浅论新课程对化学教师的素质要求
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导者 和激 发者 。 １ 师应 是课 堂教学 的组 织者 ．教 教 师要 当好课 堂 教学 的组 织 者 ， 必须 根 据学 生 需要 ， 变换 教学 策略 。主要 是精 心设计 教 学活 动 ， 精
１在教 学 内容 与时 空上 ， 由封 闭走 向开 放 ． 要
传统的化学教学往往封闭于教室 ， 局限于书本。
体作 用 的体 现 ， 教学 过 程 的 定 向发 展 都 有 赖 于教 师
对教 学活 动的组 织 。
情感态度与价值观方面 的发展 ” 一是知识广博， ， 二 是各学科知识融会贯通 ， 三是学会合作 ， 依赖群体智 慧解决教学改革中遇到的问题。学会运用现代信息 技 术开发 课程 资源 ， 而提 高 自己知识 储备 的能力 。 从 ３教学技术由传统型向现代信息型开放 ． 化学新课程标准指出“ 化学实验是进行科学探 究 的 主要 方 式 ， 的 功 能 是 其他 教 学 手 段无 法 替 代 它
要体 现 出与学生 共 同 梳 理 问题 ， 引导 学 生 做进 ～ 再
育观、 质量观、 人才观 ， 具有 良好的师德 正，
因材施教 ， 要逐 步掌 握 对 学 生进 行 发 展 性评 估 的方
步的探究 ， 最终解决问题 。 ３ 教 师应是课 堂教学 的激 发者 ． 学生的学习动机 ， 外在 的激发 因素很 主要。要 让学生积极主动地参与教学全过程 ， 教师必须当好 激发者。要成为一个成功的激发者 ， 就应做到 ： 首先 要对 学生 充满激 励 。激励 性 的语 言是人 前进 的外在
一
、
教师 要有 角色意 识
传统的课堂教学 ， 教师充当主宰者 、 传授者、 呈 现者 的角色 ， 新课 程 向教师 提 出 了新 的挑 战 ， 教育 不 再是单纯的书本知识 ， 而是为使学生 的潜能得到充 分的发挥 ， 要贯穿于学生的整个一生。具体而言 ， 化 学学 习必须包括三个方面的内容 ： 化学知识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观 。 为此， 教师在课堂 上 的角色 由主宰 者 、 授者 、 现者 ， 为组 织者 、 传 呈 转 引
２ 教 师应是 课堂 教学 的主 导者 ．
在课堂上 ， 教师要努力倡导 自主、 合作 、 探究性 的学习方法， 让学生在获得基础知识 和基本技能的
１ ４８
的” 。为了增强化学教学 的生动性 、 直观性 ， 往往借 助 实物 、 型进行 教学 ， 助学 生认识 化学 物质 的微 模 帮
而新 课程 为师 生提 供 了广 阔 的 内 容 和时 空 ， 能结 合
学生 、 学校 、 地方实际 ， 对化学教学进行创新实践， 更 多 地 关 注 和 了 解 社 会 、 活 、 技 发 展 与 化 学 的 生 科
关系。
２ 在知识结构和储备上 ， ． 也要 由局部 向跨学科
过 渡与开 放
观本质 ， 显然 ， 传统 教 学 技 术 的作 用不 可 低 估 ， 是 但
挥其 综合 效益 ， 分发 挥学 生 的想象 空间 。 充
总之 ， 要把 新 课 程 理 念转 变 为教 师 的教 学 行 为
以多媒体和网络技术为核心的现代信息技术 的高度 发展及广泛应用 ， 为教师发展提供 了极其便捷和有 效 的手 段 。 传统教 学技 术 简 单 、 直接 、 有效 ， 多媒 体 和 网 而 络技 术更生 动 、 真 ， 逼 内容 丰富 ， 二者 协调 配合 ， 将发
浅论新 课程对化学教师的素质要求
赵 颖 吉林 省 前 郭 县 王府 中学
国家教 委 《 于 当前 积 极 推进 中小 学 实施 素 质 关 教 育 的若 干意见 》 中强 调 ： 师必 须 “ 立 正确 的教 教 树
