普通话水平测试应试指导_
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(12)复韵母中的。开口度明显不够，但还没有丢失。 如韵母ia(鸭、夹、掐、瞎)、ian(盐、减、钱、 县)、üon(圆、捐、圈、旋)中的。开口度明显不 够。
(13)在有介音(韵头)-i-的音节中，i介音音长太短。 如：边、点、肩。
(14)在有介音(韵头)-u-的音节中，u介音圆 唇度明显不够(常同舌位靠，前有关)，如： 弯、温、端、团、光、矿、准、春、润。
(12)韵母eng与b、p、m、f相拼时读作 ong。如把“绷、烹、梦、风”读作“bōng、 pōng、mōng、fōng”。
(13)把二合元音读作单元音。如把“给、黑” 的韵母ei读作ê，把“姐、爷、谢”的韵母ie读作i， 把“阅、靴”的韵母üe读作ü，把“坐、错、所” 的韵母uo读作u。
(14)宽窄(即舌位的高低，并伴随口型的开合) 复韵母相混、宽窄鼻韵母相混，特指韵头、韵尾相 同，而韵腹元音舌位高低不同的韵母相混。这里的 问题实际上是韵腹的改变或丢失。常见的情况如把 “鸭、夹、掐、瞎”的韵母ia读作ie，把“盐、减、 钱、县”的韵母ian读作in，把“圆、捐、圈、旋” 的韵母üan读作ün。
4．韵母读音缺陷常见类型
(1)单韵母u的舌位靠前，接近央元音u。 (2)卷舌韵母er虽有卷舌色彩，但相当不自然。 (3)舌尖前韵母-i(前)有摩擦，接近舌尖前浊擦音。 (4)舌尖后韵母-i(后)有摩擦，接近舌尖后浊擦音。 (5)二合前响复合元音ai、ei、ao、ou动程明显不到
位，但还没有发成单元音。 ’ (6)三合复合元音iao、iou、uai、uei动程明显不到
正确的做法应该是，在测试前从语音、 词汇、语法、语流语调方面等进行有 针对性的认真扎实的学习和训练，多 听、多读、多说、多查，使自己的普 通话水平确有提高；测试时控制好情 绪，保持平静的心情，以积极主动的 心态参加测试，尽量发挥自己的水平， 争取最佳成绩。
第二节 应试指导
普通话水平测试共5道题(四川省 采用《普通话水平测试大纲》所允许 的第二种方案，免测“选择判断”测 试项，只测试4道题)，每道试题各有 其测试重点和难点，测试中出现的问 题也不一样，下面分题说明四川人在 测试中常见的问题并进行应试指导。
(2)卷舌韵母er没有卷舌色彩，发成央e。 (3)把单韵母读作复韵母的。如把i读作ie， “力、迹、抑”读作“列、借、液”。把u读作uo， “物、勿”读作“握”。把 ü读作üo，“欲、屈、 局”读作“üò、qüō、jüó”。 (4)舌尖后元音-i(后)(如“支持、时日”等的 韵母)没有保持单元音的状态，明显向央元音的舌 位滑动，有的同时带有卷舌色彩。 (5)把圆唇音复合的复韵母uo读作后中圆唇的 单元音。如把“过，昨、跺”读作“gò、zò、dò”
1．声母读音错误常见类型
(1)把舌尖后音zh、ch、sh、r读作舌尖前音z、c、 s、[z]。如把“站、插、商、人”读作“赞、擦、桑、 [zén]”。
(2)把舌尖前音z、c、s读作舌尖后音zh、ch、sh。 如把“暂、惨、森”读作“站、产、身”。
(3)把舌尖中鼻音n读作舌尖中边音1。如把“恼 怒、内线”读作“老路、泪腺”。
读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）
