人教版小学一年级数学上册教学反思

人教版小学一年级数学上册教学反思
师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。

一年级的新生由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的
环境、全新的学习模式。

他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕。

根据
一年级新生的心理特点,我耐心的指导他们,真诚的鼓励他们,激发他
们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，从而达到教学的
目的。

(一)通过教学让孩子们感受到生活离不开数学，数学离不开生活。

数学知识源于生活而最终服务于生活。

在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。

使学生初步感受数学与日常生活的密切
联系，并能学以致用。

教学《元、角、分》，我就结合实际让他们
去发表他们的意见，在解决自身的数学问题的同时也解决了实际问题。

这时的教学已不再是单纯的"掌握知识"，而是升华到了一个新
的境界--情感、态度、价值观的实现。

教学意义已大大超越了教材
本身了。

学知识是为了长本领。

在《位置》中，教学完前后、上下、左右时，我出现了"去火车站"一题，请学生们试着用方位名词告诉叔叔
去火车站的路，当一当小小导行员。

许多孩子跃跃欲试，不仅说得
很详细，还给了建议走哪条路比较近?可见孩子们是非常乐意展现自
我的。

(二)思维的训练应从一年级开始。

数学课其实是思维训练的场所。

老一辈人常常认为数学学得好的人往往比较聪明，这并不无道理。

因为数学学科担负着对学生进行
思维训练的重任，一套好的数学教材不在于它的封面设计得多么美丽，也不在于设计得多么新颖，关键是是否能给学生们广阔的思维
训练空间。

在加减法(一)5的加减法一课中，小鸡吃米的数学故事
是这样设计的：5只小鸡吃米，有两个盘子都装有米，同学们猜猜
看，小鸡吃米时会出现什么情况?和以往的教材"5可以分成几和几"
相比，无疑前者给了学生一个更大的思维想象空间，更有利于学生
的发展。

在教学过程中我积极与教材的新思想靠拢。

在上《前后》
一课时，我让学生们装扮成不同的小动物，依次是小熊、乌龟、公鸡、兔子、大象、小狗。

请他们说说大象现在排在第几?如果我想让
大象排在第二，你们有什么好方法呢?当然学生们的方法不一定都很好，但是实现了数学课的价值，进行了思维的锻炼。

(三)让学生在体验中学习数学。

教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、
解决新问题。

在新教材中，加强心算、允许估算，计算上，像5+8=
要求尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。

有的学生发现了5+8其实用8+5来想更好，把5拿来分成2和3;有
的学生认为刚学了9+5=用它来推算出结果更简单;更有学生掰起手
指头一手比8，一手比5，重叠的是3，那就是13。

在我们看来有的似乎不可以理解，但在学生的应用中它们却很自如，原因源于这些
都是他们的真实体验，多样化的知识由此产生。

总之，一年级的孩子由于年龄小，生活体验少，理解能力也需要一点一点地培养，因此，我还会在教学中要不断摸索，不仅提高教
学效率，更主要是培养学生的能力。

兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。

小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学
习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无
负担"。

下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。

一、创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。

生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。

因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。

例如：教《跳绳》时，在主题图讲完后，我请8个同学上台，问："
苹果和香蕉，你最喜欢哪种，喜欢苹果的站在左边，喜欢香蕉的站
在右边"然后引导学生讨论8由几和几组成，并列出相应的算式。

师
还可以问：玩具车和冰淇淋，你比较喜欢哪一种?放学后，你是先做
作业，还是先看电视等等。

这样不仅让学生很快掌握8的组成，还
可以进行思想教育。

二、以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。

众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。

如在教学《猜数游戏》时，我先告诉学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜
猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在"猜"中掌握了数的分
解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做
好了铺垫。

三、在比赛中增长信心，培养竞争意识。

儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。

如在小组中可以进行"夺红旗"比赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。

本学期，我担任一年级两个班数学科任。

一年级学生由于刚进校，因此活泼好动，天真烂漫，学生对课堂学习不太适应，课堂上集中
注意力较短，但他们都有强烈的求知欲。

根据学生的情况以及教材
的特点，本学期我在教学中主要做好以下几方面的工作：
一、认真钻研教材，备好课。

要教好书，首先要了解教材。

了解教材，就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教好。

根据教材与学生的年龄特征，认真拟订好教学计划。

根据每节内容，认真确定好教学目标。

此外，还要了解学生原有的
知识技能质量，他们的兴趣、方法、习惯，预测学生在学习新知识
过程中可能会有哪些困难，并结合教材，认真安排每一节课的活动。

做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教学任务的出色完成。

二、认真组织课堂教学。

虽然一年级教学内容少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。

由于学生中大部分都读过学前班，本学期学习的内容对于他
们来说是旧知识，因此课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”，
让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的关键。

