、出示：谎言(从谎言这个词语入手) 在现实生活中，结合自己谈谈“谎言”
2、出具课题：12、母亲的谎言齐读课题
二、初读课文，了解内容。

王莎莎分节念课文，思索：母亲在听见老师对她儿子的评价时，她的心情又就是怎样的。

三、再读课文，感悟领会。

1、出具句子：幼儿园时：“老师表彰你了，说道宝宝原来在板凳上挤没一分钟，现
在能够挤三分钟了。

别的孩子的妈妈都非常艳羡你的妈妈，因为全班只有宝宝进步了。

” 上小学时：“老师对你充满著了信心。

他说道了，你并不是个苯孩子，只要能够细心些，
一定会少于你的同桌，这次你的同桌位列第21名。

” 初中毕业前夕：“班主任对你非常
令人满意，他说道了，只要你不懈努力了，很存有期望考进重点高中。

” (引经据典母亲
的三次谎言。

) 自学第一节指导朗诵母亲的谎言母亲在什么情况下，撒谎的? 母亲的心
情就是怎样的? 儿子存有什么整体表现晓得朗诵
2、归纳文章的结构现实――母亲的心情――母亲的谎言――儿子的表现
3、运用上述结构，自学第二节、第三节念第四节悲喜交集什么意思? 母亲为什么悲?为什么晴?
4、想象说话儿子会对母亲说些什么?
四、总结全文，以练习促悟。

1、总结全文。

2、顺利完成写作新体验。

五、作业布置
师：读这篇文章，我们在被文中母亲的言行敬佩的同时，不禁可以联想起父母对我们的教育。

你的父母就是怎样教育你的，你能够体会它们的用心良苦吗? (和你的父母并作一次口头或书面交流。

) 顺利完成说道写下双通道
板书设计：
母亲的谎言三次谎言：观赏引导动力
一、教学目标：
1、重新认识本课生字词。

2、了解本文的主旨。

3、教导学生维护水资源。

4、了解非洲文化。

二、教学过程：
（一）、谈话导入、产生疑问。

1、师：今天我们先去谈谈非洲。

板书：非洲（同学们交流以前对非洲的介绍。

）
生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方！
生：非洲黑种人居多，非洲就是野生动物的天堂！
生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方。

2、师：在人们的印象里，恐怕非洲就是必须和贫困、滞后、灾难、疾病联系在一起的。

其实那就是非洲政治、经济落后所引致，今天，老师却必须用这样一个词去形容非洲（师板书：彩色的）恳请大家齐读一下课题，存有什么疑点吗？
生：老师，为什么说非洲是彩色的？
师：就是啊！孩子们，为什么说道非洲就是彩色的呢？大家想要晓得吗？
生：（齐答）想
3、师：这文言就要我们随其作者彭仁一起来到彩色的非洲，回去体会非洲那独有的自然风光和异域文化，大家挤不好，非洲之旅已经已经开始了。

（二）、带入情境，走进文本
1、师播出课件：非洲风光视频。

2、欣赏后交流感受。

师：说一说，你现在的体会又就是什么？
生：非洲原来如此美丽！
生：非洲有著很多美丽、迷人的风光。

生：非洲是一个美丽的世界，足以让人满怀赞叹。

3、你们的体会在文章里可以打听获得！
请大家快速浏览课文，读准字音，字词，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。

刚才念了课文，现在老师必须看书上的生词你们自学的怎样：
色彩斑斓炽热充沛硕大火炬树巨蟒渗透奥旺多聆听木薯红沙瓤强悍粗犷篝火（指名读）。

念得真好，同学们独立自主识字的能力真棒！
4、谁能说一说表达作者对非洲真切感受的句子。

生：非洲真是一个色彩斑斓的世界！
生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
师随学生汇报，课件出具这两个句子。

（课件）
师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么？
生：都就是感叹句。

生：一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应。

5、师：你们真细心！这两个句子分别放到课文的首尾，抒发的意思相同，联结课题，像是这样的写作方法叫作前后契合。

（板书：色彩斑斓多姿多彩）作者就是怎么赞美非洲的？使我们去研习着作者的语气一起赞美非洲吧！（后生齐读：非洲真是一个色彩斑斓的
世界！）整体表现在哪些方面？恳请看看大屏幕建议（出具）。

