德育与体育课堂教学深度融合的研究及案例

德育与体育课堂教学深度融合的研究及案例
发布时间：2023-08-02T08:10:52.580Z 来源：《中小学教育》2023年8月1期作者：喻永丽[导读] 体育是基础教育中的一门重要课程，它不仅可以提高学生的体质，还可以培养他们的意志品质，而且在教育教学过程中也离不开对其进行德育教育的渗透。

因此，在学校开展道德修养的基础上，加强对学生思想道德修养的培养，使其成为一种新的思想方法。

（四川省旺苍县天星镇中心小学校）
摘要：在“立德树人”的大环境下，包括体育在内，必须将德育教育贯穿于所有基本课程的教学之中。

当今社会对德智体美劳全面发展的复合型人才提出了更高的要求，因此，在当今时代背景下，德育教育已经渐渐地变成了当代教育的中心。

通过对德育教育进行切实的贯彻，小学体育已经不是一个可以被忽略的副科，它也是新课改下培养复合型人才的一门重要科目。

作为新时代的体育教师，如何将德育教育融入日常教学中是迫切需要思考的问题。

关键词：德育渗透；小学体育教学；课堂常规；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）8-027-01
体育是基础教育中的一门重要课程，它不仅可以提高学生的体质，还可以培养他们的意志品质，而且在教育教学过程中也离不开对其进行德育教育的渗透。

因此，在学校开展道德修养的基础上，加强对学生思想道德修养的培养，使其成为一种新的思想方法。

一、小学德育与体育课堂教学深度融合存在的问题
当前我国小学体育教育中，普遍出现了“轻德育”的问题，这一问题主要表现在：一是由于受到了传统教育方式的制约，过于注重运动技巧的讲授和训练，忽视了对德育教育的渗透；另外，在体育教学中，由于过分强调体育锻炼，忽视了体育教学中的德育教育。

除此之外，一些体育教师没有对体育教材中所包含的德育教育资源进行深度的发掘，忽略了对学生的责任意识和抗压意识等方面的培养。

小学生的个性比较活跃，他们很难长期保持专注，所以在体育课堂上，很有可能会出现玩耍、争吵，甚至是打闹的现象，教师可以借此机会，对学生的不良行为和习惯展开教育。

除此之外，还有一部分学生，他们对体育课缺少了浓厚的兴趣，他们被动地参与到各种体育活动中，甚至不愿意去参加体育锻炼。

这些学生很难感受到体育中所包含的吃苦耐劳和顽强拼搏的精神，这对学生的终生体育意识的形成不利，这给在课堂中对学生进行德育教育的渗透带来了更大的困难。

在这样的情况下，体育教师就必须要对自己的教学方法和手段进行创新，让学生们能够真正地树立起他们对体育活动的兴趣。

二、小学德育与体育课堂教学深度融合的方法
（一）通过体育课堂常规进行德育
体育班级的惯例，就是在体育课过程中，会产生的一些规范化、制度化、常态化的要求，这些都是在体育课中需要学生对其进行理解和遵循的基本规范。

体育课堂常规包括穿戴要求、考勤制度、取还器材要求、热身活动要求、听课练习要求等，贯穿一节体育课的始终。

体育课堂常规对于培养学生的规范意识，培养学生良好的习惯具有重要的作用，是对学生进行德育渗透的一个很好的途径。

在教学过程中，应充分发挥学校的“日常生活”作用，加强对学生行为的规范意识与行为的养成。

首先，对体育教学中的基本要求和基本制度进行规定，对学生进行规范和引导，使学生能够自觉地遵守体育教学中的规则，做到了认真上课，主动锻炼；比如，一个严谨的出勤系统可以让孩子养成准时的好习惯；其次，要不断地提示，不断地训练，使其养成一个好的运动习惯。