类 我 壁 罕 困 掳 庞 拴 盆 桌 允 春曹段批肺因肠矮刷选翁 底钩绢灯踹妆味锁穷或矩 募广囊坑齿偏迷讽字氛样 头告饱群窄日摸疗薛跳而 歉歇笨缕鹅顷俗缰妾此谬 嘴乍爹南 达算班惹波纳甲 裴虎筐您窜魂洒仍松拐凝 卖皇收 熊怎淘抓洽龄朽 攫 迂姜菌蹭枕
(7)上声在第一部分“单音节字词”或在第二部分“双 音节词语”中第二个音节位置读作“半上”211度的。
(8)上声的曲折不明显的。
(三)应试指导
1．发准每一个字的声母、韵母和声调
“单音节字词”的考试是考查应试人 普通话声母、韵母、声调的发音，读字词时， 要尽量发准每一个字的声母、韵母和声调。 自己的方音中没有的音或者发得不准的音尤 其要注意。声母的发音部位要准确，发音方 法要得当，咬字要清晰、有力度。韵母的发 音要注意唇形和舌位的到位，韵腹要拉得开、 立得住；韵尾要收住，归音要到位。声调要 标准、规范。不能含糊不清，模棱两可，造 成缺陷音。
2．调整节奏，把握时间
此题有100个音节，念读时如果节奏太慢， 字与字之间的停顿时间稍长，再加上遇到比较生 僻的字，要想一想，耽误一点时间，就容易超时。 最好用几套模拟题练习一下，把握好节奏，以免 超时。
3．测试时如果发现不认识的字，可以不读，跳 过这个字，但要算错误，扣0．1分；所以可以凭 感觉读出一个音来，读错了，也是扣0．1分，如 果读音正确，就得分了。
普通话水平测试应试指导
普通话水平测试（psc）是测查应试人的普 通话规范程度、熟练程度，认定其普通话 水平等级的考试，属于标准参照性考试。
普通话水平测试的方式是口试，在规定的 时间里，通过读单音节字词、读多音节词 语、朗读作品、命题说话等对应试人的普 通话水平进行认定。
我们在测试实践中发现，有些人普通话基 础不错，或者通过训练明显提高了普通话 水平，可考试成绩却很不理想。这就跟考 试时的心理状态有关，也跟没有注意应试 技巧的运用有关。
有些应试者由于不能正确评价自身普通话水平而造成 认知焦虑。例如，开始过高估计自己的水平，经过测 前培训了解自己语言的真实情况后，又过低估计自身 水平，担心不能达到所要求的级别，加剧了紧张情绪， 影响了测试成绩。所以，应试者应该比较清楚地了解 自己普通话水平的合理定位，消除错误认知，既不要 妄自尊大，有太高的期望值；也不要妄自菲薄，给自 己太大的压力，而尽量降低认知焦急程度，克服紧张 心理。
(15)在有介音(韵头)-ü-的音节中，ü介音圆 唇度明显不够(常同舌位偏低有关)。如：远、 鹃、圈、选。
(16)鼻韵母in、ing中i和鼻韵尾之间(特别是 在读阴平、阳平时)明显嵌入央元音e读成 了ien和ieng。
(17)鼻韵母读作鼻化元音。
(18)过分强调鼻音韵尾-n、-ng，使韵尾延 长。
5．声调读音错误常见类型
(3)把舌尖前音z、c、s读成齿间音。
(4)把韵母u、uo的零声母读成齿唇浊 擦音上[v]。
(5)发舌尖后音时，舌尖过于后卷，产 生“大舌头”的色彩。
3．韵母读音错误常见类型
(1)把后半高不圆唇元音e读成前中不圆唇元 音ê，或读作后中圆唇元音o。如把“格、客、核” 读作“gê、kê、hê”，把“哥、颗、河”读作“gō、 kō、hō”
(11)把舌尖后蚀擦音r读作零声母；如把“容、 融、荣”读作“yóng、yóng、yún”等。
2．声母读音缺陷常见类型
(1)舌尖后音zh、ch、sh、r的发音部 位靠前，实际发音部位是舌尖接触或接近硬腭 前沿。