6、默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？文中又
用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。

用笔写一写，记一记，然后同桌之间交流。

师课件出具填空题：
非洲真是一个色彩斑斓的世界！
那里的______就是彩色的，
那里的______是彩色的，
那里的______就是彩色的，
那里的______是彩色的，
那里的______就是彩色的。

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
学生汇报
生：那里骄阳蓝天是彩色的。

生：那里的植物世界就是彩色的。

生：那里的动物世界是彩色的。

生：那里的艺术就是彩色的。

生：那里的日常生活是彩色的。

师融合此处课件，鼓励学生体会出文章在结构上使用了总―分后―总的写作方法。

师：在文中作者又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓呢，大家自由汇报（充当小导游进行介绍）。

生：那夺目的金灿灿之光，映衬得天空格外的蓝，绿得闪烁，犹如透明化的蓝宝石。

我从“金灿灿、蓝宝石”体会至了非洲的色彩斑斓。

生：繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海；非洲无论是乡村、市郊和城内，可以说到处开放着五颜六色的花。

生：漫山遍野的芒果树，上开的就是星星点点的白花，矮小的仙人树开的就是金灿灿
的黄花，极为普通的玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，更为常用的火炬一棵，淡淡的
的红艳艳的花朵比绿叶还多，一棵似一团烈火，一排就是一片落霞。

生：在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒，黑白相间的斑马，有数不清的红
羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。

生：黑人兄弟的住房，虽然大都就是不甚宽敞的白铁顶房，但许多房子绿树在绿树红
花之中。

你若住在宾馆里，房内房外皆就是绿色和彩色。

师：通过大家的发言，老师也感受到了非洲的色彩斑斓，下面让我们随着图片去感受
一下非洲的五彩缤纷。

（三）、观赏课件，领略彩色的非洲
1、欣赏风情，引导学生浏览教师制作的彩色的非洲网页，让学生从视觉上直观感受
非洲真是一个色彩斑斓的世界！
2、再回去文本读文。

3、我当小导游：
现在恳请大家减慢脚步，看一看非洲的哪一处风景最使你心动，为什么？然后当一回
导游向大家了解。

（民主自由练，巡查指导）
（四）、总结全文。

（爱心将让非洲变得更美丽）
非洲就是一方热土，古色古香自然、迷人美丽，它迎合了世界上众多高度关注的目光，非洲就是彩色的，色彩斑斓，多姿多彩。

同学们，这就是一片如此美丽的土地。

但是，疾病、战乱、缺少饮用水……仍然就是这片土地上的人们遭遇的紧迫问题。

非洲的儿童则就
是这些问题最轻微的受害者，他们渴求喝上清澈的饮用水，它们渴求身心健康，他们渴求
你张开和睦，援助之手，共同维护和建设这片奇特而又纯朴的的土地。

爱心将使非洲显得
更美丽。

三、教学结束：
课后习作：
给非洲小朋友的一封信。

教学目标：
1、认识14个生字。

读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

2、存有感情地朗读课文，介绍非洲独有的自然景观与风土人情，通过琢磨文章的抒
发特点体会作者对非洲的赞美之情。

教学重点：
体悟非洲风情。

通过品味重点词句，体会非洲的多姿多彩。

教学难点：
自学非洲多姿多彩的读法。

教学过程：
一、谈论非洲，阐明课题。

1、今天我们先来聊聊非洲。

板书：非洲（同学们交流以前对非洲的了解。

）
2、在人们的印象里，恐怕非洲就是必须和贫困、滞后、灾难、疾病、旱情联系在一
起的。

其实那就是非洲政治、经济落后所引致，今天，老师却必须用这样一个词去形容非
洲（师板书：彩色）恳请大家念一下，存有什么疑点吗？就是啊！孩子们，为什么说道非
洲就是彩色的呢？大家想要晓得吗？
3、这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光
和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。

