让快乐的阳光洒满初中数学课堂

，
所 以 在 快 乐 数学 教 学 中
，
需 要 以 趣 味 性 为 原 则 手 的 过 程 中
，
增 加 了 数学 的趣 味 性
。
让 学 生 快乐 学 习
，
，
同 时也 达 到 了
思维游戏
自 觉性
，
提高 兴 趣 ？ 穿 于 整个 课堂
，
让 学生 对 学 习
加 深 学生 印 象 的 效 果
力
，
在 教学 过 程 中
，
，
让 学 生 自 己用 沙子 填 满
。
，
能 对 具体 事 物 进行 探 索 和 学 习
。
而 对 于 数学 特 有 的 油 象 性 和 逻 辑
， ，
称所 用 沙子 的 体 积
，
再 让 学 生 通 过 计 算 圆 锥 体 积 进 行验 证
，
在 学 生动
性 却难 以 产生 兴 趣 将 数学 发 展 史
愿 意 主 动 去学
，
保持 新 鲜 感 设置 成 题 目
，
。
在 学 求 几何 体积 时
教 师 可以 要 求 学生 随
。
去 思考
。
所以
，
教 师 需 要 让 学生 意识 到 可以 说
，
，
数 学也 是具
意 组 合图 形
、
，
，
拿 到 课堂 与 大 家
一
起讨 沦
有 美 的 形态的
，
是 需 要欣赏 的
一
教 师 应 注 意 培 养 学 生 的 创 新能
到最 后 就 可 以 试着 让 学 生 自 己
，
数 学有 主 动性
。
、
让 学 生 愿意 主 动 去 思 考
达到 由 感性上 升到
刚 开 始 培养学 生 举
，
反 三 的能 力
，
理 性 的 过程 设 计 题 目
一
并 从 其 他 同 学 设 计 的题
目 中 找出 问 题
，
改进
，
不断完 善
。
、
发 现 数学 的 美
，
培 养 学 生 兴 趣 这 个 过 程 不 仅 培 养 了 学生 的 创 新 能 力
， ，
也能 够应变 学生 对数 学 偶尔 出
，
让 学 生快 乐 地 去 学 习 数 学 就 要 让 学 生 对数 学 这 个 科 目 产 生 兴 趣 现 的 厌 倦 感
，
，
个
考 发 展到 理性思考
用
，
为 以后 步 入 社会 打 好 基 础
，
。
因此
，
教 师 是 引 导作
，
例如
，
当 有 谷堆 置 于墙 角 时
，
古 人 便 幵 始 思 考 怎 么计 算 出 谷堆
，
为学 生 营浩 健 康 快 乐 的 学 习氛 围
，
让 学 生 收 获 成功
。
体 验成 功 的
，
几 何 图 形 出 现在 各 个场 所 面 积最 大 的 图形
。
一
不
学 生 的 积极 主 动 性 被调 动 起来
。
学 生 的 学习 效 率 自 然 提
°
仅 如此
广的
，
圆 作为 几 何 图 形 中 周 长最短
，
直 是应用 最 升
，
课 堂 效率 提 高 的 目 的 也 自 然达 到
，
对 于学 生 回 答 出 的 问 题
，
到 尤 其 是数 学 基 础 不 好
同时
，
对 自 己 没 信心 的 学 生 不 要 吝 啬 自 己的 夸 奖
，
让
，
几何图 形 中 体现 出 的 美 更 为 明 显
，
。
图 形的 对 称 美
、
线条 美
他们保持 对 数学 的 热 情 激 励 他 们 去 学 习 数 学
。
没 有 不 想学 好 的 学生
。
在 生活 中 随 处可见
建筑房 屋 讲究 四 四 方 方
，
、
对 称美
，
桥 需要 设 计成
。
教 师适 当 采取鼓 励 惩 罚 措施 悦 的氛 围 中
， ，
，
有 利 于 调 整 整 个班 级 的 学 习 氛 围
，
在愉
拱形
，
隧 道 需要 上 方 幵 拓成 圆 形 等等
。
，
这时
，
教 师可以 让 学 生联 想 直 角 坐 标
，
改变课堂 模式
增 加 学 习 劲 头 系的 特 点 问 学生
。
，
真 正触 发 笛 卡 尔 灵 感 的 点 是 什 么
，
让学 生 深 入了 解
单 让学 生 感兴 趣 还 达不 到 快 乐 学 习 的 目 的 如 果 没 有 教 师 的正 确 指 引
，
的 体积
当然
当 时还 没 有 演 算 出 求 圆 锥体 积 的 公式
，
但 当 时古人已
滋 味 是很 重 要 的
有 利 于 激发 学 生 更强 的学 习 兴趣
，
同时
教师 在 教
，
会 用 等 量 代 换 的 方 法 计 算 出 谷 堆体 积
。
这个方 法 是 日 后 学 生 经 常使 用 导学生 过 程 中 要 有 足 够 的 耐 性 去 指 引 学 生
，
情 景 设 置可以 是
一
个故事
例如
，
直 角 坐 标 系 建 立的 灵
，
让 学 生 发 现 数 学 的 重 要性
、
数学 的 美
，
让 学 生 对数学 感 兴趣
，
去
感是 笛 卡尔 看见 墙 角 的 細蛛 网 时 产 生 的
。
，
将 二 维发 展 成 三 维
对 于之
主 动学 习
二
、
思 考 后数 学 的发 展 起 到 重 要 的 作 用
这 时 教 师 可 以 让学 生 说 出 生 活 中 对 圆 的 应 用
，
同时
三 角 形 是 设 置情 景 教 学 也 可 以 让 学 生 陷 入
。
一
种热 烈 的讨 论氛 围 中
，
，
调动 学
Ｍ稳 定 的 几 何 图 形 用
，
教 师可 以 嘱 咐 学生 留 心 观 察 三角 形 在 生 活 中 的应 生 的积极 性

１
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Ｉ
让 快 乐 的 阳 光 洒 满初 中 数 学 课堂
江 苏 省 海 门 市 东 洲 国 际学 校
林
森
初 中 的学 生 玩 心 未 泯
物
，
，
相 对于 理 性 的 事 物 来 说
，
，
更 喜 欢感 性 的 事
求 圆 锥体 积 时
，
可 以 拿 圆 锥 空 心 教学 道 具
。
人 类 的逬 化 三
营 造愉 悦 氛 围
，
提高学 习 效率
， ，
大 脑的 启 发
重要
，
。
之 后 随 着 人 类 生 产力 的 增加
，
数 学在 生 活 各个 方 面 愈发 对 于 数 学 教 师 尽 量 不要 让 自 己处 于 主 体地 位 而 是 以 学 生 为 主
，
尤 其我 国 算 盘 的 出 现
，
让 人 们意 识到
数 学可 以 依附 于 事 物 而 让 学 生 成 为 主 体
更 是将数 学 推 上 了
一
。
快 乐 学 习 的 目 的 是 让学 生 自 愿 深 入 学 习
，
，
由 感 性思
进 行发 展
高度
。
到 最后
，
一
些 几 何 图 形计 算 的 出 现