《人有两个宝》教学反思、说课稿

《人有两个宝》教学反思
《人有两个宝》是我们一年级上册教材中的第一篇课文，这是一首根据我国著名教育家陶行知先生的《手脑相长歌》改写的儿歌，主要讲了双手和大脑的重要性，指出只有手脑相长，才能有所发明创造。

课文语言通俗，寓意丰富。

第一句先讲了人有哪两个宝；第二句讲了这两个宝的作用；第三句说明只有把这两个宝结合起来，才能发挥更大的作用。

课文配有两幅插图，帮助儿童理解儿歌内容，形象易懂。

第一幅图是几个小朋友高举双手，一位小朋友十分珍爱地注视着自己的双手，另一个小朋友托着大脑袋正在思考问题。

它形象地反映了课文第一句的内容。

另一幅图画的是小朋友们积极参与丰富多彩的活动的情景，具体展示了用手又用脑，才能有创造的含义。

在本课的教学中，我始终以一个组织、引导者的身份，引导学生在读中质疑，在读中释疑，让学生主动发现，积极探究。

在揭示课题后，我围绕课题引导学生进行质疑“人到底有哪两宝呢？”，吸引学生进入文本寻找答案,学生读了第一句后很快就找到了答案：双手和大脑,一下子获得了成功的体验,很是兴奋,学习热情高涨。

于是我趁热打铁，层层推进“为什么说它们是宝？”、“我们怎样用这两个宝？”，学生有了前一问的经验，带着强烈的探究欲望认真地自读课文。

学生在寻求问题的解答中，渐次将课堂教学推向深入。

一年级学生尚处于直观思维阶段，易于接受、理解具体、形象、直观的东西，针对这一特点，在教学中，我注重引导学生理解课文内容时，将课文与直观形象的插图相联系，与学生的生活实际相联系，便于学生理解，也加强了语文与生活的沟通。

如在引导学生理解“双手会做工”中的“做工”时，我让学生仔细观察课本中的插图，用一句完整的话说说“xx会（在）用双手做什么”从而理解“做工”是用手做事的意思。

进而联系学生的生活，让学生说说“我的双手会……”除了为自己做事，你的双手还能为别人做什么事？培养学生心中有他人的良好品德。

在教学中我还引导学生思考“自己做事时大脑会想些什么？”、“自己曾经创造了什么新东西？”这几个问题都以学生的主体经验为基本点，强调学生主体的感受与体验，帮学生具体化、个性化地来理解感悟课文，既促进了学生对课文内容的内化，又有效地培养了学生的语言表达能力。

使一年级学生从学课文伊始就感觉到语文课文易学，有趣，从而产生乐学、爱学的情感。

当然本节课的教学，我仍有很多需要改进的地方，如没有注意到充分挖掘生字的内涵来帮助识字。

例如，学生学习“人”这个字时，我可以充分利用它的演变图，让学生认识它的演变过程，使学生对字形和字义的感知结合在一起。

学生通过识字，不仅会认识这个字，而且还会了解中国文字的演变知识和造字规律，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。

《人有两个宝》教学反思
《人有两个宝》这篇文章主要写了人有两个宝贝，赞美了为了酿造生活而不辞辛劳的人们。

我试图通过挖掘教材使学生进入课文的情境，使学生与作者、课文的感情产生共鸣，最后转化为自己的情感。

《语文新课程标准》中特别强调加强朗读，因此我以朗读课文重要段落和句子为教学的重点，把朗读贯穿在各学段的目标中，即正确、流利地朗读。

而教学的重点则以两个宝为线索从而让学生体会到手和大脑的作用：做工、思考。

《新课程标准》强调：“阅读是学生个性化的行为，┅┅应该让学生在主动积极的情感活动中加深理解和体验。

”因此，课一开始，我就通过让学生读题质疑,激发学生积极的情感，点燃学生的情感火花，让学生情不自禁地走入文本。

这篇课文的好词佳句较多，便于学生积累，我就让学生有感情地朗读.文章中另有三个词语“用”、“又用”、“创造”分别也能说明手和脑重要性，地点分布之广，工作是那样的繁忙。

