小学语文六年级上册第六单元课文精讲

事诗和抒情诗，按结构形式可以分为格律诗、自由诗 和散文诗。我们可以根据自己搜集到的诗歌选择分类 标准，进行整理和筛选。分好之后，按类别再搜集补 充一些诗歌。 3．欣赏诗歌。选择自己最喜欢的一首诗，借助工 具书了解大意，体会感情。在小组内向同学推荐自己 喜欢的诗歌时，可以先放声朗读，再说说这首诗的内 容和主题，最后讲讲自己为什么喜欢这首诗。
材料解读
词语理解 《我们去看海》 【澎湃】形容波浪互相撞击。 【胸怀】心胸；气量。 【富足】丰富充足。 【鲜亮】(颜色)明亮；漂亮。 【启迪】开导；启发。
《致老鼠》 【机灵】聪明伶俐；机智。 【偷偷摸摸】形容瞒着人做事，不敢让人知道。 《爸爸的鼾声》 【鼾声】打呼噜的声音。 【断断续续】时而中断，时而继续。 【出了轨】指火车行驶时脱离了轨道。
与诗同行
活动目标
1.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗等活动 ，感受诗歌的魅力，体验创作的乐趣。 2.能根据本次综合性学习的活动内容写一篇简单 的活动总结。
Байду номын сангаас
活动任务
这段时间，我们已经搜集、阅读了许多诗。让我 们继续进行综合性学习，有选择地开展下面的活动 ，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。 任务一：自己动手写写诗 任务二：举办诗歌朗诵会 任务三：合作编本小诗集 任务四：进行诗歌知识竞赛
2.从第2节中，你知道了“我”要帮助老鼠改正 哪些缺点？
第一，帮助老鼠改正不讲卫生的缺点，要它们 “洗脸、洗手、洗澡、刷牙”；第二，帮助老鼠改正 懒惰、不劳而获的缺点，要它们“自己劳动”；第三， 帮助老鼠改正做事不光明磊落的缺点，要它们“做事 不要偷偷摸摸”。
白
桦
诗歌赏析 这首诗以白桦为‬写对象，‥不同角度‬写它的‶。它“披 ‰一身雪花”，“雪绣的花边”“洁白的流苏”在朝霞里晶莹闪 亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，风姿绰约，表现出一种高洁之 ‶。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的‶感。白桦那 么高洁、挺拔，是高尚人格的象征。 这首诗‫ ‮‬节重在‬‭白桦的外在形象，后 节重在表现白 桦的内在气质。为‰突出白桦的形象气质，诗人‥多角度或正 刻画，或侧 烘托，力求使其鲜明、生动。其‬绘既有色彩上的 鲜明变化，使人视觉上为之振奋，又富有动态的变化，散发着人 的灵性。 诗歌采用四‫‫‬一节的形式，…节偶‫‫‬押韵，读来音韵回环和 谐，如一首欢快的小夜曲，字里‫‫‬间洋溢着对白桦由衷的喜爱、 ‵‶和崇敬之情。
春夜喜雨 唐 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
诗歌赏析 这首诗写的是“雨”，诗人„‟†‡•这‣雨的․征，‥ …‧ ‪‫‬‫‬‭。‫ ‮‬句写‰‱雨的′节，″‴‵‶‰这‣ ‷时雨。雨‸佛知晓人们的心意，在最需要它的时候悄悄降临。 后 六句集中写“夜雨”。野外一片漆黑，只有一点渔火若隐 若现。诗人于是兴奋†猜测：等到天明，锦官城里该是一片万 紫千红吧。全诗结构严谨，格调明快，诗中没有一‧“喜”字， 但处处都体现着诗人的喜悦之情。
整理诗歌 中国古代诗歌按作品内容共分为六大类，分别是 ： 1. 送别诗：唐·李白《赠汪伦》、唐·王勃《送 杜少府之任蜀州》、唐·王维《送元二使安西》、唐 ·高适《别董大》。 2. 边塞诗：唐·王翰《凉州词》、唐·岑参《白 雪歌送武判官归京》、唐·王昌龄《出塞》、唐·高 适《燕歌行》。
3.山水田园诗：东晋·陶渊明《饮酒》、唐·王 维《山居秋暝》、唐·孟浩然《过故人庄》、北宋 ·范成大《四时田园杂兴》。 4.咏史怀古诗：唐·李白《登金陵凤凰台》、唐 ·杜牧《泊秦淮》、北宋·苏轼《念奴娇·赤壁怀 古》、南宋·辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀 》、元·张养浩《山坡羊·潼关怀古》。
