高中二册2课《物种起源》导言

高中二册2课《物种起源》导言
1.高中二册2课《物种起源》导言篇1
教学目的
阅读目标
1.能够辨别和筛选重要信息和材料。

2.能够把握文中关键句,进而整体把文章的结构层次和作者的观点态度。

3.了解序言的写作体例。

情意目标
了解达尔文及其进化论，学习达尔文尊重客观事实、深入细致、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。

教学重难点
1.重点：掌握筛选信息、整体把握的方法。

2. 难点：如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣。

教学设想
教学方法
1. 点拔引导，通过对疑难点的点拔，引发学生的阅读兴趣。

2. 讲练结合，通过练习提高文本阅读的可操作性。

媒体设计
1. 拟采用图片和文字投影的方式，以扩大课堂的容量。

2. 有条件可在课前播放有关介绍达尔文的影视片。

教学时数:一课时
教学步骤:
一、导语设计
投影
达尔文头像
大家一定还记得恩格斯《在马克思墓前的讲话》一文中，把达尔文发现有机界的发展规律和马克思发现人类历史的发展规律相提并论。

一百多年前，达尔文的思想改变了人们对世界的看法，一百多年来，这思想影响了一代又一代的人。

作为跨世纪的新一代，你了解达尔文吗？你知道进化论吗？今天我们就一起来打开达尔文进化论之门。

二.解题：
1.板书课题
投影
辨析下列句子标点使用正确与否。

（1）我们学习《物种起源＊导言》。

（2）我们学习《物种起源》导言。

（3）我们学习《＜物种起源＞序言。

（4）我们学习《物种起源导言》。

2.关于“导言”。

导言即绪论。

书的前面有一篇导言，目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好地理解全书的内容。

3.介绍达尔文及其进化论。

请一位学生读浅释1，教师补充。

投影
查理·罗伯特·达尔文（Charles Robert Darmin,1809—1882）.英国博物学家,进化论的奠基人.22岁从剑桥大学毕业后,以博物学家的身份乘海军勘探船“贝格尔号”作历时五年的环球旅行，观察并搜集了动植物和地质等方面的大量材料，经归纳整理与综合分析，形成了生物进化的概念，于1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》一书，成为生物学史上的一个转折点。

随后骏马征
服《动物和植物在家养下的变异》、《人类起源及性的选择》等书，进一步充实了进化学说的内容。

摘自《辞海》（1999年版）
投影：
进化论亦称“演化论”，旧译“天演论”。

通常指生物办的进货理论。

生物进化论是研究生物进化、生物发展规律以及如何运用这些规律的科学，是生物学的一个重要部门。

进化论一词最初是拉马克提出。

达尔文的《物种起源》一书奠定了进化论的科学基础。

而现代生物学的发展，促进了生命起源、物种分化和形成等进化理论的进一步发展，认为生物最初从非生物而来，现代地球上生存的各种生物，有共同的祖先，它们在进化过程中，通过变异、遗传和自然选择，由低级到高级，从简单到复杂，种类由少到多。

恩格斯认为达尔文的进化理论是19世纪自然得科学三大发现（能量守恒和转换定律、细胞学说和进化论）之一。

摘自《辞海》（1999年版）
三.研习课文
1.整体把握，理清思路
A.速读课文
a.画出文中结论性的语句;
b.理出文章结构并用简洁的语言概括段意;
B.学生相互交流各自对文章结构和段意的理解,请一位同学回答;
C.教师板书并明确。

整理成书的过程（1）
写作经过提前发表的原因（2）
（1—3）内容过简的原因（3）
物种由演变而来（4）
基本观点介绍研究的方法（5）
（4—7）家养变异的作用（6）
强调观点的正确（7）
（解说：通过速读，整体感知文章并初步筛选出文章的关键句及主要观点；通过讨论交流，理清文章结构。