(2)舌面前音j、q、x的发音部位明显 靠前，但还没有完全读成舌尖前音，实际音色 接近舌叶音。
二、读多音节词语
这道题测查应试人声母、韵母、声调和变 调、轻声、儿化读音的标准程度。
(一)评分标准
此项成绩总分为20分。
1．语音错误，每个音节扣0．2分。
2．语音缺陷，每个音节扣0．1分。读音 缺陷所指的除跟第一题所述相同的以外， 儿化韵读音明显不合要求的应列入。
3．此题限时2．5分钟，超时1分钟以内 扣0．5分；超时1分钟以上(含1分钟)扣1 分。
(8)把不送气音b、d、g、j、zh、z读作送气 音p、t、k、q、ch、ch。如把“拔、堤、概、歼、 衷、骤”读作“爬、梯、忾、千、冲、凑”。
(9)把i开头的零声母读作舌尖中鼻音n或舌尖 中边音l。如把“业、研、疑”读作“聂、年、倪” 或“列、连、离”。
(10)把a、o、e开头的零声母读作舌面后鼻音 ng。如把“爱、安、欧、额’’读作“ngài、ngàn、 ngōu、nge”。’
(4)把舌尖中边音l读作舌尖中鼻音n。如把“荷兰、 无赖”读作“河南、无奈”。
(5)把舌面后清擦音h读作唇齿清擦音f。如把“呼 唤、西湖”读作“肤泛、西服”。
(6)把唇齿清擦音f读作舌面后清擦音h。如把 “芬芳、飞机”读作“昏慌、灰机”。
(7)把送气音p、t、k、q、ch、c读作不送气 音b、d、g、j、zh、z。把“畔、饨、岿、券，怅、 痤”读作“半、钝、归、倦、胀、座”。
4．适时改读
测试时如果发现读音有误，可以在读下一 个字前及时改读，测试员将按照第二次读音评判。
一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5 分钟）
卧鸟紗悔掠西终撤甩蓄 秧四仍叫台婶贼耕半布 掐癣翁弱 刷允床改逃舂 驳纯导虽棒伍知末枪蹦 港评犬课淮炯循纺拴李 赛捡梯呕绳揭陇搓二棉 桩皿宋狭内啃字环州秒 抛代关停祛德孙旧崔凝 烈倪 荆擒案砸垮焚帝聊 颠涌牛汝粤 篇竹草迟泛
还有的应试者被动消极地参加测试，敷衍了事，测前 不认真训练，测试时又过于懈怠，大脑一点儿也兴奋 不起来，这样当然也不可能取得好成绩。
无论是过分紧张还是过于懈怠，都不利于考 场上的正常发挥。表现出来的情况是：常用 的字突然不认识了，脑子里一片空白；发音 时口腔形状变形，调整不好，发出的音总不 纯正；甚至想发这个音却发成另外一个音， 嘴巴不听脑子的指挥。朗读文章结结巴巴、 停连不当、轻重失误、语流走调。说话更是 漏洞百出，或者想好的话荡然无存，半天找 不到话，不知所云；或者前言不搭后语，东 拉西扯；或者顾此失彼，注意了语音的准确， 忽略了词汇语法的规范，注意了内容的恰当， 忽略了语调的流畅。这样怎么能够考出好成 绩？
(6)把圆唇音复合的复韵母uo读作uê。 把“国、扩、或”读作“guê、kuê、huê”
(7)呼韵母读作齐齿呼韵母。
(8) 把有韵头的韵母读作无韵头的韵 母。。
(9)把无韵头的韵母读作有韵头的韵 母。
（10）韵母读作后鼻音韵母。如把 “金银、陈旧”读作“经营、成就”。
(11)把后鼻音韵母读作前鼻音韵母。 如把“明星、省事” 读作“民心、审视”。
位，但还没有发成二合元音。 ． (7)韵母ie、üe中的前中不圆唇元音读音接近央中元
音。
(8)韵母ou、iou中的韵腹、韵尾整体舌位靠前。
(9)韵母ian中的韵腹[æ]开口度大，韵腹实际成为 前低不圆唇元音。
(10)韵母üan中的韵腹[æ]开口度大，韵腹实怀成 为央低不圆唇元音。
