大班语言教案树和喜鹊

大班语言教案树和喜鹊

一、教学内容

本节课选自大班语言领域教材第四章《大自然的朋友们》，详细内容围绕“树和喜鹊”展开，通过故事、儿歌、游戏等形式，让幼儿了解树和喜鹊的特点，培养幼儿热爱大自然、保护生态环境的意识。

二、教学目标

1. 了解树和喜鹊的外形特征、生活习性，知道它们之间的关系。

2. 培养幼儿倾听、表达、合作的能力，激发幼儿对大自然的好奇心和探索欲望。

3. 培养幼儿关爱大自然，保护生态环境的观念。

三、教学难点与重点

教学难点：树和喜鹊之间的相互关系，以及如何引导幼儿表达对大自然的关爱。

教学重点：树和喜鹊的特点，以及培养幼儿倾听、表达、合作的能力。

四、教具与学具准备

教具：大树、喜鹊图片，故事课件，儿歌录音。

学具：画纸、画笔，彩泥，剪刀，胶水。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

教师带幼儿到户外观察大树和喜鹊，引导幼儿观察树的外形、树皮、树叶等特征，观察喜鹊的外形、颜色、叫声等特征。

2. 故事讲解（10分钟）

教师讲述《树和喜鹊》的故事，引导幼儿关注故事中树和喜鹊的特点，以及它们之间的友谊。

3. 例题讲解（5分钟）

教师出示大树和喜鹊的图片，引导幼儿说出它们的特点，并请幼儿用彩泥制作喜鹊。

4. 随堂练习（10分钟）

教师播放儿歌《树和喜鹊》，引导幼儿学唱，并分组进行表演。

5. 作业设计（5分钟）

请幼儿画一幅关于树和喜鹊的画，要求画出树和喜鹊的特点。

六、板书设计

1. 《树和喜鹊》

2. 内容：

树的特点：高大、绿叶、树皮粗糙

喜鹊的特点：黑白羽毛、长尾巴、叫声清脆

儿歌：《树和喜鹊》

七、作业设计

1. 作业题目：画出你心中的树和喜鹊。

2. 答案：幼儿作品，要求画出树和喜鹊的特点。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实践情景引入、故事讲解、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿了解了树和喜鹊的特点，培养了幼儿关爱大自然、保护生态环境的意识。课后，教师可引导幼儿观察周围的树和鸟类，进一步了解它们的特点，激发幼儿对大自然的兴趣。同时，教师可组织亲子

活动，让家长和幼儿一起制作关于树和喜鹊的手工作品，增进亲子关系。

重点和难点解析

1. 实践情景引入

2. 例题讲解

3. 教学难点：树和喜鹊之间的相互关系

4. 作业设计

5. 课后反思及拓展延伸

详细补充和说明：

一、实践情景引入

1. 选择合适的观察地点，确保幼儿能清晰观察到树和喜鹊。

2. 教师应引导幼儿观察树的外形、树皮、树叶等特征，以及喜鹊的外形、颜色、叫声等特征。

3. 鼓励幼儿用自己的语言描述观察到的现象，培养幼儿的表达能力。

二、例题讲解

1. 教师应通过生动的语言和形象的图片，引导幼儿关注树和喜鹊的特点。

2. 例题设计应贴近幼儿生活，便于幼儿理解和接受。

3. 教师应关注幼儿在例题解答过程中的参与程度，鼓励幼儿积极思考、互动交流。

三、教学难点：树和喜鹊之间的相互关系

1. 通过故事讲解，让幼儿了解树和喜鹊之间的友谊，以及它们相互依赖的关系。

2. 结合生活实际，讲解树和喜鹊在生态环境中的作用，引导幼儿

认识到保护它们的重要性。

3. 举例说明人类活动对树和喜鹊生存环境的影响，培养幼儿关爱

大自然的意识。

四、作业设计

1. 作业题目要简洁明了，符合幼儿的认知水平。

2. 答案要求幼儿画出树和喜鹊的特点，以巩固课堂所学知识。

3. 教师应关注幼儿在完成作业过程中的表现，适时给予指导和鼓励。

五、课后反思及拓展延伸

2. 针对幼儿在课堂上的表现，制定个性化的教学计划，满足幼儿

的学习需求。

3. 拓展延伸活动要注重实践性和趣味性，让幼儿在愉快的氛围中

巩固知识，提高能力。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1. 讲故事时，运用丰富的表情和变化的语调，吸引幼儿的注意力。

2. 提问时，用亲切、鼓励的语气，让幼儿感受到教师的关爱和支持。

二、时间分配

1. 实践情景引入环节控制在5分钟内，确保幼儿充分观察，又不

至于疲惫。

2. 故事讲解和例题讲解各占10分钟，注重讲解的生动性和趣味性。

3. 随堂练习和作业设计各占5分钟，给予幼儿充足的实践操作时间。

三、课堂提问

1. 提问要具有针对性，引导幼儿关注教学内容的关键点。

2. 鼓励幼儿大胆回答，对幼儿的回答给予积极评价，增强幼儿的自信心。

四、情景导入

1. 选择户外观察作为情景导入，让幼儿在真实环境中感受树和喜鹊的特点。

2. 教师要善于捕捉教育契机，引导幼儿观察、思考，激发幼儿的学习兴趣。

教案反思

1. 教学内容是否符合幼儿的认知水平和兴趣，是否贴近幼儿生活实际。

2. 教学方法是否丰富多样，能否激发幼儿的学习兴趣和参与度。

3. 课堂提问是否具有针对性和启发性，是否有助于培养幼儿的思维能力和表达能力。

4. 时间分配是否合理，是否保证了幼儿的实践操作和思考时间。

5. 课后拓展延伸活动是否具有实践性和趣味性，是否有助于巩固课堂所学知识。