七年级地理《地球的运动》教案范文

七年级地理《地球的运动》教案范文
日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。

接下来是小编为大家整理的七年级地理《地球的运动》教案范文，希望大家喜欢!
七年级地理《地球的运动》教案范文一
教学目标：1、会用地球仪演示地球的自转，说出地球自转的方向、周期、并能够解释所产生的昼夜更替与时间差异现象
2、能够结合日常生活中的实例，说明其与地球自转的关系。

3、会用地球仪演示地球的公转，说出地球公转的方向、周期，并能够解释所产生的季节变化与热量差异现象。

4、能够结合当地季节变化的实例，说明其与地球公转的关系。

5、利用地球上的五带分布图说出五带划分的界线，并能举例说明各带的特点。

该学习目标可以分解细化如下。

1.通过演示地球的自转运动，初步建立地球自转的空间概念，认识地球自转的特点(绕转中心、方向和周期)。

2.通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。

3.通过演示地球的公转运动，初步建立地球公转的空间概念，认识地球公转的特点(绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向)。

4.通过演示、观察地球的公转过程，理解四季的变化、昼夜长短的变化，五带的划分等地理现象与地球公转的关系。

5.在实验演示、观察思考、总结归纳等探究过程中，逐步树立求真务实的科学探究精神。

环节预设：导学(分组演示实验)—读学(看教材)—研学(合作探究)—展学(展示学习成果)
学法导引：通过分组演示地球的自转和公转，看课件，阅读课本，合作探究完成要点点击。

■教学重点、难点
【教学重点】
1.用简单的方法演示地球的自转和公转。

2.用地理现象说明地球的自转和公转。

【教学难点】
1.通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。

2.通过演示、观察地球的公转过程，理解中午太阳高低的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。

■教学方法
【教法】
创设情景法、实验探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。

【学法】
情景感受法、实验体会法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

■教学课时
1课时。

■教学过程
导入新课(创设情境，激发兴趣)
导入1：通过儿歌创设意境，激发学生学习的兴趣，导入地球的运动
SHAPE MERGEFORMAT
导入2：朝辉夕照，日月轮回。

你知道为什么太阳每天都是东升西落的吗?地球上的昼夜更替现象是如何产生的呢?导入地球的自转讲授新课(实验探究，归纳提升)
一、地球的自转
实验探究，观察发现
在老师的指导下，小组成员转动地球仪，观察讨论地球自转的特点(绕转中心、方向和周期)。

小组成员共同思考下列问题：
1.地球沿什么方向绕地轴自转?
2.你知道地球自转一周是多长时间吗?
3.在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转?若在南极上空俯视呢?
地球的自转运动自转中心自转的方向自转一周的时间产生的自然现象(举例) 小组长协调大家的观察讨论结果，记录员做好相关结论的记录工作。

老师演示、点拨提升，帮助学生认识地球自转运动的特点，并强化对地球自转方向的绘图工作。

实验探究，观察发现
小组长组织大家，继续刚才的实验，用手电筒当光源照射地球仪，并按照地球自转方向转动地球仪，观察、讨论昼夜更替、各地时间差异等现象的产生，探究这些地理现象与地球自转的关系。

小组长协调大家的观察讨论结果，记录员做好相关结论的记录工作。

老师用手电筒和地球仪演示画图、点拨提升，帮助学生理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系。

昼夜更替现象的产生、体验和分析：
SHAPE MERGEFORMAT
昼半球、夜半球和晨昏线(圈)的关系：
二、地球自转产生的现象
(1)昼夜交替
SHAPE MERGEFORMAT
各地时间差异现象的产生、体验和分析：
(2、)时间差异：由于地球的自转，地球上不同经度的地方出现了差异。

因为地球的自转方向是自向运动，所以总是边比边先见到日出。

承转：儿歌：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑，地球绕着太阳跑就是指地球的公转运动
七年级地理《地球的运动》教案范文二
一、教学目标
知识与技能
(1)了解和对比地球自转和公转的方向、周期、轨道、速度等基本特征;
(2)理解黄赤交角的形式及其导致的太阳直射点的回归运动;
(3)对学生进行学法指导，培养学生观察、理解、想象和创新的思维能力
过程与方法
(1)学会运用地球仪演示或者通过播放地球的自转与公转现象的视频，培养学生的观察能力和概括能力，形成空间想象能力。

(2)运用比较的方法，使学生更深入地理解、掌握地球自转和公转的知识，从中可培养学生的思维能力。

情感态度与价值观
(1)树立宇宙是运动的，运动与静止是统一的辩证的唯物主义宇宙观。

(2)培养爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。

二、教学重点：地球运动基本形式的一般特点
三、教学难点：黄赤交角的形成及其引起的太阳直射点的回归运动规律
四、教学方法
多媒体教学法、观察法、演示法、绘图法
五、教学过程设计
环节教学程序设计意图 [图片展示]
[教师提问] 太阳东升西落、四季变化现象的图片。

