超重与失重 说课

新课
探究方案一
引入
概念 建立
规律 探究
应用 拓展
课堂 小结
力的传感器
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教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 板书设计
新课
探究方案二
引入
讲课环节采用
概念 建立
规律 探究
弾
簧
应用
称
拓展
课堂 小结
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神舟十号：太空授课（点击播放 ）
新课 引入
概念 建立
规律 探究
应用 拓展
课堂 小结
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亲身体验
新课 引入
概 建立
学生实验1
规律 探究
学生实验2
应用 拓展
课堂 小结
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新课引入 概念教学 规律探究 应用拓展 课堂小结
研究对象
匀加速上升运动研究与分析
物块
合力竖直向上
运动学分析 受力分析 得出结论
速度竖直向上，且不断增加
加速度也是竖直向上
T+ a
T>mg
T’>mg
mg
T=T’
物体匀加速上升运动，加速度竖直向上，出现超重现象。
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学生的知识结构：
1、学生对超重与失重有了初步的感性认识，为深入学习做了很好
高
铺垫。 2、学生已经掌握了受力分析的方法，学习了牛顿运动定律，具备
一
进一步求解力学问题的知识基础。
学
生
年龄和认知特点：
高一的学生正处于感性思维向理性思维的过渡期，他们好奇心 强，乐于接受新事物 。
理论分析
F-G=ma F=G+ma
F>G
G-F=ma F=G-ma
F<G
G-F=ma F=G-ma=0
F=0
F
F
受力分析
+
a
a
+ G G
a=g G+
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§4.7 超重与失重
超重
失重
完全失重
现象 F>G （或N>G） F<G （或N<G） F=0（或N=0）
判断依据
a向上
a向下
a=g 竖直向下
a
F-G=ma
G-F=ma
G-F=ma
理论分析
F=G+ma
F=G-ma
F=G-ma=0
F>G
F<G
F=0
F +
F
受力分析
a
a
+
G
G
a=g G+
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----走进模拟课堂
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新课引入 概念教学 规律探究 应用拓展 课堂小结
弾 簧 称 重物
2 章节知识体系
目录
第六章 力与运动
导 入 跨越时空的对话 第1节 牛顿第一定律 第2节 牛顿第二定律 第3节 牛顿第三定律 第4节 超重与失重
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3 新课标要求
通过实验认识超重和失重现象。因此， 教学过程中，要通过一些实验和具体活动来 帮助学生了解和体验超重与失重的现象。
新课 引入
概念 建立
规律 探究
应用 拓展
课堂 小结
应用拓展
过山车
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蹦极运动
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新课 引入
概念 建立
规律 探究
应用 拓展
课堂 小结
超重
现象 F>G （或N>G）
判断依据
a向上
失重
F<G （或N<G） a向下
完全失重
F=0（或N=0） a=g 竖直向下
模拟课堂，到此结束
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重点
1、视重与实重的区别； 2、超重和失重概念的建立； 3、产生超重和失重的条件。
难点
1、正确区分物体视重与实重； 2、理解产生超重与失重的原因。
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情感态 度与价
值观
在自主实验和逐步探究的学习过程当中， 培养学生的分析能力、科学探究能力和 交流合作精神。
过程与 通过实验探究和理论分析理解超重与失重本质的过
方法 程，培养学生的科学探究能力和分析能力。
知识与 技能
知道超重和失重现象；理解产生超重、失重现象的条件； 能够运用牛顿运动定律分析超重和失重现象。
说课 内容
说课
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程
板书设计
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1 教材地位与作用
超重与失重，既是牛顿运动定律的应用， 又是日常生活中常见的物理现象，它还是当 今宇宙开发中面临的重要问题。
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引导 启发
演示 实验
分组 讨论
教师引导
教法 学法
主体反馈
观察 体会
分组 实验
归纳 总结
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教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 板书设计
概念 建立
新课 引入
规律 探究
应用
拓展
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