部编版《jqx》教学设计5

人教部编版一年级上册语文教案：6.j q x
6.j q x
第一课时
课时目标：
1.学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。

教学重点
能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，
教学难点
能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。

教学过程：
一、复习导入
1教师导入：小朋友们，今天老师带你们去拼音王国玩一玩。

（预备，出发！）拼音王国到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：ɡ p h l k f t n m d p b。

（同桌互读——指名读——齐读）m
2.教师谈话：太棒了！看到小朋友们到拼音王国里能认识这么多的好朋友，我们的好朋友小鱼娃（出示卡片：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音王国去玩一玩。

那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！
二、教学声母j q x
1.教学声母j。

（1）提问：图上画着谁在干什么？我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。

（2）教师范读，学生边听边看。

（3）学生试读，齐读，开火车读。

（4）引导学生看看j像什么，摆个姿势记一记。

（5）教学生顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。

（边念顺口溜，边书空j的笔顺。

）
2.教学声母q。

（1）贴文：图上画了什么？（出示气球图）气球的“气”改成轻声，读得轻短一些，就是声母q。

（2）引导学生听教师读j和q，听一听有什么不同？（q要用力，是送气的。

）（3）教师领读、指名读、j—q对比读。

（4）引导学生看看q像什么？摆个姿势记一记。

（5）教学生顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。

3.教学声母“x”。

（1）提问：图上画着什么？
（2）教师领读，学生模仿。

（3）学生试读，齐读，开火车。

（4）让学生想一想：你能用什么方法来记住它？摆个姿势记一记。

三、教学j q x和ü的拼音
1.自.由拼读：n—ü→nü l—ü→lü j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu，想一想，这些音节有什么不同？
2.指名拼读，谁能说说ü有什么不同？
3.引导学生在游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。

（1）请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

（2）教学生儿歌：小ü小弟弟,非常讲道理，见了j q x,摘下帽子敬个礼。

（3）请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？课件出示
j - ü→ju
q - ü→qu
x - ü→xu
4.指导学生练读：自己读音节——同桌互读音节——指名读
四、书写指导
1.课件演示书写笔顺和位置。

2.教师再次板书
3.学生练习，教师巡视指导。

板书设计
6.j q x
j - ü→ju
q - ü→qu
x - ü→xu
第二课时
课时目标
1.巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。

2.学习j q x与i的拼读及三拼音。

3.会认“棋、鸡”，能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

教学过程：
一、复习巩固
1.引导学生做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。

（ju、qu、xu、nü、lü）
2.指导学生读音节，口头组词。

jū jú jǔ jù（居民）（桔子）（举重）（锯子）
qū qú qǔ qù（委屈）（水渠）（存取）（来去）
xū xǘ xǔ xù（需要）（徐州）（许多）（棉絮）
二、教学声母j q x与i的拼音
1.出示j q x与i的拼音，学生自.由拼读。

2.对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？
3.引导学生带上声调练读。

4.指名读、开火车读、齐读。

三、学习j q x与介母i的三拼音
1.出示：ɡuā kuā huā，拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u 叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。

）读音节：ɡuo kuo huo。

2.提问：j q x只和单韵母i、ü做朋友，但它们也很想和ɑ交朋友，他们在一起该怎么读呢？出示：j q x x—i—ɑ→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？
（1）指导学生背三拼连读的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

（2）让学生自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

（3）指名拼读，教师纠正。

（4）同桌同学互相拼读、纠正。

四、看图拼读音节，认生字
1.引导学生练读学过的带调音节。

2.指导学生看插图，说一说：图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3.拼拼读读图上的音节。

（自.由读、指名读、齐读）
4.出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，引导学生根据拼音读一读。

5.出示生字：棋、鸡。

提问：这两个生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6.引导学生进行扩词练习。

7.提问谁能用上这些词语来说一句话？
五、拼读儿歌
1.出示儿歌《在一起》，引导学生找红色的音节，看看是否能拼出他们。

2.教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）
3.提问：除了这些红色的音节之外，你还认识哪些音节？找找看？看谁找得多。

4.教师谈话：这个儿歌里面不仅仅有我们认识音节，还有我们认识的字，请小朋友们把它指出来。

（鸡，土，地）来，我们一起来读一读。

5.引导学生自己试着拼读全诗，说说读懂了什么。

6.指导学生试读儿歌。

7.引导学生配上动作读儿歌。

六、巩固练习
1.读本课的字母和音节
2.跟录音读课文。

3.直呼训练：
ji qi xi ju qu xu jiɑ qiɑ xiɑ
jī qī xī jū qū xū jiā qiā xiā板书设计
一年级上册语文教案- 汉语拼音6.j q x 人教部编版
6.j q x教学设计
教学目标：
1.正确认读声母j q x，读准音，认清型，能正确书写。