身为一名教师，我们都清楚，一个好的班级惯例并不能在一次课程中就形成，它往往要经过几次、甚至几十次的课程，才能让学生逐步形成一种标准的班级惯例意识。

特别是一年级的学生，因为他们刚刚进入学校，因此他们对体育课还很不熟悉，也没有形成一种标准的课堂惯例。

因此，这就更需要教师反复的强调、反复的训练，并对他们进行逐步的渗透，这样才可以让他们逐步树立起一种良好的体育课堂的准则，让他们形成一种良好的行为。

（二）通过体育教学内容渗透德育
体育教学有培养学生体育精神之义，而培养学生的体育精神与德育也是相契合的。

在体育课堂上非常适合对学生意志品质以及团队协作等的培养，体育教学内容多样，不同的教学内容有不同的特点，所对应的教学目标也有一定的区别。

体育教师应该认真研究体育教材内容，根据教材内容深入挖掘所蕴含的德育因素。

例如耐久跑需要有一定的耐力，要求长距离慢跑过程中不怕苦不怕累，并能够坚持到底，教师可以培养学生克服困难、坚韧不拔的意志品质，这种意志品质对今后都有一定的益处。

球类的教学中，主要涉及基本技术、团队战术等的学习，多数球类的比赛都是靠团队配合才能完成的，通过球类的学习，可以培养学生团结协作、永不服输的精神，让学生切实地感受到团队协作的重要性。

因此，教师可以抓住体育学科的独特优势，根据体育课程不同的教学内容对学生进行有针对性的德育渗透。

具体来讲，体育教师可通过室内课播放田径、球类比赛的视频，重点讲述比赛过程中运动员身上所体现的优良品质，让同学们理解这种坚忍不拔、团结协作的精神。

在接下来耐久跑教学实践中，教师要不断地鼓励学生，学生通过努力、坚持到底跑完全程就是胜利者，在球类教学实践中适当安排一些分组比赛，强调要通过团队成员的共同努力才能取得比赛的胜利，经过多次的比赛，学生也就慢慢体会到团队合作的重要性，最终渗透到学生的脑海里，从而达到育人的目的。

（三）通过体育课堂突发事件进行德育教育
在我们的课堂上，经常会发生许多意外情况，这些意外情况若不加以解决，将会使我们的学习受到干扰。

在体育课堂中，可能会有学生之间吵架，在比赛中违反规则，甚至是在比赛中因为一些原因而导致的意外摔倒，因此，体育教师要抓住这个时机对学生展开德育教育，让他们拥有一种团队合作、坚强乐观的精神和遵守规则的意识。

比如，在体育竞赛中，跌倒是很普遍的现象。

在一项接力赛中，领头的选手没有做好接力赛的准备，和身后的选手撞在了一起，导致领头的选手摔倒在地。

尽管参加了竞赛，但最终还是没有拿到好分数，两位同学吵了起来。

面对这样的状况，作者对两名学生进行了及时的干预，说：“两名学生都很有勇气，都有着强烈的获胜欲望，在接力赛中，必须要齐心协力，共同努力，方能取胜。

”特别是 A同学，他在跌倒之后，居然还能站起身来坚持到最后，这一点值得我们所有人学习。

”短短数语，既安抚了二人的情绪，又起到了德育教育的作用，并养成了相互包容的心态。

类似的意外事故有很多种，特别是在某些球类的比赛中，经常会出现拉人、推人的现象，此时，身为一名体育教师，就应当及时阻止，并提出批评意见，并加以引导，让同学们形成一个对自己有利的竞赛理念和胜负的认识，从而提升同学们辨别对错的能力，并在面对冲突和争议时可以保持镇定，保持同学们“友情至上，比赛第二”的竞赛心态，让同学们在竞技过程中将维护公平和正义视为最主要的原则。

结束语：
德育教育不是一蹴而就的事情，如果要在体育教学中进行德育教育，就必须要有足够的耐心和细心，教师要与体育学科的特点相联系，用言语来教导学生，同时还要与具体的教学活动及课堂教学相结合，同时还要针对学生的各种情况有针对性地对他们进行思想教育。

从每一个环节着手，把德育教育与体育教学相融合，从根本上全面提升学生的道德素质。

参考文献
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[3]吴雯.小学体育课堂教学中的德育渗透[J]当代体育科技，2018，8（38）：166-167.。