四年级上册心理健康教育教案-未来,我要做最好的自己 全国通用

未来，我要做最好的自己
——小学生职业生涯规划启蒙课之“我的亮点”教学设计
【学情分析】
1、四年级的学生通过对一些职业的了解，有自主建构理想职业的初步能力。

2、四年级的学生有一定的社会交往能力和语言表达能力。

3、四年级的学生有能力参与到社会调查之中。

【设计理念】
职业生涯规划是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。

从现实来说，小学四年级学生主要活动范围是学校和家庭，学校生活和家庭生活是学生的主要生活构成。

因此，对于小学生来讲，对职业的了解很少，高年级的学生虽有一定的社会交往经历，但是对职业的了解也并不深入。

基于这一现状，我有针对性地设计了本堂课，旨在让小学生充分发现自己身上的亮点，初步确立与之相应的未来职业理想，并能够初步规划如何去实现职业理想。

【教学目标】
1、学会正确、全面地认识自我，充分发现自己身上的亮点，对以后的职业规划有初步的概念。

2、培养自己的职业兴趣、性格、能力、自信力；
3、初步树立正确的职业价值观。

【教学重点】
对自己充满自信心，凸显亮点，为未来，塑造一个最好的自己。

【教学难点】
培养自己的职业兴趣、性格、能力；初步树立正确的职业价值观。

【教学方式】
以游戏、小品、情境为载体，利用各种方式，多方聚焦，让学生全面、正确地认识自我，充分发现自身亮点，使学生在活动中体验，感悟，在动中学，在动中悟，在悟中成长，培养自己的职业兴趣、性格、能力，树立信心，扬长避短，为未来
塑造一个最好的自己。

【课时安排】1课时。

【教学对象】
小学四年级学生
【教学准备】
1、课前问卷：长大后你想干什么？
2、材料准备：
任务卡一：寻找我的亮点。

任务卡二：画未来的自己。

导学案,画纸，彩笔。

3、实施过程：
6人/组，分组，民主推选组长，确定组长职责。

4、结果运用：
音乐视频欣赏《逐梦的蜗牛》。

5.课件设计。

【教学过程】
一、课前热身——抓住梦想
引入语：孩子们，今天我们来聊一聊“我们的未来”，首先，让我们来做一个有关“未来”的游戏——“抓住梦想”。

教师演示规则:
小组先站立，左手竖拇指，右手掌朝下，同学左右手相连。

仔细听口令，听到“梦想”后，左手逃离右手抓，比比谁抓住的“梦想”多。

教师口令：山因为有梦想，而拥有生机，拥有植物和动物。

水因为有梦想，而拥有活力，拥有鱼儿和波浪。

人因为有梦想，就有坚定的方向。

调查：抓住3个“梦想”的同学请举手……
【设计意图】活跃课堂气氛，创建一个轻松愉快的沟通氛围。

二、小品引入——《小明的烦恼》
过渡语：梦想很丰满，现实很骨感。

我们经常会面临小品中“小明”一样的难题，我们来看看吧！
1、小品:小明拿着刚发下来的考试卷子，背者书包垂头丧气地说：“又是不及格！”
这时小强从后面追上来，冲他一笑：“听说要开运动会了，你这个体育健将可要多报几项啊！”小明却无精打采地说：“那有什么用，跑得再快也是头脑简单，四肢发达！”
2、思考：
（1）你认为小明的亮点在哪里？
（2）他的这项技能与以后的工作有关系吗？有怎样的关系？
3、教师：偶尔一两次考试不理想并不能说明什么，我们要全面、正确地认识自己，充分发现自己的亮点，在努力提高文化成绩的同时，不断拓展自身优势和亮点。

【设计意图】引发动机，制造悬念，创设情境，使学生很快进入角色，为引入主题活动做准备。

三、主题活动——认识自己。

（一）寻找我的亮点
过渡语：老子说“自知者明”，苏轼说“旁观者清”。

我们要全面、正确地认识自己，发现自身优势和亮点，除了“自知”之外，还需要“旁观”。

完成任务卡一：寻找我的亮点
A、自知者明（自夸）（自己的兴趣、爱好、能力、性格、行为、品格等）：
B、旁观者清（他夸）（小组3-5个同学）：
分享：看看同学对自己的评价。