二、带进情境，来到文本
1、这次旅行，除了观赏美妙的景色和神奇的文化以外还有几个任务：（出示幻灯）
A、韵头课文，特别注意生字和新词，不熟识的反反复复念。

B、游历了彩色的非洲，你有什么感受？哪几句表达作者的真切感受？
C、课文分为几个方面去写下？
注意：快速默读，可以写写画画
2、开火车拼字词语。

3、交流感受。

说一说，你读了课文有什么感受？
4、念出抒发作者对非洲深刻体会的两个句子。

5、同学们，读一读这两个句子，你发现了这两句话有什么特点？（都是感叹句，表达出了作者对非洲的赞叹之情；前后呼应，与课题照应）
6、探讨：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”整体表现在哪些方面？
7、（课件出示）填空题
非洲真是一个色彩斑斓的世界！
那里的骄阳蓝天是彩色的，
那里的植物世界就是彩色的，
那里的动物世界是彩色的，
那里的艺术就是彩色的，
那里的日常生活是彩色的。

啊，非洲，不好一个多姿多彩的世界！
学生汇报，教师板书
8、同学们打听的真快速，念了这些句子，能够说道说道课文的结构吗？（总―分后―总）。

9、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来的，找出这些句子。

（课件出具）非洲不仅植物世界就是彩色的，动物世界也就是彩色的。

非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。

非洲的艺术也就是彩色的。

说说这些句子在文中起什么作用？？（承上启下，过渡作用）
三、钻研重点词语句段，体会彩色非洲
非洲是一个色彩斑斓的世界，课文里的语言也是丰富多彩的。

1、找寻描绘颜色的词。

像“色彩斑斓”这样描写颜色的词语就用了好些，你能找出几个来吗？跳读课文，划词，交流。

作业
根据课文内容填写有关色彩的词
（）的世界（）的非洲人（）的阳光
（）的天（）的海（）的花
（）的玉杯（）的巨蟒（）的斑马
（）的蝴蝶（）的大花布（）的衣服
（）的血（）的木薯（）的香蕉
（）的芒果（）的水果沙拉（）的旋律
2、师：课文不仅用了多样的颜色词汇描写彩色的非洲，Lagrasse了许多独特的方式展现出非洲的五彩斑斓。

恳请同学们挑选最迎合你的一段文字引经据典，体会非洲的魅力和课文语言表达的特色。

师：你最喜欢哪一段？
预设一：多彩的植物世界
①大家自由朗读这一段，你感受到了什么？花非常多，非常壮观。

课文中用哪个词语去形容花掉多的？“花海”。

②花开花很常见，但树开花却是非洲特有的情形，因此作者用了大量的笔墨写了树开花。

（出示树开花的图片）我们一起来欣赏图片。

③作者就是怎样描绘一棵开花的呢？运用了拟人、比喻、修辞手法的修辞手法。

这些语句无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。

让我们带着这种美的感受好好地再读一读这些句子。

预设二：彩色的动物世界
①人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。

世界上的野生动物园，就在非洲！
（课件展现非洲的野生动物）
①在这些动物中你印象最深刻的是什么，为什么？
②出具句子：其颜色不仅存有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变化莫测着，交织着，扩散着，交相辉映着，而令你目不暇接，不了地收到惊叹。

这还是凝结的色彩呢，你若至盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，仔细观察倾听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。

出示图片很多蝴蝶：看到这么多的蝴蝶，你想用文中哪个词语来形容你的感受？“目
不暇接”
预设三：多彩的`日常生活
师：为什么你喜欢这一段？
【这段话里描写了几幅非洲人民彩色的生活画卷？花花绿绿的服装、五光十色的食物、绿树红花的住房】使我们一起来观赏彩色的生活画卷。

预设四：五彩缤纷的艺术
出具第七自然段
①作者紧紧围绕“非洲的艺术也是彩色的”这句话，具体又介绍了什么？（非洲的绘画、工艺品、音乐和舞蹈艺术都是彩色的）
我们一起来观赏一下吧！
（出示有关绘画、工艺品的图片，播放非洲的音乐、舞蹈片断）
师：这就是激情似火的非洲舞蹈。

