识字教案10篇

识字教案10篇
识字篇一
识字学词学句（一）
2
教学要求：
1.学会10个生字和7个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.初步认识泉水、小溪、江、河、湖、海，了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋这种自然现象。

4.认识顿号、问号，会读问句
教学重点、难点：
学习生字词，认识泉水、小溪、江、河、湖、海，了解它们之间的关系。

课前准备
1.布置学生问句：附近有河、有湖吗？里面的水从哪里来，向哪里流？
2.生字卡片，课文朗读录音带，挂图与中国地形图。

教学时间：
2课时
教学过程
一、启发谈话，导入新课。

1.同学们，当你们外出游玩（或上的路上）看到河水不停地流动，有没有想过河水究竟从哪儿来，最后流到哪去呢？
2.听录音朗读。

3.提问：（1）河水最后流到哪里？（2）还有什么问题没弄清楚？（启发学生质疑）
二、自读课文
要求：
1.凭借汉语拼音，读通课文。

2.根据生字表画出生字和要认识的字，读准字音。

3.生字连成词，想想意思，记下不懂的词。

教师巡视辅导，收集学生的问题。

三、看图、识词、解疑。

1.教师板书收集到的问题。

如：
泉水小溪江湖
2.出示挂图，解释词语，引出“河、海”。

泉水：在地底下有大量的地下水，它会透过孔隙流出地面，这从地下流出来的水，就是泉水。

指图，认识“泉水”。

小溪：泉水顺着地势不停地流汇起来就成了小溪。

指图认识“小溪”。

许多条小溪汇合到一起，就成了“河”，大的河也可以称为“江”。

河水流到洼地会停下来等一等，等水很多了再继续流，这集下来休息的地方叫“湖”。

河水最后要到的地方是“海”。

3.认读泉水、小溪、江、河、湖、海，注意读准“泉”。

4.出示中国地形图，引出词语：长江、黄河、西湖、东海。

告诉学生长江、黄河是我国的两条大河。

西湖在浙江杭州，那里景色优美，是著名的游览胜地。

在我国大陆的边缘有四个海，东海是东南面的一个海，长江的水最后就流入东海。

5.认读10个词。

四、指导朗读
1.认识问号“？”，找出短文中加“？”的句子。

2.指导读问句。

在这里，“？”表示提出问题，朗读时语气要上扬。

（范读、领读）
3.朗读，理解句子。

老师读问句，学生读答句，边读边理解。

（1）第二句里，“我”指的是谁？
（2）第四句里，“我”指的是谁？
（3）第五句里，“你们”指的是谁？认识顿号。

（4）第六句里，“我们”又指的是谁？
4.练习朗读。

(1)启发：想象一下，假如你是泉水，从地下冒出来，马上要远行了，心里会觉得怎样，读的时候要把这种心情表达出来。

(2)指句分问句、答句朗读，（练习2－3次，要求读出不同的语气。

）
(3)分组对读。

5.认读短文中的生字：到、进、洋。

五、小结
1.针对读前学生的质疑，提问。

(1)江水、河水是从哪儿来的？（要求说出泉水、小溪、江河的关系。

）
(2)为什么江水、河水都流进海洋？（估计学生不知道，由教师补充讲：因为水都是由高处往低处流，海洋最低，所以都流入海洋。

六、巩固练习
(1)认读不注音的生字。

(2)口头组词。

江河湖东西
(3)正确、流利地朗读课文。

第二课时
一、复习
1.齐读新词。

2.开火车认读1.0个生字。

二、识字、写字教学
1.这一课10个要会写的字中有四个字都带三点水，找出来，读一读，说说你怎样记这些字。

重点提示：“河”右边的笔顺。

2.其余6个字，像怎样记住的？（启发学生自己设法记住字形，教师作必要提示。

）
黄：中间是“田”字出头。

（组词训练）
到：左边最后一笔是提（组词训练）
进：先写“井”，再写走之旁。

（组词训练）
3.抄写生字。

（课后练习2）
写字前先让学生观察田字格里的范字，教师重点指导、示范“黄、湖”。

黄：第四笔是长横，中间是“由”不要写得太宽。

湖：左中右三部分要紧凑。

学生写字时，教师巡视，有问题及时加以指导。

三、巩固练习
1.课后练习3。

让学生独立完成。

先读准音节，再想想课文中的词语、生字，最后填空。

老师注意检查指导。

2.课后练习4。

先观察三个句子都是问句，想想句子要问的是什么（到哪里去、有没有河马、会游泳吗），把问题读得稍重些，句末语调要上扬。

每个学生自己先练练，教师再指名读。

3.朗读、背诵课文。

4.表演课本剧。

请6位小朋友分别担任问者、泉水、小溪、江水、河水和海洋，对话可用书中的语言，也可以自己想象。

先分小组准备，再指导名上台表演。

板书设计
江＼
泉水→小溪＜海洋
河/
《识字》教学教案篇二
教学目标：
一、知识能力：1、认识“团、量”等12个生字。

会写“谁、怕”等6个字。

2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。

二、过程方法：1、通过表演讨论等方式，学猜谜语。

2、通过看书、上网、询问等方法收集谜语。

三、情感、态度、价值观：有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课。

1、小朋友们都爱猜谜语。

这节课我们就先来猜一猜谜语，既能开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。

大家有兴趣吗？有信心吗？
2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”听后说说，猜谜语有哪些窍门？
二、读谜，识字。