其他同学有哪些长处是值得自己学习的呢？【设计意图】全面、正确认识自我，发现自身优势和亮点，为下一个环节做铺垫。

（二）画未来的自己
引入语:昨天，我们在班上做了一份关于“长大后你想干什么？”的问卷调查，同学们完成得很好，老师不得不坦言，你们的思维活跃，创新意识强。

现在，老师很想请你结合自己的亮点，再具体想一想“长大后你想干什么？”并选择自己喜欢的“职业绘本”，仔细观察、用彩笔认真描绘“未来的自己”。

完成任务卡二：画未来的自己描绘提示：
选择自己喜欢的“职业绘本”，仔细观察。

向小组同伴或老师收集自己所选这个职业的工作者的主要特征有哪些？（比如：工作对象、工作着装、工作环境、工作时间等）用彩笔认真描绘“未来的自己”。

(配轻音乐《梦的翅膀》）展示分享：（老师根据孩子们的分享灵活互动。

）【设计意图】引发学生根据自己的亮点寻找未来的职业，通过“职业绘本”选择并画出未来自己的样子，将“长大后你想干什么？”这个话题更为具体化、形象化。

四、升华主题——未来，我要做最好的自己——《逐梦的蜗牛》教师：今天我们通过“自夸”和“他夸”找到了“我的亮点”，通过“画未来的自己”找到了“我喜欢的职业”“，那么未来，我们要怎样才能做最好的自己呢？下面我们一起来听一首歌曲《逐梦的蜗牛》。

提问：小蜗牛是怎样成为“最好的自己”的？（蜗牛的优点：一步一步，脚踏实地，坚持不懈，最终成就“最好的自己”。

）教师：对了，“未来，我们要做最好的自己”的方法，那就是：我们要像“逐梦的蜗牛”那样持之以恒，一步一步，脚踏实地，为未来，塑造一个最好的自己。

不断拓展自身优势，挖掘自身亮点，勇于追求，不懈努力，你的未来就有无限可能。

【设计意图】引发学生思考：为了未来，如何做最好的自己？通过视频歌曲欣赏，讨论分享，让学生知道要不断拓展自身优势，挖掘自身亮点，为未来塑造一个最好的自己。

升华主题，结束课堂。

五、课后体验
假期请父母带你去“麦鲁小城”体验你梦想的职业或更多的职业吧！
链接：麦鲁小城是华侨城集团旗下的新型儿童职业体验乐园，由深圳华侨城哈克文化有限公司进行开发，目前已经布局深圳、成都、武汉、东莞、天津、淄博、赣州等城市。

麦鲁小城是一座迷你版的儿童城市。

这里有数十座不同风格的房屋，也有热闹的街区和繁忙的交通。

在这里，小朋友有自己的身份证和银行卡,还可以体验不同的角色扮演,警察、消防员、空姐、医生、记者、点心师、摄影师......等50多个职业应有尽有。

完成工作之后，还可以赚取到“麦元”，在园区里面享用美食、购买纪念品、报名参加职业培训。

附件：
“长大后你想干什么”调查问卷
班级：姓名：
一、“长大后你想干什么”——你认真思考过这个问题吗？
1、是
2、否
二、将来你最想从事什么工作？
1、职员
2、专业技术人员（教师、医生、律师等）
3、政府官员
4、科学家
5、作家
6、警官
7、演艺明星
8、企业家
9、其他
三、以下四项，你希望自己拥有哪项或哪几项（可多选）？
1、有才
2、有钱
3、有权
4、有貌（外形好看）
四、如果你有了很多钱，你会用来做什么？
1、自己好好享用
2、用来做对社会有益的事
3、挣更多的钱，用来做更多的事
五、如果你是清洁工，你会大方的告诉别人吗？
1、会
2、不会
六、如果可以出国留学，你还想回来吗？
1、想回来把祖国建设得更加强大
2、想回来陪着家人
3、国外好，不想回来了
七、父母或老师平时和你谈过“长大后你想干什么”的话题吗？
1、谈过
2、没谈过
八、父母和老师对你的“长大后干什么”的想法持什么态度？
1、支持
2、不支持
3、随便找
4、还不知道我的想法
九、你认为自己现在读书是为了什么？
1、实现自己的理想
2、为了考上大学
3、没想过，不知道
十、你认为自己的理想能实现吗？
1、太遥远，不能实现
2、只要努力，就能实现
3、不知道
任务卡一：寻找我的亮点A、自知者明（自夸）：
B、旁观者清（他夸）：
任务卡二：画未来的自己
描绘提示：选择自己喜欢的“职业绘本”（各种职业的图画），仔细观察。

向小组同伴或老师收集自己所选这个职业的工作者的主要特征有哪
些？（比如，工作对象、工作着装、工作环境、工作时间等）用彩笔认真描绘“未来的自己”。