高中英语_Unit5 First aid(Reading)教学设计学情分析教材分析课后反思

设计教师：
单位：
授课内容：新课标英语5 Unit5 First aid (Reading)
教学目标：
知识目标：
1.Get students to learn the useful new words and expressions in this part.
2.Let students learn about some first aid knowledge.
3.Have studets read the passage and know about burns and the first aid treatments for burns.
能力目标：
1.Develop students’ reading ability and let them learn different reading
skills.
2.Enable students to know about burns and the first aid treatments for
burns.
情感目标：
1.Stimulate students’ interest in first aid and learn to protect themselvs or help others when something happens.
2.Devlop students’ sense of cooperative learning.
教学重点与难点：
1.Develop students’ reading ability.
2.Let students know about burns and the first aid treatments for burns.
教学过程：
Step1 Lead-in
Ask students the following questions:
1)What is first aid?
2)How much do you know about first aid?
Step2 Warming up
Show some pictures on the screen.
1)What has happened in each picture?
2)Let students discuss what kind of first aid should be given in the above
situations?
Step3 Pre-reading
1.Ask students to look at the picture on page33 and answer the questions
1)What has happened to the little girl?
2)What kind of first aid would you perform in this situation.
2.Did anyone perform first aid? What did he/she do?
3.Let students read the title of the text and the headings within it and
then predict what the passage may be about.
Step4 Reading
1.Fast reading
Tell if the following statements are true or false:
1.Our skin has three layers.
2.We will never get burned by the sun.
3.Burns are divided into three degrees according to the degree of
pain.
4.Third degree burns are the most serious and painful.
5.Put cool water on any burns to cool them.
6. Don’t rub the burns.
7. It’s better that you put some butter or oil on burns.
2. Detailed reading
1) Read the text again and then find out how many parts there are and the main idea of each part:
Part1. The purpose / function of skin
Part2. Causes of burns ：hot liquids, steam, fire, radiation, the sun,
electricity, chemicals
Part3. Types of burns: First degree burns, Second degree burns, Third degree burns
Part4. Characteristics of burns
part5. First aid treatment
2)What can skin do for our body?
3)How many different types of burns?What are their effects?
4)Treatments
(1)Take off clothing and jewelry near the burn.
(2)Cool the burns with cool water.
(3)Place cool,clean wet cloths on the burns.
(4)Dry the burned area gently.
(5)Cover the bured area with a dry clean bandage.
(6)Keep the burned area higher than the heart,if possible.
(7)Get the victim to the doctor or hospital, if possible.
3.Post-reading
1.Why should you put cold water on a burn?
Because the cold water stop the burning process, stop the pain and reduces the swelling.
2.Why doesn’t a third degree burn hurt?
Because in a third degree burn the nerves are damaged. If there are no nerves, there is no pain.
3.Why do you think clothes and jewellery near burns should be
removed?
Because this may break any blisters and the wound may get infected.
4.If someone has a third degree burn, why might you see tissue?
Because these affect all three layers of the skin and any tissue and organs under the skin.
Step5 Role play
Work in pairs to act out how to place an emergency call for help .dial the emergency number
.tell your name and number
.make a short description of the emergency
Step6 Home work
A. Search as much information as you can about first aid
http://www. healthy. net/clinic/first aid/
http://kids health. org/parent/first aid_ safe/
B.Word Study
1. The first kind of help you give someone who has had an accident. first aid
2.A piece of clean material that you put on a wound. bandage
3.When someone has something caught in their throat, we say that are choking.
4.A line of light from the sun of other radiation.ray
5. If an injury hurts a lot we say that it is painful.
6. A characteristic of a second degree burn, ball-like bleb.blister
7.You can slow bleeding by applying pressure to the wounds
8.The special car that takes someone to hospital.ambulance
学情分析
我们这个班共有学生36人。

根据高二的教学情况来看，班中绝大部分同学不能很好的跟上现有的进度，仅有个别同学表现的还可以，大部分同学理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定，总体来说，学生底子较弱，学困生比较多。