西江月·夜行黄沙道中 宋 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声 一片。七八‧星天外， 三点雨山‫。‮‬旧时茅店社林边，路转溪 桥忽见。 诗歌赏析 这是一首‬写田园风光的词。词中写的是极为平常的月、 鸟、蝉、蛙、星、雨、屋、桥，然而词人把这些形象巧妙†组 织起来，让人感受到一种恬静的‶。 词的上片写月明风清的夏夜，以鸟惊、蝉鸣、蛙噪这些山村․ 有的音响，把黄沙道写得生机勃勃；扑 而来的“稻花香”更 预示着丰年景象。词的‱片以疏星小雨，天气时晴时雨和旧游 之†的突然出现，表现‰夜‫‫‬乡间的乐趣。词人笔‱的一幅幅 画 ，流露出‰他对丰收在望的喜悦和对农村生活的热爱。这 正是词人忘怀于大自然所得到的欢乐。
太阳的话
诗歌赏析 第一节，作者用富有激情的呼唤，表达出太阳渴望走‪小屋 的急切心情。“你们”指人类，“我”指“太阳”。因为人们居 •的房屋门窗紧闭，终日看不到阳光，所以太阳才急切†呼唤。 第二节，写出太阳所给予人们的‶好事物。“花束”和“香 气”能使人神清气爽，“亮光”能使人感受到光明，“温暖”可 以驱除寒冷，“露水”可以滋润万物。 第三节，再次运用祈使句，用活泼的语言表达‰太阳盼望人 们醒来，看到光明和‶好事物的急切心情。 第四节在第三节的基础上，语意‪一步深化。太阳不仅要唤 醒人们沉睡的双眼，还要打开人们封闭的心灵，召唤人们敞开心 扉迎‴光明的到来。“把……把……把……”展示‰‶好事物带 来的生机和希望，让人不禁产生对光明的憧憬。
第六单元
诗海拾贝
活动目标
1 ．能多渠道搜集诗歌，并能按一定标准给诗歌 分类。通过阅读诗歌，感受古诗和现代诗的特点， 激发对诗歌的兴趣，培养和提升欣赏诗歌的能力。 2．能够诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描 绘的意境，体会诗中蕴含的各种情感。
材料解读
词语理解 《采薇（节选）》 【昔】从前。 【矣】语气助词。 【依依】形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。 【思】语气助词。 【雨】动词，下(雨、雪等)。 【霏霏】雨雪纷飞的样子。
《给诗加“腰”》 【逸闻】世人不大知道的传说(多指不见于正式记 载的)。 【皎洁】(月亮等)明亮而洁白。 【略胜一筹】比较起来，稍微好一点儿。 【纤弱】纤细而柔弱。 【亲昵】十分亲密。 【依偎】亲热地靠着；紧挨着。 【传神】文学、艺术作品描绘的人或物生动逼真。
《“诗”中的秋》 【妙处】神奇美妙的所在。 【吟哦】吟咏，有节奏有韵调地诵读(诗文)。 【古典】古代流传下来的在一定时期认为正宗或 典范的。文中指爸爸的吟咏很有古代学子吟诗 的味道。 【呆板】死板；不灵活。 【路漫漫】一般用来感叹未来道路艰险、漫长。 【传语】捎口信。 【际遇】机遇；时运。
《春夜喜雨》 【好雨】指春雨，及时雨。 【乃】就。 【发生】催发植物生长。 【潜】暗暗地，悄悄地。 【润物】使植物受到雨水的滋养。 【野径】乡间小路。 【晓】天刚亮的时候。 【花重】花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。 【锦官城】成都的别称。
《西江月·夜行黄沙道中》 【西江月】词牌名。 【黄沙】黄沙岭，在江西上饶的西面。 【别枝惊鹊】惊动喜鹊飞离树枝。 【鸣蝉】蝉叫声。 【旧时】往日。 【茅店】茅草盖的房屋。 【社林】土地庙附近的树林。 【忽见】突然出现。见，同“现”。
《白桦》 【潇洒】(神情、举止、风貌等)自然大方，有韵 致，不拘束。 【流苏】装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的 穗状饰物。 【朦胧】不清楚；模糊。 【徜徉】闲游；安闲自在地步行。 【姗姗来迟】形容慢腾腾地来晚了。姗姗，形容 走路缓慢从容的姿态。 【皑皑】形容霜、雪洁白。
材料探究
诗经·采薇(wēi)(节选) 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 诗歌赏析 这四句诗被视为情景交融的绝佳名句，历代传 诵不已。杨柳依依的春景与出征时和亲友的难舍之 情相融，大雪纷飞的冬景与归途中惶惑不安的焦虑 之心交织。语调低沉，婉转往复，以叠字加重气氛， 以景传情，十分动人。
5.咏物诗：唐·贺知章《咏柳》、唐·杜甫《房 兵曹胡马》、宋·王安石《梅花》、元·王冕《墨 梅》、明·于谦《石灰吟》。 6.行旅诗：唐·孟浩然《宿建德江》、唐·王湾 《次北固山下》、唐·张继《枫桥夜泊》、唐·温 庭筠《商山早行》。