整体把握全文；通过简洁的段意概括，意在培养学生提炼观点、准确表达的语用能力。

）
2.具体研习，突出重难点
（1）请一位学生说出其所画的关键句，而后集体加以确认。

明确：什么是关键句？有哪些类型？
关键句是指文章中十分重要的语句,它突出地体现了文章的旨趣,标示文章的思路,显示文章结构的特点。

其类型为：
A、从内容来看，中心句是关键句。

它是集中揭示说明对象的特征或点示主要事理的语句。

如：第1段“……我之所以说明这些，是为了要表明我并没有轻率地下结论。

”
第2段“……这也是使我早日发表这个摘要的一个原因。

”
第4段“……生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的。

”
B、从结构看，总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。

总结句概括了文章最基本的内容，总提句、过渡句显示出文章的说明内容的推进。

如：第4段“关于物种起源的……问题而不是分别创造出来的。

”这个总提句清晰地把文章分为两个部分。

第5段“因此，我们对于生物变异及相互适应的原因和方法，迫切地需要有个明确的了解。

”这个过渡句提示了下文的主要内容。

第7段“我深信生物的种不是不变的；……我又确信自然选择作用，它虽然不是物种变异的唯一条件，也该是最重要的条件。

”简明扼要地总结了进化学说的基本观点。

C、从出现的频率来看，反复出现的文句是关键句。

一方面是作者着力要表达的观点需要强调，另一方面也用于显示层次。

如：第4段、第6段、第7段都反复说“生物的各，和变种一样，是由以前别的种演变而来”，“大量的、遗传的变异是可能的”“生物的种不是不变的。

”
(2)如何筛选关键句?
明确:从内容入手,找出中心句;从思路、结构入手，确认总提句、过渡句和总结句。

3.欣赏品味
思考：这篇“导言”主要说明了《物种起源》的写作经过和作者对物种起源问题的一些基本看法。

透过说明的文字，我们可以看到达尔文怎样的一种精神和人格魅力？在文章中找出能够体现这种精神和人格魅力的文字。

学生讨论，圈点。

明确：
第1段，从“远航”（1831年）到“现在”，其间“深刻的印象”，“耐心搜集”、“整理研究”、“专心思考”、“又把这些札记加以充实”等等，一个正确的结论，从考察到研究，从感性到理性，从纲要到全书，历经二十几年，可以看出达尔文对待科学工作的严谨审慎的态度和长期刻苦钻研的精神。

第2段，“华莱斯先生……一般结论，几乎和我完全相同，……”并结合注释4，可以看出达尔文实事求是的态度。

第3段，指出本书的缺陷，“还是摘要的性质”；说明今后的打算，“详尽地刊出”避免使别人“得到完全相反的结论”，反映出达尔文对理论著作严肃、审慎的态度及谦虚的精神。

第4段，“仍然难以令人满意”表明作者决不轻率地作出结论的科学态度。

第5段，“这类的研究，虽然常为一般博物学家所忽略，但是我却相信它的价值的重大。

”说明作者注重亲身实践的科学态度。

第6段，“很不幸”“不得不简略”反映出不回避缺陷与不足的实事求是的态度。

第7段，“毫不怀疑地断言创造论的错误”、“我相信”、“我深信”、“我又确信”，这些突出地说明了达尔文在科学研究工作中毫不动摇的信念和勇于坚持真理的精神。

教师引导学生对上述精神用简洁的语言概括并板书：长期考察，实事求是，谦虚审慎，决不轻率，亲身实践，不避缺陷，毫不动摇。

4.课堂训练
印发以下材料（或投影），课堂讨论完成。

阅读下面文字，完成后面的题目。

1982年，英国伊丽莎白皇家学院的科学家加德纳提出了一种新的学说，这一学说认为（a），鸟类和哺乳动物并不像传统观点所认为（b）的分别起源于两支不同的古代爬行动物，而是起源于共的祖先—“哺乳鸟”。

