幼儿教师如何与家长进行有效交流沟通

幼儿教师如何与家长进行有效交流沟通
摘要：幼儿教师与家长进行有效沟通的关键在于教师要采用多种策略获得家长的信任与尊重。

尤其当家长感到教师喜爱并关心自己的幼儿时，会主动与教师接近交流，那么幼儿教师与家长之间就会取得更有效的沟通。

本文主要分析了幼儿教师应如何与家长进行有效交流沟通。

关键词：幼儿教师家长有效沟通
引言
当前，幼儿园教师工作的主要内容是加强与幼儿家长的沟通，同时通过合适的方法加强幼儿教育，有效促进幼儿的全方位发展，提升幼儿教育的质量。

但在实际幼儿园教学中，由于教师缺乏与家长的沟通或沟通缺乏有效性，导致家长与教师之间存在一定的问题。

进入全球化发展时代，我国社会化进程也在不断的发展，人们的生活质量也随之提高，同时父母对于幼儿的期待也在不断提高。

这就要求幼儿教师要不断加强与父母的沟通。

一、当前家庭教育指导中存在的普遍问题
当前家庭教育指导中，普遍存在着教育态度过分溺爱，重智轻德倾向严重以及忽视家庭教育价值等方面的问题。

1、忽视家庭教育价值
当前很多家长没有意识到家庭教育的重要性。

父母在家庭中争吵的言语以及在日常生活中的一言一行，都会对儿童的成长产生重要的影响。

2、教育态度过分溺爱
我国由于长时间受到计划生育政策的影响，很多家庭当中仅有一个孩子，父母以及长辈就会存在对孩子过于溺爱的问题。

在这种情况下，很多家庭存在放纵
孩子任性而为的情况，实际上这并不是爱，而是对孩子的一种伤害，对儿童的
成长和发展十分不利，严重者可能会误入歧途，追悔莫及。

3、重智轻德倾向严重
当前很多家庭存在重智轻德的情况，家长较为重视儿童的成绩，注重儿童在
教学中的表现以及期末成绩，却忽视了对儿童德育知识的指导和综合素养的培养。

在这种教育模式下，使得很多儿童会出现一定的素养缺失情况，无法更好的与人
交往，合作能力以及团结意识等均具有一定的匮乏性，对于儿童的成长和发展十
分不利。

二、有效沟通的内涵
沟通的有效与否是相对于沟通的结果而言的。

无效沟通是指因为种种原因致
使沟通的对方无法理解或者不肯接受沟通一方的思想或是信息，也可以说是沟而
不通。

有效沟通的内涵指的就是利用听、说、读、写等方式，借助信件、对话以
及演讲等手段表达出自己的意思，同时使对方接受己方的意思。

有效沟通主要有
以下内容：一是沟通是否有利于教育目标的顺利实施。

二是沟通应获得家长的理解，减少与家长的摩擦。

三是沟通的结果应有助于争取家长资源，提升教育教学
质量。

三、幼儿教师与家长进行有效沟通交流的具体措施
1、注重沟通的差异化。

由于每个幼儿的自身情况不一样，因此，幼儿价值的自身素质、心态及沟通
的方式也是存在差异的。

所以，幼儿教师要分析不同幼儿及家长的具体情况及沟
通特征，利用差异化沟通的方式与家长进行有效沟通。

但只要是本着教育儿童为
目的，以理解、尊重、平等、自愿为原则，家长是会满足教育需要，积极支持老
师工作的。

2、加强对幼儿的关心与爱护
首先教师要以热情、友好、耐心的态度创设良好的情感氛围，从一开始与新
入园幼儿的家长打交道就要以真诚、友善、亲切、温和的态度对待家长和孩子，
用一颗爱心去关心孩子，和家长培养良好的感情，给家长留下良好的印象，以后
的交往中他们就会以信任、理解的态度来支持教师的工作，这样，就可以为今后
的相处与交流打好感情的基础。