过程 中 ， 会学 习 ， 成 正确 的价值 观 。教师 的引导 学 形
研 究和探 讨新 课标 的重 要 思 想 ， 确 处 理教 师 和 学 正 生 之 间教 与学 的关 系 ， 到 培养 学 生 学 习 主动 性 的 达
目的 。
增 长聪 明才智 … …在 个 性化 教 学 中 ， 师 应 该结 合 教
学 生实 际情况 采取 灵 活 多变 的教 学 方 法 ， 根据 学 生
动 力 ， 及 时 地 、 到 好 处 地 表 扬 自己 的学 生 。其 要 恰 次 ， 学生 充满 赏 识 。希 望 得 到 他 人 的赏 识 和认 可 对
是人 的本性 ， 赏识 能 激发 人 的潜能 ， 开启 人 的心 智 。 二 、 开放 意识 有
法， 促使他们健康成长和发展 ……” 由此看 出提高
到很好 的情感 上 的享 受 ； 的教 师擅 长训 练 ， 课 时 有 上
注重方法的传授， 让学生在实践 中增长才干 ； 有的教
师注重 思维 ， 在讲解 习题 时注重 思 维 的训 练 ， 通过启
发引导来 开发 学生 的 发 散思 维 ， 生 通 过 积极 思 维 学
的具体情况采用适 当的教学方法。 总之 ， 让学 生对 数学 这 门学科 进行 自主学 习 ， 要 教 师在课 堂教 学 中必 须 提 高学 生 的 主体 地 位 ， 真 认
教 师素质 的必要性 和 紧迫性 。 新课 程 的 核心 是对 学 生 实施 素 质 教 育 ， 而化 学 教 师 自身素质 的提高 是实施 新课 程教 育 的关键 。本 人认 为 ， 学教 师要从 以下 几方 面提 高素 质 ， 化 转变 观 念， 变换角 色 ， 以便 于 更好地 实施 新课 程教 学 。
化学 新课 程 “ 视 科 学 、 术 与 社 会 的相 互 联 重 技 系” 强化 “ 学 与 日常 生 活 的联 系 ” “ 注 学 生在 ， 化 ，关
心组织教学活动 ， 让学生在学习中全部动起来 ， 互动 起来 ， 主动起来 ， 使学生 的认知领域、 情感领域和心 理都得 到发 展 。总之 ， 教师 主导 作用 的发 挥 ， 学生 主
１在教 学 内容 与时 空上 ， 由封 闭走 向开 放 ． 要
传统的化学教学往往封闭于教室 ， 局限于书本。
体作 用 的体 现 ， 教学 过 程 的 定 向发 展 都 有 赖 于教 师
对教 学活 动的组 织 。
情感态度与价值观方面 的发展 ” 一是知识广博， ， 二 是各学科知识融会贯通 ， 三是学会合作 ， 依赖群体智 慧解决教学改革中遇到的问题。学会运用现代信息 技 术开发 课程 资源 ， 而提 高 自己知识 储备 的能力 。 从 ３教学技术由传统型向现代信息型开放 ． 化学新课程标准指出“ 化学实验是进行科学探 究 的 主要 方 式 ， 的 功 能 是 其他 教 学 手 段无 法 替 代 它
要体 现 出与学生 共 同 梳 理 问题 ， 引导 学 生 做进 ～ 再
育观、 质量观、 人才观 ， 具有 良好的师德 正，
因材施教 ， 要逐 步掌 握 对 学 生进 行 发 展 性评 估 的方
步的探究 ， 最终解决问题 。 ３ 教 师应是课 堂教学 的激 发者 ． 学生的学习动机 ， 外在 的激发 因素很 主要。要 让学生积极主动地参与教学全过程 ， 教师必须当好 激发者。要成为一个成功的激发者 ， 就应做到 ： 首先 要对 学生 充满激 励 。激励 性 的语 言是人 前进 的外在
一
、
教师 要有 角色意 识
传统的课堂教学 ， 教师充当主宰者 、 传授者、 呈 现者 的角色 ， 新课 程 向教师 提 出 了新 的挑 战 ， 教育 不 再是单纯的书本知识 ， 而是为使学生 的潜能得到充 分的发挥 ， 要贯穿于学生的整个一生。具体而言 ， 化 学学 习必须包括三个方面的内容 ： 化学知识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观 。 为此， 教师在课堂 上 的角色 由主宰 者 、 授者 、 现者 ， 为组 织者 、 传 呈 转 引