我以这三个词语为例又引导学生用自己积淀的成语形容手和脑却一不可，学生说到了“做工”、“思考”、“创造”、等词语，丰富了学生的词汇量。

让学生看图读课文，接着问学生你体会到了什么？并且说理由。

这样从感性认识到理性认识符合学生的认知规律，图的作用也得到了更大的发挥。

但是,学生对人两个宝贝的重要性总是体会得不够到位,也许是老师没有引导好。

[说教材]
（一）教材分析：《人有两个宝》是苏教版小学语文第一册的一篇课文，共六行三句话。

主要讲人有双手和大脑两个宝以及它们的作用，合作才有创造。

语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。

（二）教学目标：
1、复习巩固汉语拼音、学会本课八个生字，两条绿线内的生字只识不写。

2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。

3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

（三）教学重难点：
1、识字和写字
2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。

通过朗读感悟双手和大脑的作用，养成良好的习惯。

（四）教学准备：多媒体课件、生字卡片
（五）课时安排：两课时
[说教法]
由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久的特点，我运用图文结合的方法指导学生看图，借以激发学生的学习兴趣，同时借助多媒体帮助学生理解课文，同时作为课文内容的延伸。

[说学法]
学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件观察生活中用手用脑的成果，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字；通过学生自读自评、加动作读、师生比赛读等多种形式的读，感悟课文内容。

[说过程]
一复习旧知，导入新课
根据本课的教学重点以及低年级孩子的年龄特征帮助孩子复习旧知，激发学生进一步学习课文的兴趣，我进行了复习式的导入：上堂课我们认识了这课的生字宝宝，并且知道人有两个宝，你们还记得是什么吗？为什么说双手和大脑是是人的两个宝呢？
二精读课文
这首儿歌可采取听读、领读、跟读的方式学习，在读的过程中理解课文的内容。

首先指导学生初读课文，相机正音，唤起记忆。

采用分句读课文理解课文。

指名读第一句话，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？让学生知道人的两个宝是双手和大脑，知道从句子中提取信息。

指名读第二句话，启发学生口述：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是的两个宝。

指导看图理解“做工”，说说我们的双手还能做什么，看图想象，理解“思考”。

出示多媒体人们用手用脑的图片，说明这些事情不仅要用手还要用脑，这样才能有创造。

同时理解“创造”，启发学生你们作过哪些东西？是怎么作出来的？通过这样的层次步步深入，结合生活实际理解课文，更能使学生好懂，有兴趣。

三知识拓展
世界上有许许多多新的东西、新事情，都是人“用手又用脑”创造出来的，用手做用脑想，手和脑一起用就能有许许多多的创造通过老师的叙述启发学生在我们的日常生活中从小养成用手用脑的好习惯。

四看图试背课文
这课教学重点是朗读背诵课文，对课文的背诵不能死记硬背，要适当的给予引导，让学生积极主动去背诵课文而不是当作一种任务去完成。

先让学生齐读课文，整体感知，然后进行问题引导人有哪两个宝？他们有什么作用？怎样用好这两个宝？这样学生就在轻松的氛围下完成课文的背诵。

说课稿三篇
说教材]
（一）教材分析：《人有两个宝》是苏教版小学语文第一册的一篇课文，共六行三句话。

主要讲人有双手和大脑两个宝以及它们的作用，合作才有创造。

语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。

（二）教学目标：
1、复习巩固汉语拼音、学会本课八个生字，两条绿线内的生字只识不写。

2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。

3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

（三）教学重难点：
1、识字和写字
2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。

通过朗读感悟双手和大脑的作用，养成良好的习惯。

（四）教学准备：多媒体课件、生字卡片
（五）课时安排：两课时
[说教法]
由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久的特点，我运用图文结合的方法指导学生看图，借以激发学生的学习兴趣，同时借助多媒体帮助学生理解课文，同时作为课文内容的延伸。

[说学法]
学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件观察生活中用手用脑的成果，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字；通过学生自读自评、加动作读、师生比赛读等多种形式的读，感悟课文内容。