2.正确拼读声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

3.借助拼音，正确认读“搭积木”“下棋”两个词语，认识“棋、鸡”两个生字。

4.正确朗读儿歌“在一起”。

教学重点：声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

5.教学难点：知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

教学建议：
一、字母教学
1.读准音。

（1）发音指导。

j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。

教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。

（2）口语词助读。

教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。

2.识记形。

（1）观察字形。

j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。

如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、p很像，可以编成顺口溜“像个9字，qqq；ɡ字去弯，qqq；反个p字，qqq”。

（2）书写字母。

j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。

还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。

j两笔写成，占上、中、下三格。

书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。

q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。

x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。

注意左斜右斜的角度要一致。

二、拼读教学
1.两拼音节。

j、q、x和单韵母i组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，尽可能让学生把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。

如，jī，可以联系“母鸡、肌肉、机器、积木、饥饿”；qì，可以联系“机器、汽车、气球、空气、哭泣”。

需要强调的是，教师要引导学生区别j、q、x和i相拼组成的两拼音节与y 和i组成的整体认读音节的不同。

2.三拼音节。

拼读jiā、qiā、xiá这3个三拼音节时，教师要引导学生先回忆上一课学的拼读方法，然后请会拼的同学示范拼读，其他同学跟读。

3.j、q、x和ü相拼。

教学时，要重点引导学生掌握j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的规则。

课前教师可以通过复习y和ü组成整体认读音节时ü上两点要省略的规则，引导学生自主发现j、q、x和ü相拼也遵循这一规则。

可以让学生看图编故事或自创儿歌、顺口溜等帮助记忆，如，“小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。

”“小ü见到j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻。

”在j、q、x和ü组成的带调音节jū、q ū、xū的拼读中，要不断强化巩固这一规则。

三、词语和儿歌教学
1.词语。

“搭积木、下棋”两个词语的认读要结合课文中的插图进行。

这是学生喜爱的两项活动，教师可用“谁在哪里干什么”来提问，在培养学生看图说话的同时，进行词语的认读练习。

“搭积木、下棋”是两个动宾结构的词组，“积木、棋”是具体的事物，前面的“搭、下”都表示动作，朗读时教师要做好示范，读出词
语的节奏，避免出现一字一顿的唱读现象。

2.儿歌。

儿歌《在一起》字数不多，读起来朗朗上口，但是学生不会拼的音节和不认识的字比较多。

可以先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读，然后由老师带领一句一句朗读，了解儿歌的大意即可。

四、识字教学
棋棋是个形声字，但在一年级学生刚开始识字时不必提及形声字的概念。

可以联系插图中的棋盘引导学生体会：“棋”字之所以有木字旁，是因为最初的棋盘都是用木头精心制作而成的。

鸡可以借助识字课中已学的生字“鸟”帮助识记“鸡”。

在此基础上，引导学生联系生活，给“鸡”找找朋友，如“母鸡、公鸡、小鸡、鸡蛋”。

五、问题提示
★学生容易把j、q、x后面的ü误读成u，如何帮助学生掌握ü上两点省写的规则？
字母省点的规则出现在i和ü两个单韵母上。

学生对于i上去点的规则很容易掌握，因为它的规则是普适的，只要带调就要去点，而且去点后也没有其他相同或相近的字母对学生产生误导。

而ü上去点的规则比较复杂，当它和n、l相拼时，ü上两点是保留的；当它和j、q、x相拼时，要去点；作为零声母音节出现，前面加上y之后，也要去点，而且去点之后和u的书写完全相同。

教学过程
第一课时
一、复习导入
二、创设情境，引入新音
师：“小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。

”
师：（讲故事）看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。

”
师：（讲故事）小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。

”
游戏巩固。

(1)变魔术，区分形近字母。

过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！
①拿出声母卡片i，请学生认读。

折起钩钩，变成j，再次请学生认读。

②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。

翻个面，变成d，再让学生认读。

倒过来，变成p，请学生认读。

翻个面，变成q，请学生认读。

发音要领：
发 j 时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌面前部微离硬腭，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声，声带不颤动。

发 q 的阻碍部位和发音方式与 j 相同，只是在发 q 时，冲出的气流比发 j 时要强许多。

在发 x 时，舌面前部靠近硬腭前部，形成一个窄缝，软腭上升，气流从舌面与硬腭间的窄缝里挤出，摩擦成声，声带不颤动。

可见，x 的发音部位和 j、q 相同，但它的发音方式没有塞的成分，是纯粹的擦音。

人教部编版一年级上册语文导学案（表格式）：6 、j q x
一年级语文导学案
主备人课题 6 、j q x 课时 2 课时
学习目标：
1我能学会j q x三个声母，读准音、记清形、正确书写，养成良好的写字姿和写字习惯。

