《数学乐园》教学设计

《数学乐园》教学设计
教学内容
数学乐园（人教版一年级上册 82 页、83 页）
教学目标
1.进一步掌握 10 以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数的含义。

2.了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。

3.经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

三、活动内容
1.走数学迷宫。

2.对口令、拍拍手。

3.小邮递员。

4.排排坐比反应。

5.采花蜜练判断。

6.看图列式。

7.思维拓展。

教学准备：CAI 课件、水彩笔、、口算卡片。

教学过程：
一、创设情景，导入实践活动课
老师：同学们，数学乐园开园了，你们想和老师一起去做游戏吗？
（板书课题：数学乐园）
【设计意图：“兴趣是的老师”，对于小学一年级的学生来说，设置悬念，带入一种情境，最容易激发学生的好奇心和求知欲，营造一个有利于学生主动学习的良好氛围，引发了学生学习的兴趣和参与意识。

】
二、活动流程
（一）走数学迷宫
复习
0—10各数的认识
A．说数。

老师：远处走来一群数字宝宝，认识它们就请大声读出来！
B．用数。

老师：你能用其中的一个或几个说一句话吗？
C．找数。

启发学生：生活中，你在哪里见过这些数字呢？
小结：是呀，生活中数学无处不在，让我们一起在游戏中去发现数学，感受它给我们带来的无穷乐趣吧！
D．排数。

（课件出示：迷宫图）
老师：到数学乐园去的路很多，让我们跟着小白兔由入口进入迷宫，按 1、2、3……9 的顺序走，米老鼠和唐老鸭会分别在两个出口处迎接我们呢！学生四人为一学习小组讨论，然后用不同色的水彩笔在答题纸上画出不同路线。

比一比看哪组想的最多，展示设计路线最多的作业纸，进行奖励。

E．找规律。

引导学生找出其中的规律。

老师：同学们，不管按照哪种路线走，怎样才能确保不迷路顺利走出迷宫呢？
【设计意图：通过读数、用数、找数、排数几个环节，让学生了解数学就在自己身边，数学是有用的，学好数学是必要的，也是很有意思的，从而愿意并且想学数学。

】
（二）对口令、拍拍手
老师：我们终于来到了数学乐园，这里有很多小动物想与我们一起玩呢！让我们跟着小猴淘淘一起来玩第一个游戏。

A．对口令。

一位小朋友到前面抽一张卡片问：我出几？你对几？几和几组成几？
B．拍拍手。

一位小朋友到前面抽一张卡片，然后拍手，其余的人也拍手对出卡片上的数。

【设计意图：一年级学生熟练掌握数的组成，对于计算加减法很有帮助。

通过对口令、拍手游戏起到了强化作用。

】
（三）小小邮递员
老师：同学们看，谁骑着摩托车来到了乐园？你们能帮帮邮递员叔叔把信投进信箱里吗？
老师问：怎样才能把“信”送到正确的信箱里呢？只要把“信”（即口算卡片）上的题目得数算出来，得数是几，就把“信”投到标有这个数的信箱里。

1.学生从抽屉里拿出一封“信”（即口算卡片），在音乐声中分组走上讲台送“信”。

注意：有的卡片上面的得数不是信箱的标号，是没法送出的信。

对于没有送出的信，让学生说说为什么送不出去。

2.检查送信游戏的正确性。

【设计意图：加减法的口算是否流利，直接影响到今后学生解决问题的速度，所以一年级的口算重在练习他们的速度快和准确性。

这个游戏，即要求学生快速把“信”送到，又要求学生必须送对，侧重了对这两方面的训练。

】（四）排排坐
全班起立。

从前往后报数，老师提问：
1.请这一组的前面 3 个小朋友站起来。

请第 3 个小朋友拍四下手。

老师：这句话里两个“3”，含义一样吗？“3”个小朋友，表示什么？第“3”个小朋友，表示什么？
2.请从前往后数第 1 个、第 3 个、第 5 个、第 7 个小朋友站出来，我们一起来做个游戏。

3.请从后往前数第 2 个小朋友站起来，你们组有女生几人？有男生几人？合起来一共有几人？你是怎么知道的？
4.请从前往后数第 2 个小朋友站起来，你前面有几个人？你后面有几个人？合起来一共有几个小朋？你是怎么知道的？
【设计意图：这个环节有效地复习了基数、序数的概念，教学生加以区别。

