基于核心素养下的新课标高中英语阅读教学模式新思考

基于核心素养下的新课标高中英语阅读教学模式新思考

发布时间：2023-02-27T03:47:39.714Z 来源：《教学与研究》2022年10月第19期作者：杨莎

[导读] 核心素养是当下教育最核心的教育思想

杨莎

四川省南部县第三中学 637300

摘要：核心素养是当下教育最核心的教育思想，高中英语教师应重视学生的核心素养教学，在英语阅读教学中利用多种教学手段对高中生进行核心素养的培养，让学生养成良好的品德和学习习惯，从而对学生综合素质的提高起到促进作用。基于此，本文对如何在核心素养教育理念下创新高中英语阅读教学模式，展开探讨，期望提升高中英语教学效率，提高学生学习质量。

关键词：核心素养；新课标；高中英语；阅读教学

引言：随着新课标教育政策的不断优化发展，高中英语教师应落实核心素养教育理念，不断创新英语阅读教学模式，有效培养高中生的英语阅读能力。现今高中生虽然已经基本掌握了英语阅读技巧，但由于尚未能熟练运用阅读能力，只停留在表面，导致实际英语阅读效果并不理想。因此，教师应转变教育理念，运用先进的教学方式对学生开展教学，从而对学生的核心素养进行进一步的培养，促使其稳步提高。

一、培养高中生核心素养的重要性

（一）培养高中生的思维能力

英语科目是高中生接触的生活中应用最多的外语课程，学生的思维能力是学好英语课程的基础，教师应在实际教学中，注意培养学生的思维拓展，帮助学生进行英语思维的培养，从而提升对知识的理解程度，进而深入探究知识内涵，提升学生的学习效果与英语教学效率[1]。

（二）培养高中生的良好思想品德

在高中阶段的学习生活中，学生由于正处在人格成长期，其三观尚未完全定型，因此，在高中英语教育中渗透核心素养教育，不但可有效培养高中生的学习思维，还可帮助学生养成良好的思想品德，让学生在日常生活中规范自身行为，进而有利于学生健康人格的素质，培养学生的健康三观。

（三）培养高中生的良好学习习惯

教师在实际英语教学中，可将教材内容与学生实际情况进行结合，为学生设计合适的学习内容，帮助学生在英语方面养成良好的学习习惯，促使学生在学习中主动探究知识，找寻适合自身的学习方式。另外，教师可运用多元化的教学方式，合理激起学生的学习热情，让学生真正体会到英语的魅力，从而真正的爱上英语，主动进行英语知识学习。

二、当前高中英语阅读教学存在的问题

（一）教学方式单一

在传统的教育方式中，大部分英语教师在进行英语文章讲解时，只讲解其中的关键知识点与语法要点，无论英语文章存在着哪些不同，教师采用的教学方法都为一种，这不但影响着学生的英语读写能力的提高，更不利于学生养成良好的学习习惯，难以充分理解运用知识[2]。

另外，由于传统教育理念的长期影响，很多英语教师在教育教学中依旧将自身作为课堂主体，引导学生跟随自身思维进行学习，实施灌输式教育。这种教学方法不但不利于教学效率的提高，学生还极易降低学习热情，导致高中生英语阅读效果不佳，基础知识掌握程度较低，难以有效提高学生的学习质量。

（二）忽视学生阅读技巧培养

在以往的英语阅读教学中，虽然教师在日常教学中会细致的将基础知识进行讲解，但由于缺少学生的阅读技巧培养，学生难以有效提高英语成绩，英语学习效率也难以有效提升。另外，传统教学模式不但对学生的英语提升起着不利影响，更会影响到学生的语言思维构造与英语的实际应用，导致学生难以将课堂知识实际应用到生活中，不利于学生的全面发展。

三、如何对高中英语教学模式进行创新

（一）运用多元化的教育方式激起学生学习热情

高中英语教师在进行阅读教学时，为了有效提升学生的学习热情，可在课堂中构建教学情境，将学生充分带入课堂情境中，提高教学效率，提升学生的学习效果。教师应充分掌握教材内容，结合高中生实际学习情况，设计出合适的课堂教学情境，从而促使学生主动投入到课堂学习中，提升学生的课堂参与度，有效提高学生的阅读能力[3]。

例如在学习外研版高中英语Amazing art一课时，教师可运用多媒体设备，在课前为学生收集关于本课的教学资料，结合学生具体情况，收集与其相关的视频图片等，在进行英语阅读教学时为学生进行播放，待到英语基础知识讲解完毕之后，逐步引导学生进行阅读训练，有效提高学生的英语学习热情，不断加强学生的英语思维能力，帮助学生有效提高学习成效。

（二）教学联系日常生活，渗透核心素养教育

在学生的日常生活中存在着很多英语知识，但由于学生对于日常英语知识内容不敏感，导致难以发现、运用这些常见的英语知识，因此，教师可将英语知识与学生的日常生活相互联系，促使学生逐渐发现蕴含在生活中的英语知识，提高学生的英语运用能力，培养学生的良好学习习惯。

例如在学习外研版高中英语The world of science一课时，教师可向学生科普生活中常见的科学知识，例如对讲机运用的无线电技术，让学生在生活中感受这些科学，使学生认识到科学为日常生活带来的变化及便捷，有效培养学生的观察力。另外，教师可收集关于本课的阅读材料，让学生在教师引导下进行英语阅读，不断拓展学生的知识面，帮助学生积累更多英语基础，提高学生的英语成绩。

（三）开展课堂活动

在实际英语阅读教学中，教师不但要注重学生的英语阅读能力提升，更要重视学生的英语口语运用，有效提升学生的阅读能力，使学

生通过综合能力的提升，加强自身英语学习能力，实现英语核心素养的有效培养。教师可在英语课堂中适当开展课堂活动，一方面可为学生构建愉快的课堂氛围，另一方面也可适当降低知识难度，让学生能够更加高效的理解知识内涵，进一步提高学习效率。

例如在学习外研版高中英语Growing up一课时，教师可在课堂上先用英语向学生分享自身成长过程，然后将学生进行分组，让学生在组内用英语进行交流分享，培养学生的口语能力。在学生分享组内分享结束之后，教师可挑选出几名学生向班级学生分享自身成长过程，不断强化学生的口语运用，让学生养成良好学习习惯。另外，教师可在学生进行分享时，充分观察倾听学生的发言，找出学生口语运用的不足，帮助学生获得英语能力提高。

结束语：综上所述，在新课标核心素养教育理念下，高中英语教师应不断对自身阅读教学方法进行创新，不断提高自身英语教学水平，在英语教学中培养好高中生的学科素养，让高中生能在今后的学习生涯中获得更好的发展，实现全面进步。

参考文献：

[1] 李发璧. 核心素养背景下的高中英语阅读教学策略[J]. 文渊（中学版）,2020(5):352.

[2] 许青霞. 关于核心素养的高中英语阅读课堂教学分析[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2020(15):80.

[3] 康慧芳. 基于核心素养培养的高中英语阅读教学的实践探索[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2020,14(27):87.