1.为什么太阳会东升西落?
2.地球上为什么会如此的四季变化现象?
(引入新课) 创设情境，设疑导入，吸引学生的注意力，把生活中的地理现象和课本的地理知识联系起来，激发学生的学习热情，唤起学生的求知欲望。

[教师提示] 这些现象都是由地球的运动引起的通过
简略的告知答案，进一步唤起学生的求知欲望。

[教师提问] 地球的运动有哪两种基本形式?
学生回答：自转和公转引导学生看课本，找出知识点 [提示] 首先学习地球自转的基本特征(绕转中心、方向、周期、速度) 让学生进入状态，大致了解教师授课的逻辑顺序，便于学生掌握 [教师提问] [过渡]
简单温故一下初中地理课本学习过地球运动的基本知识，回答：(概念、绕转中心、方向)
温故而知新，为更好地学习新知识。

[教师点评] (1)地球围绕其自转轴的旋转运动，叫自转。

(2)绕转中心：地轴
(3)方向：自西向东，北极看：逆时针;南极看：顺时针(南顺北逆)
[地球仪演示] 分别从侧面、北极上空、南极上空看地球自转的旋转方向培养学生的观察能力，发现式的教学，更利于学生掌握[教师讲述] 地球自转的周期，有参考点的不一样，一日的时间长度也略又差异，有恒星日(23h56′4″)和太阳日(24h) 教学难点，简单讲解，不要求学生深入理解。

[教师讲述]
[教师设问]
地球的速度可以用角速度和线速度来描述，设问：什么是角速度和线速度，它们又是怎么计算的呢? 培养学生对实物模型的观察能力和空间思维能力，结合数学公式来分析，引出角速度和线速度存在的规律，有利于学生更好地掌握知识点
[演示图片、动画]
[教师分析] 角速度：角速度是作圆周运动的物体单位时间转过的角度(V=@/ t)
线速度是单位时间转过的弧长(V=L/ t) [巩固练习]
[提问] 问：广州和上海，哪个地方的线速度大?
学生回答：广州结合考点检查学生对知识点的掌握程度
[过渡]
[提示] 从绕转中心、方向、周期、速度四方面了解了地球的自转，
接下来，继续按照这几个方面来学习地球的另一种地球的运动方式——公转。

适当过渡，为学生学习提供清晰的思路[教师提问] 什么是地球公转?绕转中心是?它的自转方向又是怎样的? 引导学生看书，寻找答案[学生回答] 地球围绕太阳的运动，叫公转。

绕转中心：太阳
自转方向：自西向东
培养学生归纳能力
[教师讲述] 同样地，地球的公转周期由于参照点不通也有两个，分别是恒星年(365 天6时9分10秒)和回归年(365天5时48分46秒)。

[教师讲述]
[动画演示] 观察图1.18，地球是绕着太阳公转产生的轨道，叫公转轨道。

地球的公转轨道是近似正圆的椭圆，太阳位于椭圆的一个焦点上，所以有了远日点与近日点之分。

地球绕太阳公转，当地球绕到近日点时，北半球正好为一月初;绕到远日点时，北半球正好为七月初。

更好理解地球公转[提示] 一些学生好难想象地球自转和公转同时进行的情景过渡
[学生演示] 4个学生分成两组演示地球自转的同时也公转情景把错误演示作为教学案例，及时指出错误，纠正，使学生印象深刻;演示正确则给与鼓励，激发学生学习的兴趣
[过渡] 接下来，我们学习公转的速度。

地球公转也有线速度和角速度。

补充一个定律——开普勒定律结合物理、数学定律公式，使抽象知识简单化、直观化
[教师分析] 开普勒定律：太阳和行星的连线在单位时间内扫过的面积相等。

也就是图中两块阴影部分的面积相等。

用扇形面积公式推导s1=s2，s1=1/2L1R1=1/2L2R2，R1大于R2，所以L1要小于L2，根据V=L/t ，可以推出近日点速度较快，远日点速度较慢。

[过渡]
[设问] 刚才讲的是远日点和近日点的速度，那地球公转的平均速
度是怎样算出来的呢? 设置悬念
[教师讲述] 因为地球绕日一周转360度，而一个回归年大约365日;所以平均角速度=360°/365日，每日59分，约为每日1度。

由于日地平均距离为1.5亿千米，所以平均线速度：V=路程(弧长)/T =约每秒30千米。

使抽象知识简单化、直观化
[练一练] 北半球每年夏半年(从春分日到秋分日)的日数为186天，冬半年(从秋分日到次年的春分日)的日数为179天。

造成这种日数差异的原因是?
检查学生对知识点的掌握程度
[学生回答] 夏半年，地球位于远日点，地球公转速度较慢，冬半年，地球位于近3日点，速度较快，所以冬半年日数要比夏半年日数要多
七年级地理《地球的运动》教案范文三
第一章行星地球
1.3地球的运动
教案
教学目标：知识与技能
1.了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。

2.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。

3.理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演示其运动规律。

4.理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。

过程与方法
1.通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。

2.能根据“二分二至日太阳照射地球示意图“分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同
纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。

情感、态度与价值观。