这一鸟类和哺乳动物的共同祖先是2.25亿年前从古代爬行动物中分出来的，因而鸟类和哺乳动物的亲缘关系比爬行动物更接近。

与众不同的是，加德纳提出这一学说时，并不像以往的动物进化研究者那样主要依据古代动物的化石资料，而是依据对不同动物形态结构和生理特征的比较。

画横线的句子中，两个“认为”所认定的内容各是什么？
1.认为(a)
2.认为(b)
提示:本题考查对关键句的理解。

回答两个“认为”所认定的内容，从本质上说，就是理解关键句的含义，把握两种不同学术见解。

要正确回答两个“认为”所认定的内容，可以借助句子结构分析。

画线句子是复杂单句，作为谓语“认为”所认定的内容是“鸟类和哺乳动物并不像伎观点所认为的分别起源于两支不同的古代爬行动物，而是起源于共同的祖先—‘哺乳鸟’。

”“认为（a）”所认定的内容包括“不像”、“而是”两个侧面，也就是从否定和肯定这两个角度说的。

“认为（b）”所认定的内容正好是“认为（a）”所否定的内容。

可见“认为（b）”所认定的是“分别起源于两支不同的古代爬行动物。

”
5.课堂小结
阅读是为了获取信息，求得知识，以丰富自己，不断完善看书的知识结构。

今天的这堂课，我们不仅了解了达尔文和他的进化论，而且通过对作者说明性导言的阅读，使我们在整体感到遗憾知文章内容和思路的基础上，学会了如何发现关键语句，懂得了正确理解关键语句对理解文章的作用，并以此来指导我们今后的阅读实践。

四.布置作业：
1.完成课后“练习”
2.《琐忆》中鲁迅曾说：“进化论牵制过我，但也有过帮助。

”怎样理解这句话？请加以思考。

3.有兴趣的同学可以读读达尔文的《物种起源》的片段。

附：课堂板书设计：
整理成书的过程（1）长期考察
写作经过提前发表的原因（2）实事求是
（1—3）内容过简的说明（3）谦逊审慎
物种由演变而来（4）决不轻率
基本观点介绍研究的方法（5）亲身实践
（4—7）家养变异的作用（6）不避缺陷
强调观点的正确（7）毫不动摇
2.高中二册2课《物种起源》导言篇2
一、教学目的'
能够辨别和筛选重要信息和材料。

教学时数:一课时
教学步骤:
一、导语设计
方法一：（将书打开到插图——达尔文头像）大家一定还记得恩格斯《在马克思墓前的讲话》一文中，把达尔文发现有机界的发展规律和马克思发现人类历史的发展规律相提并论。

一百多年前，达尔文的思想改变了人们对世界的看法，一百多年来，这思想影响了一代又一代的人。

作为跨世纪的新一代，你了解达尔文吗？你知道进化论吗？今天我们就一起来打开达尔文进化论之门。

方法二：如果有人骂你是“狗”生的，我想你会很难过。

但如果他这样骂你，说你是“猴子”变的，估计就对你没有什么杀生力了！为什么会有这样不同的反映，是因为我们都接受了达尔文的观点，并且对他深信不疑。

而以前是神创论。

在人们当时对《神创论》深信不疑的时候，就像我们现在对达尔文的进化论深信不疑，如果现在有人能够提出一个全新的科学观点，这是非常了不起的。

事实上，现在有了敢跟达尔文叫板的人。

“进化论是20世纪最大的伪科学！”说这话的是北京中医药大学的数学教授裴雪重。

二.解题：
1.介绍达尔文及其进化论。

请一位学生读注释1，教师补充。

查理罗伯特达尔文（1809—1882），英国博物学家,进化论的奠基人.22岁从剑桥大学毕业后,以博物学家的身份乘海军勘探船“贝格尔号”作历时五年的环球旅行，观察并搜集了动植物和地质等方面的大量材料，经归纳整理与综合分析，形成了生物进化的概念，于1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》一书，成为生物学史上的一个转折点。

随后《动物和植物在家养下的变异》、《人类起源及性的选择》等书，进一步充实了进化学说的内容。

——摘自《辞海》（1999年版）
教师读《甜蜜的婚姻苦涩的果》（见“中学语文”网，那里还有很多有关达尔文的资料，本资料见Article_Show.asp?ArticleID=840），节选如下：达尔文早年丧母，从小常随父亲去舅舅家度假。