学习情况分析：
学习态度不端正，在思想上、态度上放松或放弃的现象有所表露，读,不会读，就谈不上听得懂,看得懂,从而导致破罐子破摔的现象，整体的学习氛围很差。

运用能力不够强实。

学生的阅读能力、理解能力、分析能力、判断能力、应变能力等均不能较好地适应考查要求。

语言学习的关键在于语言知识的积累，只有通过学习者亲身的体验和摸索，才能学会并掌握语言知识，从而达到在交际中灵活使用语言的目的。

而我们的学
生英语基础知识掌握比较差，基本的知识概念不清晰。

基础知识不够扎实，灵活运用语言的技能相对薄弱。

另外，学生学习英语主动性较弱，注意力不集中，跟不上老师的思路，主动思考能力较差。

不能把所学知识系统的串联起来，做到融会贯通。

学习方法不恰当，单词短语语法只会死记硬背，不会理解记忆，更不会融会贯通，学习效率较低。

学习目的不明确，不善于归纳总结，加上基础知识不扎实，做题能力较差，不能能很好地完成英语学习。

因此，应试能力也不好，需要进一步加强，以更好地适应高中学习。

根本原因分析：
学生本身英语底子较弱，大部分学生从初中甚至小学时就养成了不好的学习习惯，态度不端正，得过且过。

这就需要我们在今后的教学中结合学生实际，从基础抓起，有效降低上课时知识的难度，提高学生学习英语的兴趣，帮助学生端正学习态度，养成良好的学习习惯和学习方法。

具体措施：
1.加强基础知识的学习和运用，有效降低难度，提高学生英语学习的兴趣。

2.端正学生的学习态度，上课有效引导学生，提高学生英语学习的积极性和主动性，鼓励学生不怕出错，大胆发言。

3.帮助学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。

例如，加强对课堂笔记的检查，建立错题笔记等等。

总之，我们的学生英语学习方面存在很大的问题，在今后的教学中我们一定要根据学生这种特点有效降低难度，提高效率，尽最大的努力去帮助学生。

效果分析
1.课前学生自主总结效果分析
从上面的表格可以看出，在本课学习之前，学生对本单元的重点单词短语掌握的太差，通过本单元的学习不能自主掌握重点。

所以把课文理解作为重点是比较合适的。

而通过学生自己
更改，老师进行点播讲解，最后能使得三分之二的学生掌握。

可见，这个环节的设计还是必要和合理的。

2.课中学生参与积极情况的分析
从这个表格可以看出，学生上课都很积极，也喜欢自主讨论这个环节，所以上课给他们自主讨论的时间是很有必要的。

这样，学生可以通过自己的讨论解决掉部分简单问题，增加自己学习的积极性。

因此，讨论环节也是必要的。

总之，本节课的环节设计还是很合理和有用的。

但是，把上面两个表格合在一起分析，我们不难看出，学生对学习的自觉性还存在很大的问题。

对课上的参与程度还可以，但是课前自主学习不是很积极，因此，在今后的课件设计中应加大学生自主学习和复习的力度，并进行有效的监督和奖励，让学生养成积极主动学习的好习惯，使课堂教学更流畅和有意义。

通过对这节课这两方面的分析可以看出，这节课的效果还是很明显的，我们不但可以使学生学到知识，还能发现学生存在的问题。

教材分析
人教版高中英语教材分为必修模块和选修模块，与以往的老教材比起来，更具有特点，更具有特色。

在教材编写上，新教材更多的是关注人文情怀。

新版教材在编写上，摒弃了以往只重视知识的做法，将情感态度、价值观融入课文，旨在使学生通过英语学习，在发展语言能力、思维能力、想象能力和创新能力的同时，逐步树立正确的人生观、世界观和价值观，提高学生的科学文化素养、人文素养及高尚的审美情趣，使学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来。

新教材有许多课文渗透着思想情感的教育，对学生的身心发展会产生较强的感染作用，有助于提高他们的素质，扩大他们的国际视野，增强爱国情怀，提高他们对社会的责任感和历史的使命感。

因此，新教材把培养学生积极向上的情感和态度，作为英语教学的主要任务之一，试图通过大量相关篇章的学习，潜移默化地影响学生的人格，塑造学生的心
灵，使他们形成积极向上的情感和活泼开朗的个性，发展与人沟通和合作的能力，增强跨文化理解和跨文化交流的能力。

在教学内容上，新教材贴近当代社会生活，富有较强的时代气息，视野开阔，信息量大。

不仅开阔学生的文化视野，增进对其他国家，尤其是英语国家的理解，而且注意弘扬祖国文化，如名胜古迹、发明创造、古代航海、文学艺术等，以加深学生对祖国的热爱之情。

教科书中每个单元所提供的材料都力图渗透思想情感的教育，有利于学生人文素养的提高。

但是这套新教材又要求很高，综合性较强，涉及的文化知识面很广,教科书的话题非常广泛，几乎无所不有。

比如人物、地理、历史、生物、政治、体育、卫生、美术、音乐、语言、戏剧、幽默、娱乐、节日、旅行、饮食、建筑、自然、新闻、天文学、文化遗产与保护、宗教文化与习俗等等。

在教材设计上，则更多的是体现自主原则。

目前使用的新教材每个单元以一个话题为中心，通过语言功能和结构的板块，将语言素材串成一体，学生用书中的单元板块包括Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending、Learning about language、Using language、Summing up和Learning tip共8个板块。