通过“从前数第2个”和“从后数第 2 个”地对比，让学生了解数数时方向不同，得到的结果也不一样。

同时，第三个环节和第四个环节都是求和，但题型有所不同，通过对比练习教学生灵活解决生活问题。

】
（五）采花蜜（课件出示动画图）
老师：草地上有很多鲜花，蜜蜂正忙着采蜜呢！如果算式没有问题，蜜蜂就能采到花蜜飞走了。

它们都能顺利采走花蜜吗？ 5+3+2=10 8+2—1=5 5—4—1=0 5—3+2=10
【设计意图：连加连减、加减混合题型的练习，引导学生看清符号，明确运算步骤，重视学生养成良好的学习习惯。

】
（六）看图列式（课件出示动画图）
先引导全班学生说图意，再指名列出算式，集体订正。

A．白兔图（加法：6+2=8）
B．天鹅图（减法：7—3=4）
C．松鼠图（一图四式：5+3=8 3+5=8 8—5=3 8—3=5）
【设计意图：让学生完整的描述一个数学问题，重视培养学生正确描述数学问题的意识和能力，加强学生的数学理解能力和逻辑思维能力，为今后学习应用题打基础。

】
（七）思维拓展
老师：同学们，聪明屋的小博士在等着我们呢？他出了一个思考题来考考大家，你能解答它吗？
提示学生从最下面的空思考，从较小的数思考。

三、活动小结
老师：今天我们在“数学乐园”玩得开不开心？在我们玩的游戏中运用了前面所学的 10 以内数的认识和加减法的知识。

等以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里来玩，好吗？！
四、安全教育：放学后不在马路上踢球、跳皮筋、打闹、玩耍。

过马路或通过十字街道时，要走交通部门设置的斑马线，并注意红绿灯信号标志：红灯停，绿灯行。

《整十数加一位数及相应减法》教学设计
一、教学内容
1.整十数加一位数和相应的减法。

2.人教版教材第 41 页的例 10 和“做一做”及练习八的内容。

二、教材分析
本节课是在学生掌握 100 以内数的基础上进行教学的。

整十数加一位数及相应的减法的运算过程是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固 100 以内数的组成，同时也为后面正式 100 以内加、减法的口算和笔算做准备。

三、课型：新授课
四、教学目标
1.结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2.巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3.运用所学知识，解决简单的数学问题。

4.使学生深入理解 100 以内数的意义。

五、教学重难点
教学重点：使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法．
教学难点：根据 100 以内数的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算．
六、教具、学具准备
有关例 10 的简单课件、口算卡片、磁铁、小棒等。

教学过程
一、旧知复习，新授铺垫
1.填空练习：
师：同学们，请看大屏幕（电脑显示：聪明屋）同学们我们进聪明屋里看一看，好不好？
30 是（）个十 60 是（）个十。

45 里面有（）个十和（）个一。

5 个十和 8 个一组成（）。

3 个十和 2 个一合起来是（）。

2.口算：
师：你们回答得真好！我们接着往前走。

（电脑显示：米老鼠）米老鼠也在欢迎我们，看看它给我们出的什么题？哦！原来它给我们出了一组非常激烈、非常热闹，而且要求速度的抢答题，看谁抢得又快又准，准备好了吗？
（电脑依次显示：口算题）
6+3 9-4 8+2 7+6 12-9
二、通过创设情境学习新知
1.设疑导入：
通过口算练习，同学们对 20 以内的加减法的计算方法已掌握．那么，如果再给你一些比 20 大的数字，让你计算加减法，你会算吗？
今天我们就来学习“整十数加一位数”和“相应的减法”．（教师边口述边演示幻灯片“整十数加一位数及相应的减法”出现课题．）
100 以内的数中有9 个特殊的数字
10、20、30、40、50、60、70、80、90，它们就叫“整十数”。

我们学过的“一位数”有：0……
2.教师创设情境，教学例 10
3.解决 30+2。

教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶酸奶？(出示带有问题的纸条)应该用什么方法计算？
学生口头列式，教师板书：30+2=32
请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？
（1）四人一组摆小棒算一算并汇报结果。

先摆三捆小棒再摆两根，合起来是 32 根小棒
（2）谁能用自己的语言描述 30+2 的计算方法？
30 是 3 个十，2 是 2 个一，根据数的组成合起来是 32。

4.解决 2+30。

要求一共有多少瓶酸奶还可以怎样列式呢？
教师板书：2+30
怎样计算 2+30 呢？（四人一组交流讨论）
（1）交换 30 和 2 的位置，和不变.
（2）左边摆三捆小棒，右边百 2 根小棒，合起来是 32 根小棒（3）3 个十和 2 个一合起来是 32.
5.解决 32-2。