新入园幼儿大多都有入园焦虑，家长也同样会有，他们要将自己形影不离的“掌中宝”交给陌生人看管，都会有些不适应、不放心。

他们会多方问询自己的孩子在幼儿园哭了没有？吃饭、睡觉怎样？表现如何？同
时会观察幼儿的行为以此作为评价教师教育的主要依据。

因此，教师需要付出更
多的耐心，给予更多的帮助，引导家长和孩子尽快克服入园焦虑，逐步适应幼儿
园的生活。

3、明确沟通的目的
新任教师若是想了解幼儿在家的表现，或是准备向家长反映幼儿在园的情况，首先要明确沟通的目的，即本次沟通需要解决什么问题，应达到什么目的，
教师应做到心中有数。

比如，有个幼儿父母离异，由爷爷奶奶照顾，由于缺少安
全感，中班时还不能适应幼儿园的生活，每次来园都是哭哭啼啼，也不与小朋友
们交流，总是一个人发呆。

面对这样的幼儿，该班新任教师每次与家长进行沟通
时都会把需交流的内容列个提纲，提醒自己与家长沟通不要偏离本次的主题。

4、注意沟通语言的微妙性
幼儿教师在与幼儿家长沟通的过程中，幼儿教师要利用微妙性语言与家长交
流幼儿存在的缺点，要注意以下几点：第一，幼儿教师要明确幼儿的优点，再向
家长指出幼儿存在的缺点，通过这样的方式易于家长接受。

第二，幼儿教师首先
要与幼儿家长沟通幼儿教育的具体措施，之后在与家长交流对待不同幼儿的方法。

5、扩展沟通的渠道
新任教师利用多种沟通渠道和方式可以使家长充分感受教师对幼儿的爱以及
教学活动的认真、负责，提高家长对职初教师的信任程度。

教师除利用来园、离
园时间和家长交流，主动向家长反映幼儿在园的情况，谈幼儿在园学习、吃饭、
游戏、睡觉等方面的表现外，还可以把本班开展的一些特色活动、游戏活动、早
操活动、课堂教学等一些集体、个人掠影发布在网上，家长多角度感受到教师的教育教学内容、方法技巧，从而理解教师，积极配合教师。

教师还可利用现代化的联系方式与家长积极沟通，比如建立班级论坛、 QQ 群或是微信等方式将班级幼儿的表现以及班级的一些活动与家长交流，这样会容易拉近新任教师与家长之间的距离，并能及时消除家庭与幼儿园在沟通过程中的矛盾，使工作更有实效。

6、对每位家长都一视同仁
不同幼儿之间是存在差异性的，幼儿父母之间也存在差异，包括经济上和性格上，同时幼儿家长的差异性明显高于幼儿的差异性，并且这种差异性的改变是较为困难的。

但对待不同的家长，幼儿教师要一视同仁，因为每个幼儿家长都是教师进行有效交流的对象。

为了得到家长的尊重，幼儿教师要学习如何与家长进行交流，同时对待家长不能存在差异性。

结束语
宋庆龄曾经指出：“父母是孩子的第一个老师，孩子从幼儿园到小学、中学时期，大部分是生活在家庭里，父母的一言一行都给孩子深远的影响。

”起始年级家庭教育指导模式的实施，可以通过指导家长树立现代家庭教育理念，开展丰富多样的家庭教育指导活动等方式来实施，使每一位家长都能够对家庭教育产生一定更多正确理解，从而为家庭教育活动的深入、持续开展奠定良好的基础。

对于幼儿园来说，家庭是促使其发展的重要支持力。

因此，幼儿园要引导家长积极主动参与到幼儿教育中来，同时在交流中有效提高家长对待幼儿的教育能力。

为了实现这样的目的，加强老师与家长的语言沟通能力极其重要。

幼儿教师工作时要友好真诚及时地与家长进行沟通，拉近与家长之间的心理距离。

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