1、学生听课文朗读后，自由读课文，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。

2、进一步朗读第一首谜语，想一想是怎样猜出来的。

必要时教师可示范。

接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自己是怎样猜出谜语的。

最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。

3、表演读：请小朋友上台表演。

说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。

4、教师出示“团结、力量、谁。

”认记它们，并给“量”编字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。

5、读第二首谜语，学生边读边回顾自己的思考过程。

老师指名朗读，点小组朗读。

6、同学之间互相交流，是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？７、尝试背诵谜语。

三、指导写字。

出示生字：“跟”字（看动画演示拼音、笔顺、组词），让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。

四、实践活动。

1、读学习伙伴的话。

说说自己打算从什么地方收集谜语。

2、自编谜语：教师可提供示范。

“一只狗，两张口。

”小朋友们猜一猜是个什么字？3、向学生介绍编
谜语的方法：抓住“哭”字特点，由两个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。

4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。

第二课时
一、复习导入。

1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。

再开火车组词，开火车说句子。

2、今天我们继续进行猜、读、编谜语的活动。

二、学习新内容。

1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。

2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，认读并组词，让学生发现这几个字的异同。

3、让学生表演：学生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。

然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮演生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。

提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子。

4、说说谜底，并说说自已是怎么猜出来的。

有兴趣的同学可以背一背谜面。

5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自己记忆生字。

二、小练习。

小组讨论试猜字谜，看图猜谜语。

三、指导写字。

1、出示“怕、谁、凉、量、最”五个生字（看动画演示拼音、笔顺、组词），让学生观察，这五个字写时需注意什么？左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。

2、学生练习书写。

四、实践活动。

利用班会或课外活动时间全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。

《识字》教学教案篇三
教学要求：
1．学会8个生字和10个生词。

会认9个生字。

2．学会8组反义词。

3．让学生在反义词的训练中受到启发。

教学重难点：
1．生字词的掌握。

2．反义词的训练。

课前准备：
生字词卡片。

课时安排：
两课时
第一课时
教学目的：
识记生字，理解第一部分句子。

教学过程：
一、导入新课。

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢？
二、学习前3句。

三、初读课文，识记生宇。

1．轻声读课文，找出生字并作记号。

2．读准字音，看清字形。

3．指名读，正音。

4．重点指导：
恨前鼻韵母漠第四声
5．同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的？
6．师范读词语，领读词语。

7．学生朗读，直到正确为止。

四、学习句子。

1．指名读课文。

2．你能从中找到几组反义词。

美一丑爱——恨真诚—虚假
冷漠一热忱
3、读准字音，看清形，想想每对反义词的意思。

4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。

5．读句子，理解句子的含义。

五、识记字形，指导写字。

1．引导观察每个字在田字格中的位置。

2．师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。

《识字》教案篇四
【教学目标】
知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

【教学过程】
一、谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。

汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
二、教学单韵母a
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？
学说图意：小朋友学唱歌，a a a。

教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。

学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。

教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。

看看a 的形状像什么？( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

)抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。

”
三、教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。

(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。

这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。

(教师发音，学生跟读。

)
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。

读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。

领读，模仿，轻读，读准á。

(用手势助读。

) ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。

音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。

(教师
发音，学生跟读。

)
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。

我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

识字篇五
【教材分析】
本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。

第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。

第三部分是练习。

借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。

【教学要求】
德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。

智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。

【教学重点、难点】认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。

【教学准备】：生字卡片、投影片。

【教学时间】两课时
第一课时
一、揭题导人
中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗？今天我们来学习识字1。

板书课题：识字1(齐读)
二、初步看图，读韵文
1.观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。

2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、指导看图，出示部分生字词
1.出示第一幅图，观察说话。

(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起在干什么？[相机出示词卡：饺子]
(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？[相机出示词卡：拜年]
2.出示第二幅图，观察说话。