舅舅是一个富有的庄园主。

他的庄园四周环绕着茂密的树林，密布着河汉水塘。

这对爱好搜集植物和昆虫标本的达尔文来说，简直如同牛进了菜园，经常流连忘返。

达尔文有三个表姐，她们都非常喜欢这个聪明漂亮的小表弟。

达尔文对表姐们的殷勤款待也感到格外满意和高兴。

然而，最让他倾心的还是小表姐艾玛。

艾玛比达尔文大10个月，她对达尔文有着更深一层的感情。

1831年，达尔文经植物学教授享斯洛的推荐，乘海军勘探船“贝格尔”号去南美进行科学考察。

临行前，他对艾玛说：“估计我要离开两年，你能等着我吗？”艾玛涨红着脸点了点头。

两年过去了，不见达尔文的身影。

整整等了五年，达尔文终于在环绕地球一周之后归来了。

艾玛原以为达尔文一到家就立刻提出结婚，然而她失望了。

达尔文想，自己在事业上还无建树，而且尚未找到有固定收入的职业，如果匆忙结婚，必定会给自己的事业和生活带来不少难题。

两年后，达尔文出版了《“贝格尔”号航行中的动物学发现》一书，同时得到了地质学会秘书的职位。

1839年1月29日，差两个星期就满30岁的达尔文终于与青梅竹马的艾玛结了婚。

婚姻是十分甜蜜的，但是结的果却是苦涩的。

婚后，艾玛生了6男4女，计10个孩子。

然而，没有一个孩子是健壮的。

两个大女儿未长大就夭折了，三女儿和两个儿子都终身不育，其余的孩子也都被病魔缠身，智力低下，这使达尔文非常难过。

虽然他和艾玛感情很好，事业上也取得了辉煌的成就，但这仍弥补不了他心头的创伤。

一天、二天……一年、三年……面对一群智力不佳、病病快快的孩子，瞧瞧艾玛，达尔文百思不得其解。

“既然近亲繁殖可以培养出最好的马和狗，难道这个原理就不适用于人类吗？”后来，经过对植物的多年研究，特别是从兰花传粉与植物界中异花受精和自花受精的现象中，达尔文恍然大悟：他和艾玛所生的孩子之所以不健康，是两人血缘太近，是近亲结婚造成的。

虽然达尔文解开了疑团，但为时已晚，苦酒已经喝下肚子了。

进化论。

亦称演化论，旧译天演论。

生物进化论是研究生物进化、生物发展规律以及如何运用这些规律的科学，是生物学的一个重要部门。

进化论一词最初是拉马克提出。

达尔文的《物种起源》一书奠定了进化论的科学基础。

而现代生物学的发展，促进了生命起源、物种分化和形成等进化理论的进一步发展，认为生物最初从非生物而来，现代地球上生存的各种生物，有共同的祖先，它们在进化过程中，通过变异、遗传和自然选择，由低级到高级，从简单到复杂，种类由少到多。

恩格
斯认为达尔文的进化理论是19世纪自然得科学三大发现（能量守恒和转换定律、细胞学说和进化论）之一。

——摘自《辞海》（1999年版）
2.关于导言。

导言即绪论、序言、序、引言、前言。

书的前面有一篇导言，目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好地理解全书的内容。

一般包括写作经过、内容和评价。

（也可暂时不讲，留待概括课文内容说用）
三.研习课文
1.阅读课文
2.就物种起源问题，作者的观点是什么？
（1）作者认为“物种”是怎样产生的？
明确：A物种中由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来的。

B自然选择是物种产生的最重要的条件。

本题把课后练习一换了一个说法，训练学生对作者观点的把握能力。

（请学生参看P14补白）
（2）辨析选择题，在第4段中，作者以啄木鸟、职寄生为例是想证明以下哪一种看法？（以下三种看法由幻灯片打出。

）
①生物的种和变种一样，是由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来的。

②一般博物学家，常以外部环境……作为唯一可能引起变异原因”是不合理的。

③要想了解“生物变异及相互适应的原因和方法”就不能单凭一方面的条件。

明确：是要证明第③种看法。

因为作者对这两个例子的分析有明显区别。

对于啄木鸟的例子。

作者说“仅仅归因于外界的条件是不合理的”。

而对于槲寄生的例子，作者说“仅仅以外部环境或植物习性的影响，或植物本身的倾向来解释……是不合理的”。

而“植物习性的影响”、“植物本身的倾向”不属于“外界的条件”（即外部环境），因此可排除第②项；对于第①项，学生只要抓住作者举这两个例子主要想否定不正确的作法即可排。