2我能认识五个生字，会读并且流利地读儿歌。

学习重点：。

1、我知道了j q x与ü相拼时ü上两点的省写规则。

2、我能学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读的音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。

知识链接：今天拼音王国友来了三个新伙伴，想不想去认识它们、跟他们交朋友呢？他们就是j q x 。

预习任务：
1、观察课文插图，看看j q x像什么？听录音试着跟着读一读。

2、观察情境图，试着自己先认识本课的五个生字
自主、合作、探究：
（一）识记（小组合作探究）
音：出示卡片，讲解范读，齐读后指名读。

形：这个j q x像什么？怎样记住它的形？
写：①观察j q x的位置
②识记笔顺跟着书空
③先描红再独.立写。

（二）我掌握了j q x与ü相拼时ü上两点的省写规则
（小鱼小鱼有礼貌，见到j q x y
就脱帽!）
教学思
路（纠
错栏）
（四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。

）知识延伸：
我收获了：
我来闯关：（小组合作探究）
一年级上册语文教案- 汉语拼音6 j q x 人教部编版
6 j q x教案
教材简说：
本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。

第二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。

第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。

第二部分是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。

第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。

第四部分是读词语认字，配有图画。

图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。

第五部分是一首儿歌，配有图画。

学习目标：
1、学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。

2、寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。

教学重点：重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

教学难点：难点是j、q、x写法。

教学准备：教学课件ppt
课时安排1课时
教学设计：
课时目标:学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。

一、谈话，导入新课
孩子们，从开学到现在，能干的你们认识了那么多的字母朋友，老师真为你们高兴。

今天，有个小伙伴知道这个消息，可羡慕了。

他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们愿意吗？
来看看是谁？——大屏幕出示一只可爱的白鸽。

谁和他打声招呼？认识了新朋友，我们可以出发了吗？
二、教学声母jqx
1、学习jqx的发音
（1）学习j
小白鸽跟着我们一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门，就听见从墙
头传来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头一看，哦，原来是——（公鸡）。

出事图片、；小鸡在草地上散步，抬头看见了小白鸽。

问题：我们站在一起，像谁？ j
边出示图片边讲述：把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的，就跟这个声母的读音相同。

范读——跟读——指名读
出示：我有一只小花jī，
今年我上一年jí。

汽车上面真拥jǐ，
弯腰来把鞋带jì
（2）学习拼音q
继续讲故事：小白鸽很高兴自己认识了一个声母朋友，他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。

哦！一只只彩色的气球从门内挤了出来，小白鸽一伸手就抓住了一只。

问题：小白鸽抓住了一只什么？气球它像什么？ q
边出示图片边讲述：气球的“气”去掉声调，读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。

（生试着发音——跟读）
出示：
一二三四五六七，
七个气球齐飞起。

一起飞到北京去，
qī qí qǐ qì。

（指名直接读出——齐读）
（3）学习拼音x
继续故事：小白鸽拿着黄气球，好不高兴，嘴里一直嚷着：“真好玩！太好玩了！”刚说到这儿，就听到“嘻嘻”的笑声，小白鸽顺着笑声一看，是一个小姐姐边吃西瓜边笑呢！
出示西瓜图片，边读词语：西瓜
问题：西瓜切开的样子像什么？
边出示图片x边讲述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。

指名读——全班开火车读
出示：西xī瓜西xī瓜大又圆，
弟弟看见真欢喜xǐ。

只要养成好习xí惯，
吃完带你去看戏xì
2、识记jqx的形
（1）、现在小白鸽会读jqx了，他还想听听我们班小朋友是怎么读的，谁愿意读给小白鸽听。

——指名读
（2）、一下子认识了三个声母朋友，小白鸽可高兴了，他拉着他们，左看看，右看看，那个亲热劲就别提了，看着看着，小白鸽为难了：三个声母朋友的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？
孩子们，咱们来帮助小白鸽记住这三个声母朋友的样子，好不好？
（3）、请孩子们打开书本18页。

这三个声母的下面有三幅图，现在你们把字母和图对照着看一看，然后动动脑筋想一想，该怎么记住这三个声母的样子，可以和小朋友讨论讨论。

（4）、你记住了哪个声母的样子？请你站来大声地告诉同学们。

（5）开动你们的脑筋，想一想生活中还有哪些物品像jqx?
学生交流——我们班的小朋友真是乐于助人！帮助小白鸽记住了jqx的样子。

3、书写jqx
（1）玩了这么久，三个声母朋友都有点累了。

小白鸽想送他们回家，怎么才能让他们在家里住得舒服呢？请小朋友们打开课本18页，看看每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