(11)韵母an开口度小，舌位高，大体相当于[æn]。
(二)常见的问题
这道题失分的原因除了与第一题相同的以 外，．主要的还有：
1．双音节词语后字声调不准往下降；“非常、 卵石”后字的阳平读成34度或43度，扬得 不到位甚至往下降；“修理、恰好”后字 的上声读成半上21度，没有读成完整的上 声214度。
第一节 应试心理调整
面对测试一般人往往容易产生紧张心理。普通话 水平测试在短短的十几分钟内就要完成；而且整 个测试过程一气呵成，不间断地进行；发出的音、 说出的话又不能收回，立即跟最终成绩联系起来。 不像书面考试，在规定的时间里，应试者可以反 复检查，改正错误，可以改变答题的顺序，还可 以有选择地答题。面对口试，而且就在测试员面 前进行的口试，应试者的紧张是可以理解的。这 种紧张来自对普通话水平测试这一过程所产生的 焦虑。所以，应试者应该调整心理状态，正确认 识测试，减轻这种压力。
(1)把阴平调调值55度读作升调，包括．35度、24 度。
(2)把阴平调调值55度读作降调，包括53度、42度。 (3)把阴平调调值55度读作中度及其以下平调的(33、
22、11)。 (4)阳平调调值35度读作曲折调的，类似于上声的。 (5)阳平调调值35度在重读音节中读作低升调的(13、
12)。 (6)把上声调的调值214(降升调)读作升调的。 (7)把上声调的调值214(降升调)读作降调的。
6．声调读音缺陷常见类型
(1)阴平调保持平调调型，但调值明显偏低而又没有明 显低于中平调33的。
(2)阴平调调值读作微升调的。 (3)阴平调调值读作微降调的。 (4)阳平调调值中间略带曲折；不太明显，还没有同上
声调值相混的。
(5)阳平调的单字或在重读音节中调值明显不到位，没 有扬到5度的。
(6)上声为曲折调，但开头略高，相当于412、312度 的。
(13)在有介音(韵头)-i-的音节中，i介音音长太短。 如：边、点、肩。
(14)在有介音(韵头)-u-的音节中，u介音圆 唇度明显不够(常同舌位靠，前有关)，如： 弯、温、端、团、光、矿、准、春、润。
(12)韵母eng与b、p、m、f相拼时读作 ong。如把“绷、烹、梦、风”读作“bōng、 pōng、mōng、fōng”。
(13)把二合元音读作单元音。如把“给、黑” 的韵母ei读作ê，把“姐、爷、谢”的韵母ie读作i， 把“阅、靴”的韵母üe读作ü，把“坐、错、所” 的韵母uo读作u。
(14)宽窄(即舌位的高低，并伴随口型的开合) 复韵母相混、宽窄鼻韵母相混，特指韵头、韵尾相 同，而韵腹元音舌位高低不同的韵母相混。这里的 问题实际上是韵腹的改变或丢失。常见的情况如把 “鸭、夹、掐、瞎”的韵母ia读作ie，把“盐、减、 钱、县”的韵母ian读作in，把“圆、捐、圈、旋” 的韵母üan读作ün。
4．韵母读音缺陷常见类型
(1)单韵母u的舌位靠前，接近央元音u。 (2)卷舌韵母er虽有卷舌色彩，但相当不自然。 (3)舌尖前韵母-i(前)有摩擦，接近舌尖前浊擦音。 (4)舌尖后韵母-i(后)有摩擦，接近舌尖后浊擦音。 (5)二合前响复合元音ai、ei、ao、ou动程明显不到
位，但还没有发成单元音。 ’ (6)三合复合元音iao、iou、uai、uei动程明显不到