(1)图上画的是什么节日？(清明节)
(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。

民间习惯在这天扫墓。

(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。

[相机出示词卡]
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

[相机出示词卡]
四、指名读生字词，齐读生字词
五、学生自学出示的生字词
要求：读准字音，看清字形。

看看挂图，想想字义。

六、教师检查自学情况，并加以指导
1.认读生字，正音。

如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。

2.用“饺、扫、墓”扩词。

七、小结
刚才我们学习了两组词语。

你们知道了有哪两个传统节日？(春节、清明节)春节，民间风俗是什么？(包饺子、拜年)清明节呢？(扫墓、踏青)
八、指导书写
1.学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。

认识手字旁。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写生字。

4.学生描红书中田字格里的生字。

5.让学生在《习字册》—.亡描红、仿影、临写生字。

6.教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

第二课时
一、复习检查
1.抽读生字、新词卡片。

2.按“扫、拜、墓”的笔顺书空。

二、继续看图学习生字词
1.出示第三幅图，观察说话。

(1)人们正在干什么？这是什么传统节日？[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。

(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么？[相机出示词卡：粽子]
2.出示第四幅图，观察说话。

(1)图上画的是什么节日？你知道吗？[相机出示词卡：中秋]教师介绍“中秋节”。

(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么？[相机出示
词卡：月饼]
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。

[相机出示词卡：团圆]
(4)学生借助拼音读以上生字词。

(5)指名认读、正音。

如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

3.小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日？(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么？(包粽子、赛龙舟)中秋节呢？(全家人要团圆，吃月饼)
三、指导读韵文
多种形式练读，读出节日的欢乐。

范读、自由读、互读、齐读。

四、指导书写，检测效果
1.说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。

2.教师范写生字。

3.学生描红书中田字格里的生字。

4.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

5.认读课后词语。

6.在《习字册》上描红、临写词语。

7.听写词语，检测效果，及时反馈。

《识字》优秀教学教案篇六
【教学目标】
１、认识团，量等１２个生字，会写谁，怕等６个生字。

２、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

３、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

【教学重点难点】
识记生字
写好生字
兴趣的培养
【课前准备】
字卡
词卡
背景图
大力士一位
【教学过程】
一、创设情境导入
（出示背景图：一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。

）看，认识他吗？向他打个招呼吧。

（学生打招呼）小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢？我们这就出发吧！（教师贴出拦路的大力士）哎呀，大力士拦住了去路，他说，只有猜出他这儿的三个谜语，过了这三关，才让我们上山去，小朋友们，你们敢不敢试试？好，先来看看第一关的谜语是什么？
二、过三关
１、第一则谜语：
⑴学生自由读读──指名读──学习生字──齐读
⑴学生猜谜。

⑴说说你是怎么猜出谜底的？
⑴教师小节猜谜窍门。

２、第二则谜语：
⑴朗读谜语（多种形式读读）
⑴教师引导学生把几个句子联系起来思考：
什么东西是绿的？红的又是什么？
哪些绿的喜欢及时雨？哪些红的怕水来攻？
为什么绿红在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？
⑴学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出秋字。

⑴找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。

３、第三则谜语：
⑴复习请，晴，情，清，精，睛启发学生思考。

⑴读读猜猜，交流体会。

⑴识记生字。

４、顺利过了三关了，大力士说：小朋友们真棒，上山吧！让我们一齐欢呼我们的成功吧！
三、巩固识字，指导书写
１、出示全部生字，齐读、开火车读。

２、引导学生观察６个要写的生字，说说你要提醒大家注意什么。

３、教师范写，学生描红，练写，教师巡视指导。

四、鼓励学生收集谜语或自编谜语
《识字》教案篇七
教学目标
学会本课5个生字，认识1种新笔画，能正确美观的在田字格中描红，理解生字组成的词语。

认真观察图画，能把图上所描绘的事物同所学的词语联系起来。

了解公园里的景物设施，有感情的朗读、背诵词。

教学重难点
识读词语，有感情的朗读、背诵词串。

正确、美观地在田字格里规范书写5个生字。

教学准备
词语卡片12张(正面是汉字，背面是音节)，“公园门票”。

教材分析
本课是以介绍公园景物与设施的词语串起来组成的韵语，共4行12个词语，第一、二、四行最后一个字押ɑ韵，便于学生朗读，而词语按“自然美景”“儿童娱乐设施”分类，这样又便于学生识记。

配与相应的公园图画，形象地描绘了公园的美景与设施，让学生从整体上了解公园，展开想象，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。

