打造一个奋发向上的班集体

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教学管理
新教师教学（接上页）要信任学生，理解学生，尊重学生的意见。

面对犯错误的学生，尽量不公开场合点名批评，而公开场合点名批评后果会更严惩尤其对自尊心很强的孩子，这是一种严重的心灵伤害。

在班级管理中，可以运用目标设置矫正个别学生的不良行为习惯，引导学生增强学习的自主性、养成良好的品质和生活习惯。

在目标的设定中要注意期望不能过高，目标要分阶段实现。

达到目标的整个行为过程可以分解成多个小步骤来完成。

本来一步就能达到目标的，也可偶尔分为两步、三步来实现，以免学生信心不足，中途放弃。

如此一步一步地前进，可以使学生渐渐建立起学习的信心。

设置合适的目标会使人产生想达到目标的成就需要，因而对人具有强烈的激励作用。

3、开明型的教育方式
对于成熟度较高的学生，班主任在日常管理与教学的过程中就应该要注意发挥这类学生的主导作用，老师更多地是从学习内容、学习方法上加以引导，充分调动学生的学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性，并利用他们来带动整个班级体的学生的学习热情。

即采用“开明型”的教育方式。

在这种教育方式下，老师更多地是为学生设定学习要达到的目标，并在学生完成学习目标的过程中给予指导和帮助，为其创造条件。

对于这类型的学生，过多的条条款款反而会禁锢学生的创造性学习过程。

作为班主任，平时要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣，可以经常在课外与学生交流，表现出对学生的主动关心和爱护，这些都能够缩短师生间的距离，使学生真正愿意同你亲近，在教学过程中能够产生共鸣，激发学习兴趣。

这种教育的过程开放度较高，学生参与程度较大，学生的自治能力得到培养的同时，能成为班主任的小助手，在班级体建设中发挥积极作用，同时，也能在学习和工作中起到表率作用。

三、结束语
在同一个年龄层次和同一年级，由于家庭成长环境、启蒙教育、心智发育的不同，学生在学习和生活中会表现出这三种不同形式的成熟度。

当然，对于同一学生，随着年龄的不断增长和年级的升高，学生对自我和社会的认识不断深刻，在心理和学习等方面也在发生变化，逐步由低成熟度类型转变为高成熟度类型（当然，这种成熟度是区别于成年人的）。

在班集教育和课程教学过程中，要以权变的思想来正确认识和对待学生的这种变化，并根据变化及时调整班主任的教育和管理方式。

中学教育要体现和尊重学生的主体性，就必须让学生参与到整个教育教学过程，让他们在参与中受到教育，得到提高。

如何把握住中学生生理、心理特点，在教育教学工作中加以诱导和利用，对不同的学生调整教育教学方法，以提高教育教学的质量，这是广大中学教育工作者一项艰巨的任务。

作者从学生心理和学习技能成熟度的角度，对一种权变、动态的教育教学方式在班级管理中进行了探讨，希望能给广大教育工作者提供参考。

参考文献
[1]朱文辉靳玉乐，变革型领导理论视域下的中小学管理[J]，现代教育管理，2014（5）
[2]邵文燕，基于领导生命周期理论视角的小学班主任管理[J]，素质教育论坛，2010（11）
[3]刘学东，目标设置理论在中小学教学中的应用[J]，现代教育科学，2010（2）[4]刘成鹏，柔性管理在素质教育中的应用[J]，世界华商经济年鉴•科学教育家，2009（4）[5]涂玉霞，激励模式在中学教学中的实践[J]，中小学实验与装备，2007（3）
一个班级就像一个大家庭，而班主任就相当于这个家庭的家长，班主任工作的好坏直接影响着这个大家庭的发展，对于家庭成员的成长起着至关重要的作用。

担任班主任工作的时间虽然不长，心中的感触可不少。

回顾以往的班主任工作，感觉真是喜忧掺半。

有收获的喜悦，也有失败的沮丧。

经过近十年的锤炼，也积累了一些不成熟的经验。

一、班主任要严中有爱，打造一个纪律严明的班集体。

在初为中心校班主任的日子里，我带着满心的憧憬，一心想把自己的满腔热情都奉献给学生，也一直奉行着要与学生打成一片的原则。

但由于年轻，没有经验，把握不好尺度，对学生慈爱有余而约束不足，有时甚至变成了对学生的放纵。

记得叫刚接第一个班的时候，由于对学生要求不严，学生的纪律涣散，其他工作也受到影响，我们班在学校举行的各项活动中成绩不理想。

经过这次惨痛的教训，我逐渐意识到，良好的纪律对于一个班集体的重要，它几乎可以说是组做好其他一切工作的保证。

严明的纪律不是对集体成员的约束，而是维持良好班级秩序，实现集体目标，维护大多数人利益的手段。

所以在新接一年班的时候，我从一开始就特别注意对他们纪律方面的要求。

一切严格按照校规和班规去做，而且注意从小处着手，培养学生养成良好习惯。

经过一番努力，有了很大起色。

班级无论参加什么活动，都井然有序，让我省了不少心。

由此，我得出一个结论，班主任要严格要求学生，方能打造一个纪律严明的班集体。

二、班主任要率先垂范，打造一个勤奋好学的班集体。

事实证明，一个人的思想行为等常常会受到自己身边人的影响。

一个热爱学习，积极向上的班主任必然会带出一批勤奋好学的学生。

因此，班主任要树立终身学习的观念，利用课余时间多读书，读好书，为学生做出表率，并时常与学生交流自己的学习所得，让学生感受到学习的重要。

同时，可以在班级中树立几个勤奋好学的学生典型，努力营造一种弄好的学习氛围，并邀请每个同学都加入到这个行列中来。

在这种环境影响下，相信班级成员一定会受感染而变得热爱学习，乐于学习。

三、班主任要提高自身凝聚力，打造一个团结向上的班集体。

班主任是班级管理的核心，班主任的一言一行不知不觉中都会对学生产生影响。

如果班主任能够将学生紧密地团结在自己的身边，使他们和自己心往一处想，劲往一处使，那么班级的一切工作都会如顺水行舟，水道渠成。

古人说：“亲其师，信其道。

”班主任要努力建立起融洽的师生关系，时时处处给学生以关爱，让学生感受到班级这个大家庭的温暖，并号召同学之间团结互助，营造一种和谐的氛围，形成一股团结的力量。

同时，班主任要善于鼓励，肯定学生的点滴进步，不断鼓舞他们的士气，久而久之，一定会打造出一个团结向上的班集体。

总之，班主任要有高度的责任心和上进心，充分调动班级学生的自觉性和主动性，努力探索，勇于创新，才能创建一个团结向上、富有生机和活力的班集体。