正确的做法应该是，在测试前从语音、 词汇、语法、语流语调方面等进行有 针对性的认真扎实的学习和训练，多 听、多读、多说、多查，使自己的普 通话水平确有提高；测试时控制好情 绪，保持平静的心情，以积极主动的 心态参加测试，尽量发挥自己的水平， 争取最佳成绩。
第二节 应试指导
普通话水平测试共5道题(四川省 采用《普通话水平测试大纲》所允许 的第二种方案，免测“选择判断”测 试项，只测试4道题)，每道试题各有 其测试重点和难点，测试中出现的问 题也不一样，下面分题说明四川人在 测试中常见的问题并进行应试指导。
(2)卷舌韵母er没有卷舌色彩，发成央e。 (3)把单韵母读作复韵母的。如把i读作ie， “力、迹、抑”读作“列、借、液”。把u读作uo， “物、勿”读作“握”。把 ü读作üo，“欲、屈、 局”读作“üò、qüō、jüó”。 (4)舌尖后元音-i(后)(如“支持、时日”等的 韵母)没有保持单元音的状态，明显向央元音的舌 位滑动，有的同时带有卷舌色彩。 (5)把圆唇音复合的复韵母uo读作后中圆唇的 单元音。如把“过，昨、跺”读作“gò、zò、dò”
1．声母读音错误常见类型
(1)把舌尖后音zh、ch、sh、r读作舌尖前音z、c、 s、[z]。如把“站、插、商、人”读作“赞、擦、桑、 [zén]”。
(2)把舌尖前音z、c、s读作舌尖后音zh、ch、sh。 如把“暂、惨、森”读作“站、产、身”。
(3)把舌尖中鼻音n读作舌尖中边音1。如把“恼 怒、内线”读作“老路、泪腺”。
读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）
类 我 壁 罕 困 掳 庞 拴 盆 桌 允 春曹段批肺因肠矮刷选翁 底钩绢灯踹妆味锁穷或矩 募广囊坑齿偏迷讽字氛样 头告饱群窄日摸疗薛跳而 歉歇笨缕鹅顷俗缰妾此谬 嘴乍爹南 达算班惹波纳甲 裴虎筐您窜魂洒仍松拐凝 卖皇收 熊怎淘抓洽龄朽 攫 迂姜菌蹭枕
(7)上声在第一部分“单音节字词”或在第二部分“双 音节词语”中第二个音节位置读作“半上”211度的。
(8)上声的曲折不明显的。
(三)应试指导
1．发准每一个字的声母、韵母和声调
“单音节字词”的考试是考查应试人 普通话声母、韵母、声调的发音，读字词时， 要尽量发准每一个字的声母、韵母和声调。 自己的方音中没有的音或者发得不准的音尤 其要注意。声母的发音部位要准确，发音方 法要得当，咬字要清晰、有力度。韵母的发 音要注意唇形和舌位的到位，韵腹要拉得开、 立得住；韵尾要收住，归音要到位。声调要 标准、规范。不能含糊不清，模棱两可，造 成缺陷音。
2．调整节奏，把握时间
此题有100个音节，念读时如果节奏太慢， 字与字之间的停顿时间稍长，再加上遇到比较生 僻的字，要想一想，耽误一点时间，就容易超时。 最好用几套模拟题练习一下，把握好节奏，以免 超时。
3．测试时如果发现不认识的字，可以不读，跳 过这个字，但要算错误，扣0．1分；所以可以凭 感觉读出一个音来，读错了，也是扣0．1分，如 果读音正确，就得分了。
普通话水平测试应试指导
普通话水平测试（psc）是测查应试人的普 通话规范程度、熟练程度，认定其普通话 水平等级的考试，属于标准参照性考试。
普通话水平测试的方式是口试，在规定的 时间里，通过读单音节字词、读多音节词 语、朗读作品、命题说话等对应试人的普 通话水平进行认定。
我们在测试实践中发现，有些人普通话基 础不错，或者通过训练明显提高了普通话 水平，可考试成绩却很不理想。这就跟考 试时的心理状态有关，也跟没有注意应试 技巧的运用有关。