本课重点是识字，写字。

学情分析
本课是学生第三次接触田字格，学写汉字，而有些学生在上小学前就已经在田字格里练习过写字。

为此学生已经认识了田字格，了解田字格各部分的名称。

学生也认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范来写好每一个汉字。

在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中读准字音，理解词义。

教学过程
第一课时
明确目标，教师引领
创设情境，揭示课题
猜谜语导入：
有一个地方，风景优美，空气清新，还有许多玩具。

一到了周末，爸爸妈妈都喜欢带他们的宝宝到那玩耍，坐木马，划船，滑滑梯……可开心了，你们猜那是什么地方？对了，是公园。

今天咱们也一起到公园里玩玩吧！
合作探究，帮扶训练
生观察图画，说说公园里都有什么？
引导学生按顺序、类别观察：先自然景后设施，先近后远。

学习词语
指字自读词语
给词语标上序号(横向1—12)，再把相应的序号填在相应的'景物旁边。

汇报自学情况
学生举手汇报(用统一的句式回答：如我认识词语“公园”，周末，我们全家一起到公园玩儿。

)
生说，师按书上格式贴上词语。

学习认识词语
师带读词语，讲究节奏和韵味，多种形式朗读熟读词语；
利用词语卡片检查词语朗读情况；
整体朗读，分组赛读。

学习词语拼读
学生自学拼读音节(词语—音节—词语);
利用词语卡片检查拼读效果；
玩游戏：买公园门票(能看词语背面音节拼读出词语三个或三个以上得门票一张，得门票者可钻山洞一次，门票可收回循环使用)。

展示提升，穿插巩固
齐读词语，分组接读词语(词语—音节—词语);
有韵律的朗读该组词语；
师：我们去一个美丽的地方：
生：公园绿树红花小桥流水宝塔
师：哪里有许多好玩儿的玩具：
生：转椅火车山洞滑梯荡船木马
师：我们玩得生：真开心！
达标测评，反馈矫正
完成《达标测评》第1部分
第二课时
明确目标，教师引领
复习导入：今天，咱们要和这些词语玩玩
开火车认读，pk快速认读。

合作探究，帮扶训练
认读词语，抽查单字(认本课要求认写的5个字和只认不写的8个字)注意平翘舌音；
开火车认读，呼号识字(正音)
指导书写本课5个生字
学习新笔画横撇；
词语开花(口头组词)
指名说结构、笔顺，其余人跟着书空；(本课独体字：水、火、山)
指导在田字格中书写
展示提升，穿插巩固
练习背诵词语，对子间互练；
齐背，展示背(欢快的语气)
比赛书写本课生字
a、听写笔画：水的第二、三笔，火的第三笔，马的第二笔是？
b、书写汉字：水火山木马
达标测评，反馈矫正
完成《达标测评》第2部分
【一年级《识字3》快乐导航】
班级：姓名：
第一课时
在正确的读音下打“√”
园(yuán yán)树(shù sù)花(huǒ huā)
山(shān sān)水(suǐ shuǐ ) 桥(qáo qiáo)
绿(lù lǜ)火(huǒ hǒ)
第二课时
一、填空
“水”字共有几（）画，第一画是（），第二画是（），它的音节是（）;
“火”字共有几（）画，第一画是（），第三画是（），它的声母是（）介母是（）韵母是（）;
二、读一读，写一写。

xiɑ shān shuǐ huǒ mù mɑ
( ) ( ) ( )
《识字》优秀教学教案篇八
教学目标:
1、认识“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

精选难点：
识字和积累谚语
精选重点：
写字，尤其是“北“的字型。

教学课时：
两课时
第一课时
一、激趣导入
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。

和它交上朋友是很有意思的。

现在我们就来学几个。

二、初读课文，认识生字
1、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。

（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。

5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。

三、写字教学
1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）
3、学生描红、书写。

4、学生写字，教师巡视，个别指导。

总结、表扬写的好和进步大的孩子。

四、自读课文
五、布置课下收集谚语
第二课时
一、复习巩固生字
1、自读生字。

2、教师指名、齐读。

二、朗读课文，了解课文内容。

1、整体感知课文。

（1）教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）
（2）自己读一读，感受感受。

2、理解课文内容。

（1）多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的'是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）
（2）第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。

（3）读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。

让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

（4）学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

”
（5）朗读课文。

三、积累
1、记背本课谚语。

2、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

《识字》教学教案篇九
教材分析：
本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。

谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。

本课的'谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。

如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

教学目标：
1、会认“移”“谋”等10个生字，会写“斤”“折”等8个生字。

2、能正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

教学重点：识记生字，朗读谚语。

教学难点：有积累谚语的兴趣。

教学过程：
第一课时
一、实验导入，识记生字
1、导入，揭题。

2、同桌互读，帮助对方正音。

3、指名朗读，师生共同评议读音是否正确。

4、自主识字（说说你是怎么记的？）
5、通过组词巩固识字。

移（）谋（）柴（）焰（）
易（）独（）折（）搓（）
斤（）
二、指导写字
1、自由说说你觉得哪个字最难记，你是怎么记的？你要提醒大家注意什么？
2、范写几个学生觉得难写的字。

提醒学生注意：“挑”的笔顺
“折”“根”二字不要多一点
“满”的结构
3、生练写。