欣赏完这些图片舞蹈，你有什么感受？感受非洲艺术的热情奔放、非洲人民的对生活
充满激情。

②师：就是啊，无论是服装，还是住宅，无论是绘画，还是歌舞，都无不流露出非洲
人悲观开朗、富有活力的性格。

四、拓展延伸
大撰作：根据最后第七段先归纳描述后具体内容描述的写作方法，紧紧围绕非洲就是
一个色彩斑斓的世界，写下一段话。

非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！非洲的_____――无论是……，还是……，是彩色的；非洲的_______――无论是……，还是……，是彩色的：…… ……
交流汇报
师：难怪作者会发出感慨，大家齐读：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！
五、课堂总结
非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽；他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和
平的心态对待这片淳朴的土地；非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。

奇妙的非洲除了着奇妙的传说，除了着难以解决的秘密，如果有兴趣，老师给大家所
推荐两本书，你可以买来...。

这两本书就是：《非洲地理杂志》、《非洲之旅》。

教学目标：
1、独立自主自学字、词，可以认得14个生字，恰当拼字“湛蓝、丰沛、高耸、火炬、巨蟒、扩散、倾听、木薯、彪悍、硬朗、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福”等词语，并能够融合上下文认知词、句的意思。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、鼓励学生通过独立自主自学介绍非洲的风情特色，自学作者就是如何写下非洲的
风情特点的。

4、引导学生练习用多种途径收集资料，以丰富对非洲的认识。

教学重点：
引导学生通过自主学习了解非洲的风情特色，学习作者是如何写出非洲的风情特点的。

教学难点：
引导学生运用学过的阅读知识，自学课文内容，在实践中提高阅读能力。

课时精心安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1、谈话引入：离开了万象之国――泰国，我们仍深深地陶醉在与象共舞的欢乐气氛中。

今天我们必须来到广袤的非洲，回去观赏一个色彩斑斓的世界。

（教师板书课题：28
彩色的非洲）
2、齐读课题，对课题质疑。

二、独立自主学文
1、认读课文中的生字，把课文读正确、流利。

2、韵头课文，思索：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”整体表现在哪些方面？（在
课文中边念边并作注释。

）
3、对文中不理解的词语、句子作上记号。

三、全班交流
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面？
1、认知“色彩斑斓”的意思。

2、朗读句子。

3、韵头课文，思索：课文从哪几个方面去了解非洲就是一个“色彩斑斓”的世界的？
4、课堂交流，引导学生概括。

（1）非洲的蓝天、骄阳就是彩色的：
（2）非洲的植物世界是彩色的；
（3）非洲的动物世界就是彩色的；
（4）非洲人的日常生活是彩色的；
（5）非洲的艺术也就是彩色的。

5、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子。

思考：这些句子在文
中有什么作用？
四、深入细致写作，体验“非洲的彩色”
1、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。

再仔细地朗读课文，画一画：
非洲的哪一处地方最让你心动？读一读，品一品。

2、民主自由交流，随机指导。

（1）重点交流课文第四自然段：哪些词语写出了花之多，花之艳？
①出具句子：“芒果树上开的就是星星点点的白花，仙人树开的就是金灿灿的黄花，
玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬一棵淡淡的的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。

”
“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里？“一棵似一团火，一排似一片霞”写出了什么？指导有感情地朗读这句话。

②出具句子：“除了一种叫作花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像盛开五彩
缤纷的花，非常壮丽。

走进一看看，却是满树的彩叶，青色的、徐的、蓝的、白的，犹如
含情脉脉的少女，向人们频频点头。

”
花树的“妙不可言”妙在哪里？这样的树你看到过吗？你仿佛听到这位“含情脉脉的
少女”在对你说些什么，此时，你会做些什么？你想说些什么？（指导学生有感情地朗读
这一句话。

）
（2）分小组交流非洲其他方面的“多彩”。

（3）小结：作者写非洲，紧紧抓住非洲的特点――“多彩”展开笔墨，从天空、植物、动物、非洲人的生活、艺术五个方面为我们展示了一个色彩斑斓的世界，写出了非洲
特有的风情特色。

五、总结非洲风情
2、学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好
一个多姿多彩的世界！”
3、教师点题：就是啊！说道非洲就是彩色的是它的色彩斑斓，更是它的多姿多彩！
使我们再一次惊叹这彩色的非洲吧！
学生再次感情朗读这两个感叹句。