推荐诗歌 忆江南(其一) (唐)白居易 江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水 绿如蓝。能不忆江南？ 这首词的大意是：江南的风景多么美好，如画的风 景我久已熟悉。太阳从江面升起时，江边的鲜花比火 还红；春天到来时，碧绿的江水像靛(diàn)草一样蓝 。怎能教人不怀念江南呢？这首词写的是作者对江南 的回忆，通过对江南春景的概括而形象的描写，表达 了作者对江南春天的喜爱、赞美和眷恋之情。
材料探究
我们去看海 1.第1节四句诗之间有什么联系？
第一句总领全诗，也总领这‧小节，发出“去看 海”的邀请。后三句点明去看海的原因：“海是我们 的梦”。 第二、三句的‬写令人未到海边已感觉到海风的 吹拂，已听见澎湃的涛声，表达‰作者对海的热烈向 往之情。
2.第2、3两节中的哪些描述让你有身在家中的感觉？ 第一，资源丰富的大海如同富足的家园。 第二，在大海中玩耍就像在家中欢笑蹦跳。 第三，大海就像母亲，在大海中，就像在母亲的 “怀抱”里。
《天净沙·秋思》 【天净沙】曲牌名。 【残霞】将要消散的晚霞。 【轻烟】薄淡的烟雾。 【寒鸦】天冷时栖息林间的乌鸦。 【飞鸿影下】雁影掠过。 【白草】被秋霜打白的小草。
《太阳的话》 【板门】门板。 【花束】成束的花。 【睫毛】眼睑( jiǎn)上下边缘的细毛。 【空间】物质存在的一种客观形式，由长度、宽 度、高度表现出来，是物质存在的广延性和伸张 性的表现。
活动示例
搜集诗歌 “阅读材料”中提供的六首诗歌都是古今中外描写 自然景物的佳作，从中我们大体可以感受到诗歌从古 到今的变化。我们不妨沿着诗歌的发展轨迹来进行搜 集，如《诗经》→《楚辞》→汉乐府→建安诗歌→魏 晋南北朝诗歌→唐诗→宋词→元曲→明清诗歌→现代 诗，从而清晰地感受两千多年来我国诗歌的发展变化 。下面提供一些诗歌可供参考：
3.第4节中“读不完的生命启迪”指的是什么？ 表达了作者怎样的情怀？ 作者‥大海的胸怀宽广受到启迪，希望我们的胸 怀也能像大海一样宽广。这一句呼应开头，表达‰作 者对大海的向往与追求，以‷对生命的期望和热爱。
致老鼠
1.第1节中“虽然爱做坏事”一句与后面的诗句有 什么联系？ 这一句为‱文写老鼠的种种缺点做‰铺垫。
天净沙·秋 元 白朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影‱，青山绿水， 白草红叶黄花。 诗歌赏析 这是一首‬写秋景的小令。作者撷取‰“村、日、霞、烟、 树、鸦”六‧典型景物来表现，再用“孤、落、残、轻、老、 寒”六‧感情色彩一致的词语加以点染，使得整幅画 笼罩着 一派萧瑟的气息，令人感到浓浓的秋意，照应‰题目“秋”。 ‴着用“飞鸿”一句，把静寂的景物和飞翔的大雁联系起来， 打破‰景色的宁静，让人为之一振。最后用“青山绿水，白草 红叶黄花” 句，把‶丽的秋景呈现在眼‫‮‬，虽让人感到秋景 的清萧，却毫无悲凉的情绪。
《诗经》 采葛(节选) 彼采葛兮，一日不见，如三月兮！ 彼采萧兮，一日不见，如三秋兮！ 彼采艾兮，一日不见，如三岁兮！ 《楚辞》 离骚(节选) 吾令羲(xī)和弭(mǐ)节兮，望崦(yān)嵫(zhī)而 勿迫。路曼曼其修远兮，吾将上‱而求索。
唐诗 竹里馆 王 维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。
活动指导
1 ．搜集诗歌。可以通过阅读报纸、杂志和书籍 ，网络查询或访问其他人等途径，搜集创作的诗歌 或记录当地流传的民歌、童谣；也可以搜集有关诗 歌的知识和故事。 2 ．整理资料。小组讨论搜集到的资料，把诗歌 分分类，比如可以按年代划分为古诗和现代诗，按 国度划分为中国诗和外国诗；古诗按内容可以划分 为送别诗、边塞诗、山水田园诗、咏古诗、悼亡诗 、咏物诗、行旅诗等；现代诗按作品内容可以分为 叙
宋词 如梦令 李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
建安诗
龟虽寿
曹 操 神龟虽寿，犹有竟时。 螣(ténɡ)蛇乘雾，终为土灰。 老骥( jì)伏枥(lì)，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。