新闻稿撰写-ppt课件

2021/2/5
新闻稿撰写
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新闻报道实际上是一个很个性化和组织化的行为，个 人可以有个人的特点，一个报纸可以有自己的原则。 但是有一点不能放弃，就是任何格式都要以最快、最 简洁、最能满足受众需要的格式去写，这是新闻报道 的“真理”。
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• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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2、新闻的六要素
新闻六要素（也就是记叙要素）：时间、地 点、人物、(事件的)起因、经过、结果。
新闻的结构的五部分：标题、导语、主体、 背景、结语。
两者不能弄混淆了。
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（2）导语
万事开头难。导语是新闻的开头部分，其作用是 以最简洁的语言把最重要的事实表述出来。以紧 紧地抓住读者。导语是新闻的精华、灵魂，是新 闻最重要的开场白，导语在新闻中具有十分重要 的作用担负着统帅全文的任务。
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导导语语的的几几种种写写法 法
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3、新闻记者的意识 新闻触角 新闻敏感
善于发现新闻线索，是写好第一篇新闻稿的意识准备
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3、写新闻应注意的几个角度
（1）特色角度。 有些节日的庆祝活动每年都大同小异，但我
们如果找准了该年活动的特色内容进行报 道，就能写出有价值的新闻。
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2、新闻稿的格式
（1 ）”倒金字塔式“
先在导语中写一个新闻事件中最有新闻价值的 部分；其次，在报道主体中按照事件各个要素 的重要程度，依次递减写下来，最后面的是最 不重要的。
同时注意，一个段落只写一个事件要素，不能
一段到底。 因为这种格式不是符合事件发展的
基本时间顺序，所以在写作时要尽量从受众的
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（3）时间和空间角度。
有些新闻事实，在不同的时期、不同的空间其 重要的程度也会发生一定的变化。有的事实发 生在去年算不了新闻，但发生在今年却要算新 闻了；有的事实发生在A学院算不了新闻而发 生在B学院却又算新闻了；有的事件和话题， 在一定时期内迫切需要解决，对实际工作能起 推动作用；有的问题在一定时期内成为师生关 注的焦点。
▪ 叙述式 ▪ 提问式 ▪ 描写式 ▪ 评论式 ▪ 引用式
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(3)文体
文体是新闻的主干和中心，是一则新闻的
主要内容所在。它承接导语自然而具体地
展开新闻的事实和内容，围绕主题，展开
新闻事实的叙述。写作新闻文体时，首先，
须同导语前后呼应，协调一致，不能转向
生发，横生枝节。具体说来，导语中提出
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（1）标题
消息的标题，力求言简意明，平易亲切，准确新 颖，富有吸引力。采用哪种标题，要酌情而定。
新闻的标题是其“眼睛”，是期内容的主题，是 全文的精华。标题是否精彩，直接关系到能否激 发读者的阅读欲望。新闻大多采用多种标题。一 篇新闻稿若有一条新颖别致的标题，就能象磁石 那样牢牢地吸引编辑和读者的注意力。
角度出发来构思，按受众对事件重要程度的认
识来安排事件要素。因而需要长期的实践经验
和20宏21/2观/5 的对于受众的认新识闻稿。撰写
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（2 ）新华体
先把事件中最重要的部分在导语中简明地体现出 来。 其次，在第二段进一步具体阐述导语中的这 个重要部分，形成支持，不至于使受众在接受时 形成心理落差。因而，第二段实际上是一个过渡 性段落。 再次，按照事件发展的时间顺序把“故 事”讲下来。
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（2）读者角度。
要注意研究同全校师生的物质生活和精神生活 竟紧密相连、普遍关心的问题，选择发生在师 生学习、生活中的“小事”，以小见大，才能 增强新闻的吸引力。作为一个大学生记者，只 要经常深入到同学们的教室、寝室、图书馆、 运动场，注意观察他们的学习和生活状况，了 解他们的意见和要求，从他们的意见和要求， 从他们最关心、最想知道的内容入手，才能写 出有意义的新闻。
的问题，要文体中要有具体事实来回答，
导语中概要列出的主要事实，在文体部分
要予以具体展开，导语所作的论断，在文
体部分要用事实予以说不得明，其次，用
事实说话，写出充分的事实材料。
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（4）结尾
结尾就是新闻的结束，是新闻的最后一句 话或一段话，它阐明新闻事实的意义，揭 示事件发展的趋势，加深读者的理解和引 起读者的思考。新闻的结尾无固定的格式 和写法，常用的写法有结论式，前瞻式、 解析式、启发式、号召式、鼓励式等，结 尾要力争写出新意，在深刻、含蓄、发人 深省中结束全文，切忌出现画蛇添足的赘 笔。
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3、新闻的特点 “真实性” “实效性” “准确性” “简明性”。
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二、新闻稿撰写
1、 新闻的结构一般有以下五种的基本组合而 成。
（1）灵活鲜明的标题。 （2）引人入胜的导语。 （3）深化题旨的文体。 （4）有的放矢的背景。 （5）恰到好处的结尾。
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一、新闻
1、新闻的概念
新闻是对新近已经发生和正在发生，或者早已 发生却是新近发现的有价值的事实的及时报 道。
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精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