动静相宜 知行合一

动静相宜知行合一
摘要：卓越课堂是当前语文课堂教学的趋势，而构建卓越课堂就必须紧扣教学目标，在师生互动的开放氛围中激发学生潜力。

而促进学生在静态中思考，在动态中对话，在问题中探究，在实践中发展，无疑是构建卓越课堂的最佳途径。

关键词：卓越课堂中学语文教学改革
“卓越课堂”要求改变传统的课堂教学模式，思考“教什么”和“怎么教”，要求创设与教学内容、教育规律、学习经验相吻合的学习情境，激发学生的学习兴趣，培养探究学习的习惯，紧扣课堂教学的学习目标，开创师生开放、互动的教学局面，使学生的独立学习与合作学习相结合，同时加强课堂检测或评价反馈。

卓越课堂，就是要把学生引到跑道上奔跑。

一、在静态中思考
卓越课堂重视学生在阅读中的独特感受，要求教师不能用分析来代替学生的阅读实践，不能用模式化的解读来代替学生的体验与思考。

这要求教师在阅读上引导学生潜心琢磨语言文字，把课上得简单而实在，在安静的课堂上，让学生真正沉入文本中，加深理解，有所感悟和思考。

以朱自清的散文《背影》为例。

学生的学习目标是“请在文中圈点勾画出你认为的感人之处（可以是一个字，一个词，一个或几个句子），并作旁批。

时间20分钟。

”学生在静态的环境里阅读，思维在感悟中流动，情感在文字中碰撞。

笔者在下面摘选了几位学生写的旁批。

1.“父亲说：‘事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！’”
——旁批：父亲丧母、失业、欠债，为了养家还要急着谋事，父亲这时的心情可想而知，但反过来却是父亲安慰“我”“不必难过”。

这就是朴实的父爱。

2.“回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。

” （学生圈了“借钱”。

）
——旁批：“借钱”，可见家徒四壁。

后文写父亲与脚夫讨价还价是可以理解的，但“我”那时却不能理解父亲的行为，“总觉他说话不大漂亮”；家境颓唐，身穿青布棉袍的父亲却为“我”做了紫毛皮大衣；手头拮据，腿脚不灵便的父亲却执意要给“我”买橘子。

我很感动。

3.“我那时真是聪明过分”“我心里暗笑他的迂”“那时真是太聪明了”。

——旁批：这几句话让我想起了我和我的母亲。

我父亲在我很小时去世了，这几天，母亲在外地出差。

这几句话，让我心里有种说不出的感觉，很难受。

4.“我赶紧去搀他”，“（父亲）心里很轻松似的”（学生圈了“搀”和”轻松似的”。

）
——旁批：“搀”字表现了“我”被父亲艰难地爬月台买橘子的背影感动，由最初对父亲的不理解到理解；“胖子”“蹒跚”“慢慢爬”这些词都可看出父亲买来橘子并不轻松，但父亲却装得很轻松，他是为了让“我”能安心远行。

这里的动作和细节描写表现了父子间最真挚的感情。

学习是一种思考的过程，“感动”“难受”“说不出的感觉”“我有时也会自作聪明”……这就是学生在阅读思考中的真实感受。

阅读理解作为一种理性的心理活动，生长在学生已有的感性经验之中，语文的人文性、情感熏陶在“润物细无声”中渗透，在“草色遥看近却无”中濡染。

我们只是需要给学生创设一个安静的能够沉浸心灵的课堂。

二、在动态中对话
以《台阶》为例，要求学生“用一个词来概括你对这篇课文的理解，再用一段话来阐述这个词”。

以下实录了三个不同层次的学生的发言。

“生命。

‘（青石板）每块大约有三百来斤重……父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气’，曾经强壮的父亲到文章的最后‘父亲老了’；从‘我流着一大串涎水’到‘我已经是大人了’。

从这里，我读出了生命就是这样一代一代延续。

”
“遗憾。

‘（父亲）日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋’，文中的父亲有长远的生活目标，‘父亲的准备是十分漫长的’‘他准备了大半辈子’。

可在破土动工的那天，‘父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮，他居然不敢放……许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的……就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了，胸无法挺得高。

因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑’。

‘以前父亲还可以在青石台阶上坐几个小时’，但九级新台阶修好后，父亲却‘干脆就坐到门槛上去’，‘一副若有所失的模样’。

当一个人为了他的理想或目标奋斗了一辈子，到头来却突然发现这个结果对他来说毫无意义，这不能不说是一种遗憾。

”
“习惯。

父亲习惯了裂着许多干沟的大脚板里嵌着沙子和泥土，一旦洗干净，反而‘觉得这脚轻飘飘的没着落’，不习惯了；父亲习惯在台阶上磕烟灰，当新台阶修好后，‘他忽然醒悟，台阶是水泥抹的面，不经磕。

于是，他就憋住了不磕。

’父亲不习惯了；父亲习惯坐在三级台阶上，当他盼望多年的新台阶修好后，坐在九级新台阶上的父亲却‘一级级地往下挪’，他感到不习惯了；父亲习惯了‘低眉顺眼一辈子’，当他坐在新台阶上和人打招呼时，却‘有些不自在’，不习惯了；父亲习惯了大半辈子的忙碌，一旦老了‘闲着没什么事可干’，反而不习惯了。

我为文中这个在贫困中挣扎、克勤克俭了一辈子，却仍然改变不了内心自卑的父亲而感到心酸。

”
“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。

”用一个词来概括，用一段话来阐述，
是学生在自主阅读的基础上，根据自己的感悟进行的个性化解读。

学生与作者、学生与文本、学生与学生之间呈现出双向的、动态的、充满智慧的对话。

学生在感悟语言的过程中，主动性得到调动，主体性得以实现。

这在培养学生的语感、提高语言概括能力的同时，还发展了他们的思维和创造潜能。

三、在问题中探究
孔子曰：“学起于思，思源于疑。

”学生在问题的质疑中思考，在主动探究中尝试解决，他们的学习和思维方式都将发生新的变化，认知策略和认知技能也都会得到稳步提升。

在教学中，我们要鼓励学生发挥独立性和创造性，并提出自己独特的见解。