小学五年级语文下册古诗词三首

小学五年级语文下册古诗词三首

五年级语文下册《古诗词三首》分别是《牧童》、《舟过安仁》及《清平乐·村居》。店铺为五年级师生整理了语文课文《古诗词三首》资料，希望大家有所收获!

小学五年级语文下册《古诗词三首》原文

牧童

[唐] 吕岩

草铺横野六七里，

笛弄①晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，

不脱蓑衣②卧月明。

注释

①弄：逗弄。

②蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。

舟过安仁①

[宋] 杨万里

一叶渔船两小童，

收篙②停棹③坐船中。

怪生④无雨都张伞，

不是遮头是使风。

注释

①安仁：县名。在湖南省东南部，宋时设县。

②篙：撑船用的竹竿或木杆。

③棹：船桨。

④怪生：怪不得。

清平乐①·村居

[宋] 辛弃疾

茅檐②低小，溪上青青草。醉里吴音③相媚好④，白发谁家翁媪⑤? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖⑥，溪头卧剥莲蓬。

注释

①清平乐：词牌名，“乐”读yuè。

②茅檐：茅屋的屋檐。

③吴音：吴地的方言。

④相媚好：这里指互相逗趣、取乐。

⑤翁媪：老翁、老妇。

⑥亡赖：同“无赖”，“亡”读wú，这里指顽皮、淘气。

小学五年级语文下册《古诗词三首》课文理解

一、《牧童》

1、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么?

提示：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。

2、“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”你看到了什么?说说感受和意思。

提示：牧童牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。

3、诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童?从哪里看出来的?

提示：一个“弄”，一个“卧”。(可爱、调皮、疲倦)

二、《舟过安仁》

1、“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好象看到了什么?

提示：一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。

2、“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么?

提示：十分奇怪为什么没有雨，他们也把伞张在那儿，原来他们是在遮雨，而是别出心裁，用伞试风。“张、使风”描绘出两个淘气、

可爱、天真的孩子。

三、《清平乐·村居》

1、“茅檐低小，溪上青青草。”看图知道。你感到了什么?

提示：简朴的乡间生活，但很美。特别是青青草让人想起了春天踏青的美好感受。

2、“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”感受到了什么?

提示：一对头发花白的老夫妇满脸通红，大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音聊天说话。仅仅是酒让他们醉了吗?如此温馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢?

3、作者是怎样写出孩子们的可爱的呢?

提示：大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬、取莲子。

小学五年级语文下册《古诗词三首》教学设计

教学目标

1.识记本课7个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。

2.进一步了解宋词的有关知识。

3.借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。

4.想象诗词所描绘的情景，并在说的基础上改写成一篇短文写下来。

教学难点

想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。

课前准备

1.了解诗人的生平。

2.收集有关宋词的资料。

教学过程

第一课时

(一)谈话导入，激发兴趣

童年，是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美

丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的《古诗词三首》也真实地再现了多彩的童年生活。这节课我们要学习的是《牧童》和《舟过安仁》。看看这几个孩子的身上是否有你们的影子。

(二)初读古诗，整体感知

1.用自己喜欢的方式读古诗《牧童》。要求读正确，读通顺。

2.指名读诗，正字音。尤其注意“铺、蓑”的读音。

3.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。

4.指名交流，适时点拨。

(三)再读古诗，理解诗意

1.再读古诗，想想每句诗的意思，可以与人合作。

2.汇报：用自己的话说说每句诗的意思。

3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。

4.全班齐读此诗。

(四)想象诗境，悟其感情

1.教师有感情朗读，学生闭目想象。

2.学生发言，把所想到的画面说给大家听。

3.学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。

4.全班交流，教师适时点拨引导。

(诗人吕岩借写牧童悠然自得的生活，抒发了自己淡泊名利，追求自由自在的乡村生活的思想感情。)

5.自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。

6.练习背诵。

(五)总结学法，自读感悟。

1.总结学习方法：刚才我们通过初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情的方法学习了《牧童》。请你用这种方法学习《舟过安仁》。

2.自读古诗，了解大意

(1)自由读诗，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。