人教版四年级下册语文期末试卷分析

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人教版四年级下册语文期末试卷分析
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人教版四年级下册语文期末试卷分析
分析(英语:Analysis)是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。

尽管“分析”作为一个正式的概念在近年来才逐步建立起来,这一技巧自亚里士多德(公元前384年至322年)就已经应用在了数学、逻辑学等多个领域。

以下是本店铺分享的人教版四年级下册语文期末试卷分析,希望能帮助到大家!
人教版四年级下册语文期末试卷分析
一、命题目的、范围及特点
通过四年级的语文试卷,我们不难看出这份试卷命题坚持力求体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。

试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新能力。

试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式。

同时整份试卷还体现了“三重”,即重基础(基础知识和基本技能),重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力),重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。

二、学生答题情况
本次语文考试本班共47名学生,全班平均分87。

本次期末测试,学生对汉语拼音、生字掌握较牢,基础较好,尤其是生字词扣分较少,看来期末这段时间的强化复习收效不错。

对凡是要求背诵的课文,基本掌握。

成语和句子都能较好的掌握,学生都已经掌握了这种题的答
题方法,基本上很少丢分。

三、试卷分析
这份试题做到全、新、活,符合学生的知识水平,认知规律和心理特征。

在考查“双基”的基础上求提高、求发展。

以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。

纵观这次质量检测,可以看出还存在许多问题。

(1)词语积累不够。

重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。

学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。

本次检测中“填填成语,我内行”的“()七()八”很多学生填不出来。

平时积累了不少的成语,但是到了关键时刻,却想不出来,源于练习太少,学生无法得心应手地运用起来。

对于“背背写写,我喜欢”这一部分,学生失分较少,主要错在“荆州”的“荆”字,学生掌握得不牢固。

(2)语言训练缺少
本次试卷失分较多的地方是修改病句以及缩句。

缩句“‘红领巾’的.目光最后落到了那位解放军战士的身上。

”其实很简单:目光落到身上。

但是学生对于缩句掌握得不好,几乎每个学生都做错了。

修改病句中“首先”和“第一个”重复了,大部分学生能第一眼看出错误,但少数学生却画蛇添足,加上了多余的字,反而失分了。

最后就是语言训练,用上两三个动词写句子。

学生虽然用上了动词,但是却组织不当,不能连续成句,因此失分。

(3)综合能力薄弱
由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。

本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。

《两个铁球同时着地》中“拴”字的读音,少部分同学混淆了,可见平时的基础不是特别的扎实。

由于在教学中注重教材的系统讲解,引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。

有的学生做题时不细心,不读题乱写一气,有的没能真正领会句子含义,更缺乏理解的深度,尤其体现在第二篇的课外阅读《————的珍珠》。

这篇短文题型较多,有写标点,判断题,写感受,以及课外词语的运用等,多方面考核学生。

在标点符号这题,因为提示语放在句尾,部分学生就转不过弯来,最后一个标点填错。

判断题都是简单的,没有失分。

第四小题是破折号的作用,学生没有深入思考,理解出现片面性,失分较多。

最后一个失分点就是填空题“反映了人们怎么样的思想感情”,学生的答案五花八门。

主要的原因是因为学生没有把握好整篇短文的感情基调——批判珍珠的厚颜无耻,反映人们对珍珠憎恶的感情。

学生没有联系整篇文章,给出的答案当然离中心思想就远了。

(4)逻辑思维能力欠佳
本次习作素材都来源于学生自身的生活实践,要求学生写一写《一张——的照片》,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太
少,所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系。

在这方面,学生还是较为薄弱。

部分学生不能具体描写出一张照片的内容,写作内容空洞。

在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

四、教学反思。

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法,提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。

学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能。

因此,教师在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法。

充分发挥“授之以渔”的重要作用,多教怎么学,少教怎么做。

3、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。

在今后的教学中,我们将更充分发挥学生的学习积极性,在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,不要一味灌输知识。

要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。

改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。

这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然,或只求答案唯一。

人教版四年级下册语文期末试卷分析
一、试题分析
这次四年级的语文试题分四部分,第一部分:卷面书写,抄写诗句。

第二部分:积累运用。

第三部分:快乐阅读。

第四部分:真情习作。

根据要求写作文。

命题的形式多样,并体现了新颖性和灵活性。

能够照顾大多数学生,题目容量适中,难度不大,无怪题偏题。

它符合新课改的要求。

大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的,为学生应知应会的,如:看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、课内阅读等。