练习册(Workbook)包括10个板块。

每一板块任务明确，一目了然。

教师可根据学生个体的具体情况及需要，在教学内容和时间的分配上灵活调整，有所侧重，适当扩展或删减。

学生亦可根据自己的学习风格、基础状况、兴趣爱好、目标掌握等，做好课前及课后工作。

应该说，师生在使用教材时，有更大的自主权和自由度，有更多发挥自己才能的空间。

此外，教材注重引导学生在已有知识和经验的基础上，将新的信息整合或重组到自己的认知结构中。

新教材的一个重要变化是板块式设计，其主要特点是将知识与技能进行交叉组合。

过去的教材围绕主对话（dialogue）和主课文（text）来设计，重要词汇和语法都隐含在对话或课文里，练习则围绕重点词汇和语法项目来设计，所以教师觉得容易把握重点。

新课标教材以话题为主线，知识与技能交叉组合，以板块形式来设计活动，把每个单元的重点语言项目渗透到各个教学部分中，以保证学生切实加强基础知识和基本技能的训练。

另外，这套教材注重启发学生进行探究性的学习，以培养起创新精神和实践的能力。

新教材倡导优化学生的英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。

新教材把 listening, Speaking放到了reading 和learning about language之后的using language里面了。

这样显然更合理些，因为学生有了本单元话题所涉及的词汇，句式，语法等语言基础，说起来会容易一些。

Summing up 设计成让学生自己去概括，归纳，体现了新课标要求学生自主学
习的精神。

Learning Tip部分引导学生由单纯模仿、被动接受的学习转变为运用观察、发现、推测、理解、记忆、对比、分析、联想、归纳、内化等策略进行学习。

总之，新教材注重科学、教学和人文教育的统一，选材和教学活动的设计，充分考虑到学生的年龄特征和他们生理和心理发展的需要。

教材内容丰富、语言鲜活，话题贴近时代、贴近生活，为学生所喜爱。

教材的选材具有广泛性、思想性和时代性三大特性。

评测练习
1.重点单词
1）n.&vt. 帮助；援助；资助________________
2) adj. 暂时的；临时的______________
3) n. 损伤；伤害____________
4) n.&vt. 毒药；毒害；使中毒________________
5) adj. 复杂的_____________
6) n. 变化；多样（化）；多变（性）____________
7) vi.&vt. （使）膨胀；隆起____________
8) vt.&vi. 榨；挤；压榨_______________
9) n. 症状；征兆__________________
10) vt.&vi 倒；灌；注；涌
2. 重点短语
１）对（伤患者的）急救
２）生病
３）触电；电休克
４）榨出；挤出
５）反复；多次
６）在适当的位置；适当
７）受伤
８）各种各样的
３.语篇理解
Ａ．What is first aid?
Ｂ．Tell if the following statements are true or false:
1.Our skin has three layers.
2.We will never get burned by the sun.
3.Burns are divided into three degrees according to the degree of pain.
4.Third degree burns are the most serious and painful.
5.Put cool water on any burns to cool them.
6. Don’t rub the burns.
7. It’s better that you put some butter or oil on burns.
Ｃ．Treatments
(1)Take off clothing and jewelry near the burn.
(2)Cool the burns with cool water.
(3)Place cool,clean wet cloths on the burns.
(4)Dry the burned area gently.
(5)Cover the bured area with a dry clean bandage.
(6)Keep the burned area higher than the heart,if possible.
(7)Get the victim to the doctor or hospital, if possible.
Ｄ．
1.Why should you put cold water on a burn?
2.Why doesn’t a third degree burn hurt?
3.Why do you think clothes and jewellery near burns should be removed?
4.If someone has a third degree burn, why might you see tissue?
Ｅ.Word Study
1. The first kind of help you give someone who has had an accident.
2.A piece of clean material that you put on a wound.
3.When someone has something caught in their throat, we say that are.
4.A line of light from the sun of other radiation.
5. If an injury hurts a lot we say that it is.
6. A characteristic of a second degree burn, ball-like bleb.
7.You can slow bleeding by applying to the wounds
8.The special car that takes someone to hospital.
高一英语必修5 Unit 5 课后反思
本节课是新课标高中英语必修5Unit 5的Reading课，我将本节课设计为视频图片导入、快速阅读、精读、通过语篇完型进行总结等步骤。

在本课话题有些陌生和阅读难度大的前提下，采用分层次性任务型复习旨在充分调动学生的学习兴趣和求知欲，同时形成对同类题材文章的阅读技能和方法。

现将课堂教学反思总结如下：
一、多媒体技术的应用
多媒体技术与英语学科内容的整合不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”，而且也培养了学生在信息的获取、信息的重组和加工以及信息的交流等多方面的能力。