有些应试者由于不能正确评价自身普通话水平而造成 认知焦虑。例如，开始过高估计自己的水平，经过测 前培训了解自己语言的真实情况后，又过低估计自身 水平，担心不能达到所要求的级别，加剧了紧张情绪， 影响了测试成绩。所以，应试者应该比较清楚地了解 自己普通话水平的合理定位，消除错误认知，既不要 妄自尊大，有太高的期望值；也不要妄自菲薄，给自 己太大的压力，而尽量降低认知焦急程度，克服紧张 心理。
(15)在有介音(韵头)-ü-的音节中，ü介音圆 唇度明显不够(常同舌位偏低有关)。如：远、 鹃、圈、选。
(16)鼻韵母in、ing中i和鼻韵尾之间(特别是 在读阴平、阳平时)明显嵌入央元音e读成 了ien和ieng。
(17)鼻韵母读作鼻化元音。
(18)过分强调鼻音韵尾-n、-ng，使韵尾延 长。
5．声调读音错误常见类型
(3)把舌尖前音z、c、s读成齿间音。
(4)把韵母u、uo的零声母读成齿唇浊 擦音上[v]。
(5)发舌尖后音时，舌尖过于后卷，产 生“大舌头”的色彩。
3．韵母读音错误常见类型
(1)把后半高不圆唇元音e读成前中不圆唇元 音ê，或读作后中圆唇元音o。如把“格、客、核” 读作“gê、kê、hê”，把“哥、颗、河”读作“gō、 kō、hō”
(11)把舌尖后蚀擦音r读作零声母；如把“容、 融、荣”读作“yóng、yóng、yún”等。
2．声母读音缺陷常见类型
(1)舌尖后音zh、ch、sh、r的发音部 位靠前，实际发音部位是舌尖接触或接近硬腭 前沿。
(2)舌面前音j、q、x的发音部位明显 靠前，但还没有完全读成舌尖前音，实际音色 接近舌叶音。
二、读多音节词语
这道题测查应试人声母、韵母、声调和变 调、轻声、儿化读音的标准程度。
(一)评分标准
此项成绩总分为20分。
1．语音错误，每个音节扣0．2分。
2．语音缺陷，每个音节扣0．1分。读音 缺陷所指的除跟第一题所述相同的以外， 儿化韵读音明显不合要求的应列入。
3．此题限时2．5分钟，超时1分钟以内 扣0．5分；超时1分钟以上(含1分钟)扣1 分。
(8)把不送气音b、d、g、j、zh、z读作送气 音p、t、k、q、ch、ch。如把“拔、堤、概、歼、 衷、骤”读作“爬、梯、忾、千、冲、凑”。
(9)把i开头的零声母读作舌尖中鼻音n或舌尖 中边音l。如把“业、研、疑”读作“聂、年、倪” 或“列、连、离”。
(10)把a、o、e开头的零声母读作舌面后鼻音 ng。如把“爱、安、欧、额’’读作“ngài、ngàn、 ngōu、nge”。’
(4)把舌尖中边音l读作舌尖中鼻音n。如把“荷兰、 无赖”读作“河南、无奈”。
(5)把舌面后清擦音h读作唇齿清擦音f。如把“呼 唤、西湖”读作“肤泛、西服”。
(6)把唇齿清擦音f读作舌面后清擦音h。如把 “芬芳、飞机”读作“昏慌、灰机”。
(7)把送气音p、t、k、q、ch、c读作不送气 音b、d、g、j、zh、z。把“畔、饨、岿、券，怅、 痤”读作“半、钝、归、倦、胀、座”。
4．适时改读
测试时如果发现读音有误，可以在读下一 个字前及时改读，测试员将按照第二次读音评判。
一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5 分钟）
卧鸟紗悔掠西终撤甩蓄 秧四仍叫台婶贼耕半布 掐癣翁弱 刷允床改逃舂 驳纯导虽棒伍知末枪蹦 港评犬课淮炯循纺拴李 赛捡梯呕绳揭陇搓二棉 桩皿宋狭内啃字环州秒 抛代关停祛德孙旧崔凝 烈倪 荆擒案砸垮焚帝聊 颠涌牛汝粤 篇竹草迟泛