二、卷面分析
本班共有学生14人,男7人,女7人。

本学期期末考试,全班总分1063分,平均分81.77分,优秀率46.16%,及格率100%,后20%平均分68.25分。

三、失分情况及存在的问题
1、按要求填空失分较多。

主要表现在积累少、记得不牢靠,加上写错别字扣分。

2、实践内容丢分严重。

3、按课文内容填空,出错较多,一是课文没背熟,二是写错别字,这很不应该。

4、阅读题比较复杂,虽然平时训练过,但学生答的仍然比较差。

5、作文的主要问题是内容不明确,未能围绕所选的词语把事情写清楚。

其中扣5分以上的有5人。

四、存在的问题
1、学生语文基础知识不扎实。

2、教学方法不够灵活。

3、学生平时书写不过关,不重视积累优美词句,不注意观察,习作要求不明确,没仔细读题目的要求,作文无话可说,主要是教师平时要求不严格,指导不到位。

语言表达不清晰,语句不够通顺,有明显的语病。

4、阅读不认真,盲目乱作不认真的思考,阅读形式单一,只注重课内训练,课外阅读由于训练较少,达不到本年级段阅读的基本要求:
5、教师对课改理念渗透不够。

对教科版理解、钻研不够。

五、努力方向及措施
1、加强写字教学,严格要求,扎实训练坚持不懈,要让学生把字写正确、工整和规范。

2、继续加强基础知识、基本技能训练,为了学生的今后发展,必须夯实基础。

3、重视语言积累,重视过程评价。

强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累,并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

4、作文教学是今后长期努力抓的工作。

平时加大写作能力及写作兴趣的培养。

教会他们观察事物,创设写作氛围,提供写作素材。

针对个别学生表达方式单一,相似的问题,鼓励学生进行个性化的表达,写出真情实感。

平时还要多练习审题。

作文书写要规范、整齐。

5、加强学生的阅读积累与运用。

做到方法先行,练习巩固。

人教版四年级下册语文期末试卷分析
一、试题分析
本次期末试题紧扣《大纲》及《课标》,覆盖面广,中高等难度,对于学生有较高区分度。

二、试卷分析
(一)基础知识
优点:
本次期末测试,学生对汉语拼音、生字掌握较牢,基础较好,尤其是生字词扣分较好,看来期末这段时间的强化复习收效不错。

对凡是要求背诵的课文,基本掌握成语和句子都能较好的掌握,特别是对于第9题的课内知识的答题情况,学生都已经掌握了这种题的答题方法,基本上很少丢分。

此外,修改病句学生也改得不错,知道先辨别错句的原因再着手改动。

发现问题:
1、受方言影响较重,证券的“券”字,有一部分学生选择了“ju àn”的读音。

2、缩句还需加强训练,学生不能做到把句子缩到最简,常常被句子的次要成分所迷惑。

3、成语填空虽然可以填写完整,可是也有一部分同学写白字,导致了不必要的丢分。

(二)基本技能
优点:
学生对课内阅读的重点句子理解得较到位,会对句子进行变型,再结合课文理解;相关的字词知道联系上下文去理解。

课外阅读中,对文章的内容能够较好的理解,第5、6、7题能够结合课文的主题,加上自己的理解来答。

发现问题:
1、课内阅读审题不仔细,第3、4小题看起来很像,但是有实质的区别,学生不分青红皂白拿来就写,两道题的答案写反了,丢了不该丢的分。

2、结合语境释词的能力较欠缺。

结合上下文理解词语,是小学阶段学生释词的基本重要方法之一,但从试卷看出,学生对此方法掌握不好,突出表现在课外阅读中的第1小题。

3、学生归纳概括能力不强,普遍归纳段意这道题丢分较多,要么只归纳了前一半,要么只归纳了后一半。

(三)作文
优点:
书写较工整,比期中考试有明显的提高,而且学生能从生活中寻找写作素材。

发现问题:
1、书写习惯较差。

从整体上看,学生答题字迹潦草,书写不规范,卷面欠整洁。

1、审题不认真,习作要求的第2条,“要求写活动或事件”这几个关键的字有一部分学生没注意,而写成了状物的文章,丢了不少
分。

2、虽然有一部分学生能结合生活写出记事文,但是却有一部分不能突出“趣”字,组材方面还有待加强。

三、改进措施
1、潜心解读文本。

文本文本,教学之本。

在深刻、充分、多元解读文本的基础上,再进行教学设计。

正确、深入解读文本是当前的第一要务。

2、加强语言文字的训练。

由于理解与认识的偏颇,语文教学过份强调其人文性,而对工具性有所削减,因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。

3、建立大语文课堂。

坚持生活即语文的观念,融课堂语文、生活语文、课外语文于一炉,重视学生的课外阅读,尤其是阅读量的增加。

4、提高课堂教学效率。

课堂教学围绕“有效”而教,切实提高课堂教学质量。

5、课堂教学在“活”字上着力。

从本次测试来看,学生对知识缺乏灵活运用的能力,特别是学生的独立见解能力,需要在课堂予以重视。

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