２ 教 师应是 课堂 教学 的主 导者 ．
在课堂上 ， 教师要努力倡导 自主、 合作 、 探究性 的学习方法， 让学生在获得基础知识 和基本技能的
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的” 。为了增强化学教学 的生动性 、 直观性 ， 往往借 助 实物 、 型进行 教学 ， 助学 生认识 化学 物质 的微 模 帮
而新 课程 为师 生提 供 了广 阔 的 内 容 和时 空 ， 能结 合
学生 、 学校 、 地方实际 ， 对化学教学进行创新实践， 更 多 地 关 注 和 了 解 社 会 、 活 、 技 发 展 与 化 学 的 生 科
关系。
２ 在知识结构和储备上 ， ． 也要 由局部 向跨学科
过 渡与开 放
观本质 ， 显然 ， 传统 教 学 技 术 的作 用不 可 低 估 ， 是 但
挥其 综合 效益 ， 分发 挥学 生 的想象 空间 。 充
总之 ， 要把 新 课 程 理 念转 变 为教 师 的教 学 行 为
以多媒体和网络技术为核心的现代信息技术 的高度 发展及广泛应用 ， 为教师发展提供 了极其便捷和有 效 的手 段 。 传统教 学技 术 简 单 、 直接 、 有效 ， 多媒 体 和 网 而 络技 术更生 动 、 真 ， 逼 内容 丰富 ， 二者 协调 配合 ， 将发
浅论新 课程对化学教师的素质要求
赵 颖 吉林 省 前 郭 县 王府 中学
国家教 委 《 于 当前 积 极 推进 中小 学 实施 素 质 关 教 育 的若 干意见 》 中强 调 ： 师必 须 “ 立 正确 的教 教 树
过程 中 ， 会学 习 ， 成 正确 的价值 观 。教师 的引导 学 形
研 究和探 讨新 课标 的重 要 思 想 ， 确 处 理教 师 和 学 正 生 之 间教 与学 的关 系 ， 到 培养 学 生 学 习 主动 性 的 达
目的 。
增 长聪 明才智 … …在 个 性化 教 学 中 ， 师 应 该结 合 教
学 生实 际情况 采取 灵 活 多变 的教 学 方 法 ， 根据 学 生
动 力 ， 及 时 地 、 到 好 处 地 表 扬 自己 的学 生 。其 要 恰 次 ， 学生 充满 赏 识 。希 望 得 到 他 人 的赏 识 和认 可 对
是人 的本性 ， 赏识 能 激发 人 的潜能 ， 开启 人 的心 智 。 二 、 开放 意识 有
法， 促使他们健康成长和发展 ……” 由此看 出提高
到很好 的情感 上 的享 受 ； 的教 师擅 长训 练 ， 课 时 有 上
注重方法的传授， 让学生在实践 中增长才干 ； 有的教
师注重 思维 ， 在讲解 习题 时注重 思 维 的训 练 ， 通过启
发引导来 开发 学生 的 发 散思 维 ， 生 通 过 积极 思 维 学
的具体情况采用适 当的教学方法。 总之 ， 让学 生对 数学 这 门学科 进行 自主学 习 ， 要 教 师在课 堂教 学 中必 须 提 高学 生 的 主体 地 位 ， 真 认
教 师素质 的必要性 和 紧迫性 。 新课 程 的 核心 是对 学 生 实施 素 质 教 育 ， 而化 学 教 师 自身素质 的提高 是实施 新课 程教 育 的关键 。本 人认 为 ， 学教 师要从 以下 几方 面提 高素 质 ， 化 转变 观 念， 变换角 色 ， 以便 于 更好地 实施 新课 程教 学 。
化学 新课 程 “ 视 科 学 、 术 与 社 会 的相 互 联 重 技 系” 强化 “ 学 与 日常 生 活 的联 系 ” “ 注 学 生在 ， 化 ，关
心组织教学活动 ， 让学生在学习中全部动起来 ， 互动 起来 ， 主动起来 ， 使学生 的认知领域、 情感领域和心 理都得 到发 展 。总之 ， 教师 主导 作用 的发 挥 ， 学生 主