（2）学生找
（3）生边读边描红，老师检查。

（4）师写，学生评议。

（写出学生书写时的错误，学生发现问题）
三、巩固
我们字母新朋友jqx已经休息了，我们的另一个新朋友白鸽跟我们游玩了拼音王国后，特地送给咱们一件礼物。

出示： j、q、x,j、q、x,
三个朋友在一起。

蝴蝶飞来找小鸡，
七个气球齐飞起。

右刀左刀切西瓜，
大家吃得甜蜜蜜。

这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的音，形，还有书写呢！下课了，小白鸽也要回家了，想跟他说些什么呢？
四、巩固练习：练习册书写jqx
教学反思：
一年级上册第一单元第六课j q x 拼音教学内容相对简单，但一年级新生对于拼音的学习基础不扎实，在这节课的学习中重点放在了j q x的认、读、写上面。

新课之前简单复习了以前学过的一部分拼音，然后以讲故事的形式贯穿整个认、读、写的过程。

课堂内容顺利完成，学生配合相对积极。

但之后对于上课的环节也进行了一定的反思，特别是在听了一（2）班老师的课以后，我对于自己在这相同内容的环节处理上感到了自己能力上的欠缺。

这一课时是认识声母j q x,在新课之前我复习了一部分声母和韵母，如果是在开始采用复习声母，来拉开声母j q x的学习环节让会更加流畅，也会加深学生j q x是声母的印象。

其次，在认的环节上，我采用的学生单个字母认的方式，相对枯燥、传统，如果加上相似字母的区分能更好的检查学生所学内容的掌握情况，而张老师在这一环节中采用了游戏的方式学习拼音，并检查了其他内容，课堂气氛更加轻松活泼。

除此之外，在教学的过程中给学生练习说话的机会相对较少，今后的教学过程中要加强字、词到短句的练习。

通过这次课堂教学的对比，我找到了自身的问题，在今后的教学工作中将努力弥补这些方面的不足，更上一层楼。

6.j q x
教学目标
1.学会声母j、q、x,读准音,认清形。

认识“棋、鸡”两个字。

2.能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节,并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。

3.正确书写,并在学习过程中感受乐趣。

教学重点：
J q x 的发音，字形及音节的拼读。

教学难点：
与J q x相拼时ü上两点省略的规则。

课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、情境激趣,复习引入
二、结合图画,识记声母
1.认读声母j。

介绍声母j的发音方法:声母j和“母鸡”的“鸡”读音很像,把“母鸡”的“鸡”读得轻一些,短一些,就是j的读音。

编儿歌:母鸡蝴蝶,j j j。

2.认读声母q。

(1)出示声母q的字母卡片,结合图片介绍声母q的发音方法:把“七个”的“七”读得轻短些,就是q的读音。

生跟读,念口诀:声母读得轻又短,q q q。

编儿歌:七个气球q q q。

(2)男女生拍手读。

3.认读声母x。

(1)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。

(2)编儿歌:刀切西瓜x x x。

小组赛读。

4.学习j、q、x的写法。

三、故事激趣,拼读音节
1.同学们刚刚认识了三个新朋友,我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友,快看,第一个要和j、q、x交朋友的是谁?
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节,你们会拼读吗?
3.学生练习拼读j、q、x与带声调i组成的音节。

4.讲故事:看见小i和j、q、x玩得这么开心,小ü也来了,它也要和j、q、x交朋友。

小ü特别有礼貌,见到j、q、x后,它马上把帽子摘了下来,然后彬彬有礼地说:“我可以和你们交朋
友吗?”于是小ü就和j、q、x手拉着手,一起做起了游戏,而且还唱着:“小ü小ü有礼貌,见到j、q、x就摘帽,小ü见到j、q、x,去掉两点还念ü。

”
5.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。

四、儿歌激趣,总结提升
第二课时
一、创设情境,复习引入
二、故事激趣,学习三拼音节
1.讲故事突破难点:小i、小ü都和j、q、x交上了朋友,这可急坏了小ɑ,它也想来交朋友。

j、q、x却有一个怪脾气,小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请小i来帮忙。

没办法,小ɑ只好去请小i了,一边走它还一边念叨:“j、q、x脾气怪,不和小a单独见,小ɑ要见j、q、x,必须小i来联系。

”
2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。

3.引导学生拼读三拼音节。

(课件出示三拼音节:jiāqiāxiá)学生练习拼读。

教师强调三拼音节的拼读方法。

三、图文结合,学词学字
1.交了这么多朋友,j、q、x非常高兴,现在它们想带领大家去认识两个新朋友,你们看,它们来了。

(课件出示教材中的两幅图片)来打个招呼吧!
dā搭jī积mù木xià下qí棋
2.学生自.由拼读。

四、总结收获,拓展积累。