[说过程]
一复习旧知，导入新课
根据本课的教学重点以及低年级孩子的年龄特征帮助孩子复习旧知，激发学生进一步学习课文的兴趣，我进行了复习式的导入：上堂课我们认识了这课的生字宝宝，并且知道人有两个宝，你们还记得是什么吗？为什么说双手和大脑是是人的两个宝呢？
二精读课文
这首儿歌可采取听读、领读、跟读的方式学习，在读的过程中理解课文的内容。

首先指导学生初读课文，相机正音，唤起记忆。

采用分句读课文理解课文。

指名读第一句话，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？让学生知道人的两个宝是双手和大脑，知道从句子中提取信息。

指名读第二句话，启发学生口述：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是的两个宝。

指导看图理解“做工”，说说我们的双手还能做什么，看图想象，理解“思考”。

出示多媒体人们用手用脑的图片，说明这些事情不仅要用手还要用脑，这样才能有创造。

同时理解“创造”，启发学生你们作过哪些东西？是怎么作出来的？通过这样的层次步步深入，
结合生活实际理解课文，更能使学生好懂，有兴趣。

三知识拓展
世界上有许许多多新的东西、新事情，都是人“用手又用脑”创造出来的，用手做用脑想，手和脑一起用就能有许许多多的创造通过老师的叙述启发学生在我们的日常生活中从小养成用手用脑的好习惯。

四看图试背课文
这课教学重点是朗读背诵课文，对课文的背诵不能死记硬背，要适当的给予引导，让学生积极主动去背诵课文而不是当作一种任务去完成。

先让学生齐读课文，整体感知，然后进行问题引导：人有哪两个宝？他们有什么作用？怎样用好这两个宝？这样学生就在轻松的氛围下完成课文的背诵。

（一）教材分析：《人有两个宝》是苏教版小学语文第一册的第一课，共六行三句话。

主要讲人有双手和大脑两个宝以及它们的作用，合作才有创造。

语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。

（二）教学目标：
1、复习巩固汉语拼音、学会本课八个生字，两条绿线内的生字只识不写。

2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。

3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

（三）教学重难点：
1、识字和写字
2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。

通过朗读感悟双
手和大脑的作用，养成良好的习惯。

（四）教学准备：多媒体课件、
（五）课时安排：两课时
[说教法]
由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久的特点，我运用图文结合的方法指导学生看图，借以激发学生的学习兴趣，同时借助多媒体帮助学生理解课文，同时作为课文内容的延伸。

[说学法]
学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件观察生活中用手用脑的成果，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字；通过学生自读自评、加动作读、师生比赛读等多种形式的读，感悟课文内容。

[说过程]
一复习旧知，导入新课
根据本课的教学重点以及低年级孩子的年龄特征帮助孩子复
习旧知，激发学生进一步学习课文的兴趣，我进行了猜谜语导入。

并且知道双手和大脑是人的两个宝。

为什么说双手和大脑是是人的两个宝呢？
二精读课文
这首儿歌可采取听读、领读、跟读的方式学习，在读的过程中理解课文的内容。

首先指导学生初读课文，相机正音，唤起记忆。

采用分句读课文理解课文。

指名读第一句话，其他同学边听边想：这句
话告诉我们什么？让学生知道人的两个宝是双手和大脑，知道从句子中提取信息。

指名读第二句话，启发学生口述：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是的两个宝。

指导看图理解“做工”，说说我们的双手还能做什么，看图想象，理解“思考”。

出示多媒体人们用手用脑的图片，说明这些事情不仅要用手还要用脑，这样才能有创造。

同时理解“创造”，启发学生你们作过哪些东西？是怎么作出来的？通过这样的层次步步深入，结合生活实际理解课文，更能使学生好懂，有兴趣。

二、生字指导
学习：“人、个、手、大、工、用、又、才”八个生字
读准字音，认清字形。

三知识拓展
世界上有许许多多新的东西、新事情，都是人“用手又用脑”创造出来的，用手做用脑想，手和脑一起用就能有许许多多的创造。

通过老师的叙述启发学生在我们的日常生活中从小养成用手用脑的
好习惯。