据此，在课堂教学中，我尽量使教法新颖，关注每一个学生的反馈。

创设教学情景，
调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。

教学时采用直观教具
演示，让学生看得见，也让学生自己动手操作，动口说一说动手的
过程与结果，从而达到动口、动手、动脑的目的，充分调动起学生
的各种感官。

课堂提问面向全体学生，讲练结合，练习中多以游戏
形式进行，让他们产生愉悦的心境，激发他们的学习兴趣，创造良
好的学习氛围。

如教学数的组成时，以“对口令”、“拍掌”、
“出手指”等游戏进行练习，教学10以内加减法时，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等游戏进行练习。

这样，学生不仅感兴趣，
而且记得牢。

让他们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。

三、及时作好教后反馈，全面提高教学质量。

小学生爱动、好玩，缺乏自动能力，有些学生课堂上常开小差，对老师教的知识掌握不够，针对这种情况，我对每节课的作业及时
批改，认真反馈，及时发现，及时辅导。

对学困生除了学习上多辅导，同时多关心他们的生活，多与他们交谈，把师生的距离拉近，
逐渐使自己成为他们的朋友，树立他们的学习信心，帮助他们进步，从而全面提高教学质量。

小学六年级数学《图形的变换》教学设计
小学六年级数学《图形的变换》教学设计
教学目标：
1、通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转
制作复杂图形的过程，体验图形的变换，发展空间观念。

2、借助MP_Lab平台的操作和分析，有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，培养学生观察、思考、动手操作、表达能力和合
作交流能力。

3、利用七巧板在方格纸上变换各种图形，进一步提高学生的想
象能力。

让学生体验成功的喜悦，体现数学在生活中的应用价值，
激发学生爱数学、学术学的情感。

教学重、难点：通过观察、操作活动，说出图形的平移或旋转
的变换过程。

教学准备：课件、电脑
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣、复习旧知。

1、出示情景图片，让学生说说窗户、风扇、蝴蝶在生活中是怎
样运动的或发生什么现象？
（设计意图：通过创设有趣的生活情景，激发学生的学习兴趣与求知欲望，并感受数学来源于生活，又服务于生活。

）
2、让学生打开MP_Lab平台动手操作复习，即平移二要素：方向、距离；旋转三要素：绕哪个中心点，什么方向，旋转多少角度；轴
对称一要素：对称轴。

师强调：在分析图形的变换时，不仅要说出它的'平移或旋转情况，还要说清楚是怎样平移或旋转的，这样就能清楚地知道它的变
换过程。

（设计意图：利用学生感兴趣的MP_Lab平台，既熟练了MP_Lab
操作，又很好地复习了以前所学过的平移、旋转、轴对称等知识。

）
二、自主探究、合作交流、获取新知。

今天我们一起利用所学的内容进一步探索图形的变换。

(揭示课题：图形的变换）
1、图形变换（1），请同学们观察下图，边观察边思考：四个三角形A、B、C、D如何变换得到“风车”图形？
2、让学生进行利用MP_Lab摆一摆，移一移，转一转自主探究图形的变换方法，教师进行巡视指导。

3、再让学生小组讨论，交流自己的想法，最后小组汇报展示。

教师这时要抓住：方法策略的多样化和表达的条理性。

（设计意图：利用MP_Lab平台让学生自主探究，合作交流掌握
图形的变换过程，充分地发挥学生的主体性、主动性，培养学生的
发散思维，体现玩中学，学中玩，合作交流中学。

）
4、巩固尝试
出示图形（2）、（3）、（4），先观察，再思考讨论以下问题。

（1“风车”图形中的四个三角形如何变换得到长方形？
（2）长方形中的四个三角形如何变换得到正方形？
（3）正方形中的四个三角形如何变换回到最初的图形？
让学生自己操作，教师巡视指导。