4、学生Sarralbe答案：返回课前学生的批评，例如：为什么说道非洲就是彩色的？
为什么课文必须以“彩色的非洲”为题？使学生自己总结得出结论答案。

六、拓展、延伸
1、融合课文内容和课前收集至的非洲有关资料，谈谈你对非洲的印象。

可以用多种
形式去抒发，例如，画一幅画，写下一段话，写下一首小诗等。

2、全班交流。

七、作业设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抄录课文中你指出迷人的语句。

教学目标：
1、自学把握住课题理解课文内容的写作方法。

2、学习从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，并联系上下文，展开合理想象，揣摩人物内心。

3、认知课题“圣诞蜡烛”的含义，体会科林对父亲的快乐和用实际行动克服困难的
不屈不挠毅力，懂“快乐”能够缔造“美好”的真谛。

4、小组合作，进行合理的读写整合训练，发展学生表达能力。

重点：
1、学习抓住课题理解课文内容的阅读方法。

2、从人物的言行中体会人物多样的心理和情感。

难点：
1、认知课题多样的内涵既就是重点又就是难点
2、小组合作，进行合理的读写整合训练，发展学生表达能力。

教学准备工作：教师：ppt课件、学生：备考第一课时内容并搞好课前预习
课时安排：第二课时
教学过程：
一、复习导入，检查预习
1、备考课文概况
2、检查课外预习情况
深入细致念课文8-22节，然后详细读出科林就是怎么照亮灯塔的。

(1)、学生交流，师随机板书
( )照亮灯塔
( )搜集煤油
( )查问方法
(2)、补全板书
二、书法展课文，把握住关键词及文中含义深刻的句子，认知句子意思，体会人物多样的心理和情感。

1、询问方法
师：科林带着对父亲的爱，同意再次照亮为船只导航系统的灯塔，他回去查问一会塔人达菲先生，深入细致念课文8――16小节，认真打听一打听，哪些句子彰显了科林迫切的心情?用直线划。

A、根据学生交流出示相关句子
B、民主自由朗诵体会，把握住关键动词
C、交流，指导朗读
(1) 寻找特点
(2) 明确作用
(动作描绘就是通过人物的行动、动作，去整体表现人物的思想性格的一种方法。

)
D、知道人物的语言也是为表现人物内心服务的
(1)寻找特点
(2)明确作用
师：语言描绘也就是刻画人物的方法，就是刻画人物，阐明物性格的关键手段。

E、分角色朗读
2、自学收集煤油
A、学生自学：
B、集体交流
(1)句子出示
(2)找寻关键词
(3)明确作用
C、根据提示信息齐读，念出感情
3、体会人物精神品质
师：科林的顺利用达菲先生的话说道就是缔造了一个奇迹，你真的呢?
板书：毅力
快乐
三、学习课文第三部分，体会科林的心情变化，感受科林的幸福。

1、师：灯塔终于照亮了，为在浓雾里画桥了一周的渔船点亮了道路。

此时的科林心情如何?可以想要些什么呢?
出示：听着平安夜的歌声，看着远处经过自己努力点亮的灯塔，科林十分( )心想：( )。

2、认知课题中“圣诞蜡烛”的含义。

(1)师：有了灯塔的导航，渔船终于靠了岸。

灯塔给科林一家带来了什么?给渔船上所有人，和他们的家人带来了什么?带着问题齐读最后两个自然段。

板书：幸福
(2)情境骂人：圣诞的钟声奏响了，虽然科林没熄灭那根圣诞大蜡烛，但是他真的因为
(3)理解课题
四、课堂撰作，读取资源整合
科林是如何搜集到第一杯煤油的?展开你的想象，写一写，抓住人物的动作、语言，揣摩人物心理活动。

1、小组交流，学生代表撰稿
2、集体交流，师及时指导
3、及时修正，再并作交流
五：小结作业布置
科林用了三小时收集了四桶煤油，前后三小时科林的心理有些什么变化?恳请你写下一写下科林收集煤油的整个过程，特别注意存有详存有略，通过言行展现出人物的内心。

板书：
( 顺利 )照亮灯塔
13、科林的圣诞蜡烛( 努力 )搜集煤油
( 迫切 )查问方法。