还有的应试者被动消极地参加测试，敷衍了事，测前 不认真训练，测试时又过于懈怠，大脑一点儿也兴奋 不起来，这样当然也不可能取得好成绩。
无论是过分紧张还是过于懈怠，都不利于考 场上的正常发挥。表现出来的情况是：常用 的字突然不认识了，脑子里一片空白；发音 时口腔形状变形，调整不好，发出的音总不 纯正；甚至想发这个音却发成另外一个音， 嘴巴不听脑子的指挥。朗读文章结结巴巴、 停连不当、轻重失误、语流走调。说话更是 漏洞百出，或者想好的话荡然无存，半天找 不到话，不知所云；或者前言不搭后语，东 拉西扯；或者顾此失彼，注意了语音的准确， 忽略了词汇语法的规范，注意了内容的恰当， 忽略了语调的流畅。这样怎么能够考出好成 绩？
(6)把圆唇音复合的复韵母uo读作uê。 把“国、扩、或”读作“guê、kuê、huê”
(7)呼韵母读作齐齿呼韵母。
(8) 把有韵头的韵母读作无韵头的韵 母。。
(9)把无韵头的韵母读作有韵头的韵 母。
（10）韵母读作后鼻音韵母。如把 “金银、陈旧”读作“经营、成就”。
(11)把后鼻音韵母读作前鼻音韵母。 如把“明星、省事” 读作“民心、审视”。
位，但还没有发成二合元音。 ． (7)韵母ie、üe中的前中不圆唇元音读音接近央中元
音。
(8)韵母ou、iou中的韵腹、韵尾整体舌位靠前。
(9)韵母ian中的韵腹[æ]开口度大，韵腹实际成为 前低不圆唇元音。
(10)韵母üan中的韵腹[æ]开口度大，韵腹实怀成 为央低不圆唇元音。
(11)韵母an开口度小，舌位高，大体相当于[æn]。
(二)常见的问题
这道题失分的原因除了与第一题相同的以 外，．主要的还有：
1．双音节词语后字声调不准往下降；“非常、 卵石”后字的阳平读成34度或43度，扬得 不到位甚至往下降；“修理、恰好”后字 的上声读成半上21度，没有读成完整的上 声214度。
第一节 应试心理调整
面对测试一般人往往容易产生紧张心理。普通话 水平测试在短短的十几分钟内就要完成；而且整 个测试过程一气呵成，不间断地进行；发出的音、 说出的话又不能收回，立即跟最终成绩联系起来。 不像书面考试，在规定的时间里，应试者可以反 复检查，改正错误，可以改变答题的顺序，还可 以有选择地答题。面对口试，而且就在测试员面 前进行的口试，应试者的紧张是可以理解的。这 种紧张来自对普通话水平测试这一过程所产生的 焦虑。所以，应试者应该调整心理状态，正确认 识测试，减轻这种压力。
(1)把阴平调调值55度读作升调，包括．35度、24 度。
(2)把阴平调调值55度读作降调，包括53度、42度。 (3)把阴平调调值55度读作中度及其以下平调的(33、
22、11)。 (4)阳平调调值35度读作曲折调的，类似于上声的。 (5)阳平调调值35度在重读音节中读作低升调的(13、
12)。 (6)把上声调的调值214(降升调)读作升调的。 (7)把上声调的调值214(降升调)读作降调的。
6．声调读音缺陷常见类型
(1)阴平调保持平调调型，但调值明显偏低而又没有明 显低于中平调33的。
(2)阴平调调值读作微升调的。 (3)阴平调调值读作微降调的。 (4)阳平调调值中间略带曲折；不太明显，还没有同上
声调值相混的。
(5)阳平调的单字或在重读音节中调值明显不到位，没 有扬到5度的。
(6)上声为曲折调，但开头略高，相当于412、312度 的。