再同桌交流图形变换的方法，最后全班汇报。

（设计意图：在学生已经掌握了图形变换的方法的基础上，让学生自主完成以上三个变换过程，巩固所学的知识，解决实际问题。

）
三、拓展练习、应用提高、课外延伸。

刚才同学们只用了4个三角形来摆图形，变换出来的图形不多而且较简单。

你们想不想变换出更多更美的图形呢？（想），出示七巧板图形。

1、先观察，再说一说右边的图形是怎么得到的？
2、让学生利用七巧板，摆一摆，变一变，看谁变出来的图形最美，最有创意。

最后进行展示与评比。

（设计意图：通过学生感兴趣的七巧板，发挥学生的想像，发散学生的思维，让学生自主创造个中丰富多彩的图案。

发展学生的空间观念和空间想像能力。

）
4、欣赏生活中的个中美丽的图案。

开阔学生的视野。

（设计意图：让学生感受数学生活中的美，数学中美，激发学生爱数学，学数学的情感。

）
四、质疑问难、自我评价、全课小结。

1、同学们，这节课你们互相学习、互相合作，又学到了不少的知识，给大家说一说这节课你又学到了哪些知识？有什么感想？
2、教师激励学生，提出希望：生活中有很多美丽的图案都是经过变换所得到的，只要同学们有一双善于观察的眼睛和善于思考问题的大脑，会有更多美丽的图案等着我们去发现去创造。

五、板书设计：
图形的变换
平移旋转轴对称
方向位置中心点方向角度对称轴
三年级数学《秒的认识》的教学设计
三年级数学《秒的认识》的教学设计
教学内容：
人教版小学数学三年级上册第59页～61页的内容。

教学目标：
1．认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。

2．通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。

3．借助生活实例和实践活动，培养遵守、爱惜时间的意识和习惯。

教学重点：
建立时、分、秒的时间概念。

教学难点：
建立时、分、秒的时间概念。

教学过程：
一、导入新课：
引出秒的概念。

1．出示第59页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？
（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的`敲响。

他们正在倒计时：十、九、八、七、……二、一）
2．老师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七、……二、一”每个数字之间经历多长时间？（1秒）
师小结：计量很短的时间，常用比分更小的单位――秒，今天就来认识秒。

二、学习新知：
1．出示独立学习任务单：
请仔细观察钟面，想一想钟的哪一根指针叫做秒针吗？你知道它是怎样计时的呢？
（1）通过观察，我知道秒针是钟上的那一根。

（2）秒针走一小格的时间是秒，从12走到1就是走了秒，从2走到4走了秒。

（3）秒针走一圈就是走了秒，也就是分钟。

（4）秒针走一圈，分针走了格。

也就是1分=______秒。

学生汇报
出示课件，演示秒针走一圈，同时板书：1分=60秒
2．感受一下1秒钟有多长。

（1）拍手练习：跟着钟表的“嘀嗒”声，每秒拍一下手。

（2）你能在1秒钟里做什么事呢？先试一试，再告诉同桌。

3．出示有秒针的实物钟表，共同感受1分钟有多长。

请同学们谈感受。

（1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快）
4．出示课本61页做一做第2题，了解1分钟可以做哪些事情。

你能在1分钟里做几道口算题呢？试一试！
三、巩固练习：
1．在括号里填上合适的时间单位。

大约每天睡9（）穿衣服大约需要20（）
烧一壳开水大约需要25（）
2．了解一下自己小组同学的50米跑的成绩，并记录下来。

3．填一填。

人1分钟脉搏跳（）下，1分钟做（）道题
1分钟写（）个字。

4．填空：
深呼吸1次用（）秒，15秒内能深呼吸（）次。

从1数到30用了（）秒。

1分＝（）秒，120秒＝（）分
5．绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？
四、课堂小结：
我们今天学习了秒的认识，知道了1分＝60秒，还感受了1分、1秒有多少长，常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”同
学们从现在开始，珍惜每一分、每一秒，做时间的主人吧
三年级上册数学期末总复习教学计划
北师大版三年级上册数学期末总复习教学计划范文
一、指导思想：
复习的目的既要帮助学生整理知识，使知识条理化，形成体系，又要适当进行技能的训练，以培养学生一定的解决问题的能力为目标。