（本题要求辨析观点和材料的关系）引导学生了解神创论，可以用例子：（1）亚当、夏娃。

上帝起先只是创造了一个男人，便用他身上一个肋骨又创造了一个女人。

（2）猫创造出来，是为了逮老鼠的，老鼠创造出来是为了给猫吃的。

3.请结合导言特点，说说对文章结构和段意的理解。

教师板书并明确。

整理成书的过程（1）
成书经过提前发表的原因（2）
（1—3）内容过简的说明（3）
物种起源的观点（4）
书的内容变异研究的方法（5）
（4—7）变异研究的结论（6）
主要观点的总结（7）
五、作业：
3.高中二册2课《物种起源》导言篇3
本课是必修五第一专题：科学之光的第一篇课文，本专题多为说明文，重在激发学生学科学用科学的兴趣和热情。

让学生学生学会从文章中筛选提取信息。

教学目标
【知识与能力】1、了解达尔文及《物种起源》;2、初步了解“绪论”的写法;
理解课文主要内容，筛选达尔文对物种起源的主要观点。

【过程与方法】继续训练并提高筛选文章主要观点，筛选关键词语、关键语句的能力。

【情感态度与价值观】学习达尔文坚持真理、珍重客观事实、谦虚谨慎、严肃认真、深入细致的科学态度和锲而不舍、刻苦钻研的奋斗精神。

教学重难点：整体把握文章，筛选文章中的重要信息，并训练学生对相关信息的组合输出能力。

教学过程【课前预习】请同学们课下自己查找达尔文及其《物种起源》的相关资料进行归纳、整理，回答：1. 达尔文是个怎样的人?2.《物种起源》是一部什么样的书?
一、导入新课“物竞天择,适者生存”这是进化论的创始人达尔文在《物种起源》一书中的一句名言。

作为跨世纪的新一代，你了解达尔文吗?你知道<物种起源>所阐述的观点吗?那么,今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门。

二、解题： 1.辨析绪论与序言。

绪论即导言一般放在书的前面，目的是让读者了解全书的要旨，引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)读者更好地理解全书的内容。

2.关于《物种起源》这是一部具有划时代意义的科学巨著。

阐明了进化论的思想。

三、检查预习情况
1、检查字词掌握情况积累语文基础知识
2、由学生介绍作者及写作背景，教师根据情况肯定、纠正和补充达尔文的科学事迹。

四、研读课文
1.理清文章思路①、【指导学法】如何认识文章的关键句 a/要明白关键句能突出体现文章主旨。

b/从内容看,中心句是关键句,它是集中揭示说明对象特征或点明主要事理的语句。

c/从结构看,总提句、总结句和重要的过渡句是关键句。

d/从出现频率看，反复出现的句子是关键句，
②、理清文章结构并用简洁的语言概括段意。

第一部分：写作经过 (1—4) 第二部分(5--9)介绍著作内容及进化论的基本观点。

2、阅读1---4节【筛选出能概括第1段主旨的中心句】
【阅读第2段，思考:达尔文为什么提前出版《物种起源》? 】
【第三段的主旨句是什么?可以看出作者什么样的写作态度?】
3、阅读5-9节
第5段的关键句是-----------?作者是由什么推断出这个结论的? 他和其他博物学家的观点不同在哪里?
作者对于自己的结论持什么态度? 这说明作者具有什么样的精神? 本段的最后两句话有什么任用?
达尔文对物种起源的主要看法是什么?
《物种起源》的深远影响
4、品味语言
达尔文实事求是的科学精神，严肃认真的科学态度不仅体现在他对科学的研究上，还体现在他的作品语言的运用上。

分析文中典型句子中的加点词语，想一想这些加点词语对体现达尔文的人格魅力有神表现作用。

五、科技类说明文阅读训练(补充) 巩固训练，培养筛选归纳概括的能力。

六、课堂小结：
这篇绪论主要说明了《物种起源》的写作经过及作者对物种起源问题的一些基本的看法。

文章语言准确严密。

充分显示达尔文审慎的科学态度。

六、布置作业七、【板书设计】
整理成书的过程(1)
第一部分：写作经过提前发表的原因(2)
(1—4) 本书“还是摘要的性质”(3)
向提供过帮助的自然学者致谢(4)
第二部分(5--9)介绍著作内容及进化论的基本观点。