由此“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略在这里分层次任务型阅读中才能得到更充分发挥。

二、英语课堂教学方面
本节课英语教学中以问题为线索，采用“任务驱动”方法，让学生通过自主探究和协作探究的形式在不同问题的引导下把文章化难为易，由浅入深的进行分层次性任务型复习。

并且鼓励学生做到了由篇到段再到篇，从整体框架到细节信息，由理解信息到综合处理信息等方面的不同层次的思考。

其次，在问题的引导下，通过感知、体验、实践，参与和合作等方式，实现任务的分层次完成，感受成功从而形成自己的经验和方法。

最后，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度。

根据教师提出的一系列问题，学生自主搜索与急救相关的信息资料，然后以个人探究和协作学习相结合，并以各种的形式展示交流成果.
本节课我通过不同的任务设置，让学生在小组活动中通过合作和探究来完成各个任务，活动既有有趣的图片讨论活动，又有需要深层思考的实际练习活动，不同的任务设置激发了学生的学习兴趣和用英语表达的欲望，小组活动在竞赛中进行，使得小组活动既有合作又有竞争，增加了小组活动的有效性。

同时小组竞赛和课堂评价表的非测试性评价手段对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，达到激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神的目的。

三、存在问题：
1、在复述文章这个环节里，由于时间关系，没能让同学展开对话题的讨论，这是这堂课的一个缺陷。

2、在教学步骤中，也有少数学生的由于课前准备不足不能适应课堂节奏。

针对这一情况我应在课堂上合理安排和分配小组，体现培优补差，给这些同学提供有效的帮助。

3.由于学生的语言基础不扎实，加上本课单词量稍大，学生在表达自己的看法和用英语进行讨论时，有的同学发音不标准，有的学生不敢大胆说出自己的看法，欲言又止。

这说明，在平时的教学中，我应该多呈现给学生更多的常用句型，让学生掌握常用句型，在让学生进行谈论前，应尽量帮助学生解决语言困难。

在学生进行小组活动时，应尽量给学生更多的帮助，主动了解学生的语言困难。

高一英语必修5 Unit 5 课标分析
《高中英语新课程标准》中讲到“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。

”本课基于以上标准旨在借助于多媒体开展以词汇预热、图片和视频导入、读法指导、文章大意阅读、捕捉信息阅读、信息加工阅读、总结回顾性阅读等环节引导学生分层次的进行任务型阅读以实现引导学生高效阅读并且形成阅读文章的基本方法和技巧.
本单元以First aid为主题，旨在通过单元教学使学生经过思考、学习，进一步了解和认识急救的基本常识。

同时可以拓宽学生的视野，让学生更好地了解烫伤的原因，种类以及各自的特点。

引导学生运用所学语言、句式表达自己的看法，培养他们的口语能力，并能运用所学急救知识解决日常生活中出现的一些问题。

这个单元的课题First aid是一篇实用性很强的文章，通过对他的学习可以开阔学生的视野，增长学生的知识，另外还可以提高学生的阅读能力以及分析问题和解决问题的能力。

我们该如何提高学生从文章中获取有效信息，这也正是这一节课的学习重点。

教学内容分析（含本课时在本课次的教学定位分析）：一、本节阅读课中急救的话题属于学生不是很陌生的话题，其主要特点就是以我们日常生活中所遇到的一些现实问题为切入点，学生会非常感兴趣，所以处理起来难度不是很大。

二，本篇课文内容有着明确的层次划分，主题句或者关键词，这些信息能够帮助学生快速准确把握文章的主题信息和细节信息。

三，在本课话题难度不大且结构清晰的基础上，所以阅读的目的主要定位在引导学生由浅入深，由框架到主体地去理解，分析和加工文章信息。

这堂课有四个教学目标，一是阅读和理解课文主旨内容，使学生更好地了解烫伤的种类，特点以及不同的处理措施，二是找出每一段的段落大意，三是理解课文的细节信息，最后是让学生能运用所学内容进行讨论。

这堂课的教学重点在于指导学生多层次阅读，理解和掌握课文内容，完成阅读任务，教学难点在于指导学生对课文阅读内容进行整合，再利用其进行口头讨论，表达和支持自己观点。

整堂课以阅读理解为主，听说为辅。

在这里，我特别想提出的是一个我一贯坚持的做法，那就是借助中学生双语报版上的课文理解部分及课文链接部分作为有效教学资源，辅助课堂阅读教学，提高教学效果。

有经验的老师也知道，阅读教学过程中，教师必须给学生设置由易到难，由快到慢的阅读任务，才可达到较佳的阅读效果，同时也对学生进行了任务型阅读训练，让他们的阅读能力逐步提高，从而训练并提高其高考应试能力。