在此过程中，重点是帮扶学困生，查漏补缺，解决他们在知识
与技能上的缺失。

二、学情分析
三年级学生整体看，大部分学生学习较为主动，具有较好的学习习惯。

基础知识比较扎实。

两个班都有两极分化比较明显，整体较
为浮躁，特别是在计算方面，粗心现象普遍存在，经常出现抄错数，写错符号，忘记进位等情况。

每班均存在4至5名学生对于独立解
决两步应用题存在一定的问题，主要是由于不能很好的理解题意导致。

另外还有少部分学生学习状态不稳定，还需要老师和家长做好
思想引导工作。

三、指导思想：
以书本为主，训练学生的基础知识和基本技能，在解题过程中，培养学生的审题和解题能力。

四、复习的具体计划
内容措施目标
第一课：1、小数的初步意义及读、写、大小比较
3、一位小数的加减法
4、解决相关简单生活问题
1、听写小数；
2、“翻译”小数：读、写法之间互换；
3、用小数表示物品的价格；
4、回顾比较小数大小的方法；
5、巩固练习
6、准确进行一位小数的加减法计算，注意整数与小数的加减法。

1、熟练、正确读写小数
2、正确进行小数大小比较
3、准确把握问题情境，正确解决问题。

第二课时对称、平移和旋转
1、判断生活中对称、平移和旋转现象
2、在方格纸中画出简单图形的轴对称图形
3、数出平移后图形的移动距离
4、在方格纸中画出简单图形平移后的图形
1、能正确判断生活中对称、平移和旋转现象
2、能正确画出指定形的轴对称图形式平移后的图形
第三课时统计与可能性
（1）回顾平均数的意义，求简单数据的平均数，并作简单分析；
（2）回顾事件发生的可能性有大有小，并列举所有可能发生的
结果。

1、在具体的问题情境中，体会平均数的意义及作用
2、求简单数据的平均数，并作简单分析；
3、对一些简单生活事件发生的可能性作出判断，并列举出所有可能发生的结果。

1、会求简单数据的平均数，并能作简单合理的分析
2、能对一些简单生活事件的发生与否作出判断，并列举出所有可能发生的结果。

第四课时乘法
（1）整十数乘整十数的口算练习
（2）两位数乘两位数的计算
1、口算练习：抢答，并说算理；
2、说说两位数乘两位数的计算过程；
3、巩固练习1、能正确进行口算
2、能正确进行两位数乘两位数的计算
第五课时乘法
运用相关知识解决简单生活问题
1、结合实例：说说两位数乘两位数的计算过程中，每一步的含义。

2、解决相关的简单生活实际问题准确把握问题情境，正确解决问题。

第六课时
面积
面积的含义及长方形、正方形面积的计算
长方形、正方形的`面积与周长的比较
1、什么是面积。

2、长方形、正方形面积的计算
3、什么是周长
4、长方形、正方形周长的计算
5、运用相关知识解决简单生活实际问题能正确求出长方形与正方形的面积
能正确区分长方形与正方形的面积与周长，并能正确解决问题。

第七课时认识分数
(1)分数的意义,认、读、写简单的分数
(2)分数的大小比较及简单分数的加减法计算
(3)相关的简单生活问题
1、结合实例，说说分数各部分的意义；
2、认、读、写简单的分数；
3、说说同分母分数和同分子分数的大小比较方法
4、说说同分母分数（分母小于10）的加减计算方法
5、巩固练习
1、能用分数正确表示物品的数量
2、能正确进行简单分数的大小比较及加减运算
3、准确把握问题情境并解决问题。

第八课时查漏补缺
三、复习形式、要求及措施
1、在复习中充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与到教学活动中来，主动获取知识，领悟方法，促进思维。

2注意学生之间的能力差异，着重进行“双基”的训练，分层推进，课堂作业、课后作业分层次。

3、要从重视记忆转向重视思维。

4、复习方法多样化。

5、注意精选练习作业，不机械式重复，减轻学生负担。

6、逐单元、有重点进行复习
7、抓薄弱环节，进行集中练习
8、作综合试卷，形成综合处理能力。

9、抓住个别落后生，采取一对一的复习。

抓住落后面较大，在逐一复习和集中复习效果不好的个别学生，采取一对一式的复习。

让落后生也能跟上步伐，巩固知识，缩小落后面。