新人教语文七年级下册第四单元作文指导

新人教语文七年级下册第四单元作文指导
表达自己的观点
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，对同一事物，站在不同的角度去看它，取得的结论自然不同。

生活中，咱们念书看报，总不免要发表自己的观点，咱们谈论事物，总不免要表达自己的观点，如何正确流畅有理有据的表达自己的观点呢？这就需要咱们学点议论的知识。

训练目标
1、学习议论的表达方式，用议论的表达方式表达自己的观点。

2、学习夹叙夹议的写作手法，初步掌握夹叙夹议文章的组成。

3、记叙身旁的事情并通过事件表达自己的观点。

文题设计
文题一从课文或你课外阅读的作品当选择一个叙述或描述的段落，试着自己加上几句话，表明你从中读出的观点
文题二选择一件你感兴趣的新闻事件，写一篇短文，叙述事件的通过并写下你的思考。

文题三写一篇文章，记叙一件在你身旁发生的，令你受到深刻触动或引发你思考的事情，并写出你对这件事的观点。

很多于500字
写作导航
文题一解析
写作要求
从课文或你课外阅读的作品当选择一个叙述或描述的段落，试着自己加上几句话，表明你从中读出的观点
写作点拨
一、审题指导
这个作文题是写一个片段，要求从课文或课外阅读的作品当选择一个段落，写出自己的观点。

如下面这段文字：
爱因斯坦成名以后，比利时国王和王后邀请他去做客。

国王按约定的时间派了宫庭小汽车去火车站接她。

火车来了，司机却找不到爱因斯坦，便空车归去向国王报告，说教授没有来。

可是半小时以后，爱因斯坦身穿沾满尘土的破雨衣，脚着一双旧皮鞋来了。

原来是司机只看衣冠不认人，爱因斯坦便自己步行而来。

从此材料中通过运用以上展开议论的方式可以找出以下几个观点：
①就事论事——接站，尤其是接不熟悉的人，应该约好联系方式，这样才不至于有国王司机的错误。

②以小论大——由爱因斯坦衣着看出不摆名人架子平易近人。

③引申生发——爱因斯坦专注于科学事业，成名以后也不追求个人享受。

④类比对照——把爱因斯坦与科学家作类比，再与今世所谓名人做对比，良莠毕
现。

⑤反意为之——爱因斯坦衣着不整去做客表现对国王的不敬。

二、知识点拨：
读后感的写作方式
一篇读后感至少要有三个部份的内容组成：一是要介绍原作的篇名内容和特点；二是按照自己的熟悉对原作的内容和特点进行分析和评价，也就是归纳地谈谈对作品的整体印象；三是读后的感想和体会。

即一是说明的部份，二是要有按照评价作品的部份，三是有感而发，重点在“感”字上。

首要的一点是“读”。

“读”是感的基础，“感”是由“读”而生。

只有认真的念书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”。

所以，要写读后感，首先要弄懂原作。

其次要认真思考。

读后感的主体是“感”。

要写实感，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。

分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的进程，有了这个分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免离开原作，东拉西扯，离开中心太远。

所以，写读后感就必需要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，那些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己同意书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它层次化，系统化，理论化。

总之，想的深切，才能写的深刻动人。

第三，要抓住重点。

读完一篇（部）作品，会有很多感想和体会，但不能把他们都写出来。

读后感是写感受最深的一点，不是书评，不能全面地介绍和评价作品。

因此，要认真地选择对现实生活有必然意义的、有针对性的感想，就可以够避免泛泛而谈，文章散乱，漫无中心和不与事例挂钩等弊病。

佳作展示
乌鸦的故事：上帝要捡最美丽的鸟作禽类的王，乌鸦把孔雀的长毛披在身上，插在尾巴上，到上帝前面去应选，果然为上帝挑中，其它鸟类盛怒，把它插上的毛羽都扯下来，仍然现出乌鸦的本相。

这就是说：披着长头发的，未必就真是艺术家；反过来讲，秃顶无发的人，固然未必是学者或思想家，寸草也不生的头脑，你想还会产生什麽旁的东西？这个寓言也不就此结束，这只乌鸦借来的羽毛全给人家拔去，现了原形，老羞成怒，提议索性大家把自己
天生的毛羽也拔个干净，到那时候，大家光着身子，看真正的孔雀、天鹅等跟乌鸦有何别离。

这个遮羞的方式至少人类是常常利用的。

简评
这段文字针对《伊索寓言》中乌鸦的故事，写出了自己的观点。

文段前半部份叙述故事，由“这就是说”引出作者的观点，在用“反过来讲”进行推理，把道理向更深一层引进。

然后又把故事向纵深一层引，由“这个遮羞的方式至少人类是常常利用的”一句进一步指出道理，显示了作者很强的思辩能力。

名作欣赏
咏柳赏析
袁行霈
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪子。

第一句“碧玉妆成一树高”，用一个比喻形容柳树的风姿。

一树绿柳，高高地站在那儿，恍如是用碧玉妆饰而成的。

碧玉的比喻，显出柳树的鲜嫩新翠，那一片片细叶恍如带着玉石的光泽。

碧玉，又是南朝宋朝汝南王的小妾的名字，乐府歌曲有《碧玉歌》，歌中有“碧玉小家女”之句，后世遂以“小家碧玉”指小户人家身世的年轻美貌的女子。

“碧玉妆成一树高”，在诗人的想象里，或许感觉那袅娜多姿的柳树，好像凝妆而立的碧玉一般。

第二句“万条垂下绿丝绦”。

“丝绦”，就是丝带。

上句是写柳树给人的总的印象，这句是具体地写柳树，那茂密的、轻柔的，下垂的柳枝最足以代表柳的特征了。

诗人用“绿丝绦”来形容柳枝，将柳枝随风飘拂的样子，十分形象地展示在读者眼前，用笔很巧妙。

第三句和第四句：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪子。

”进而描述柳树的嫩叶。

诗人设问：那细细的柳叶儿是谁裁出来的呢？噢，原来二月的春风好似剪子，这一树碧玉，万
条丝绦和数也数不清的细叶，就是她的杰作啊！
这首诗很短，只有四句，28个字，艺术上有许多值得注意的地方。

首先，这是咏物诗，从“咏柳”这题目一看就知道了，是歌咏柳树的。

这首诗的确是处处扣紧柳树来写的。

可是我感觉诗人所歌咏的决不单单是柳树，他是借着柳树歌咏了春风，歌咏了春天的到来。

人们对于春之来临，往往是从自然界的转变中得知的。

水的解冻，燕子的北翔，都是春回大地的信号。

不要忘记，柳树也是一名报春的使者。

民间谚语说：“五九、六九，隔河看柳。

”早在五九、六九的时候，远望当中的柳梢已经隐约地带上一丝儿新绿了。

贺知章借着描画柳树的新妆，歌咏春天的来临，很能唤起读者共鸣。

咏柳，而不局限于柳，借咏柳而咏春，这是高出于一般咏物诗的地方。

其次，这首诗的构思新颖，比喻巧妙，诗的形象恍如要凸出于纸面之上。

特别是后两句，用剪子比喻春风。

她裁出细叶，剪好丝绦，妆成碧树，吹到哪里，就把勃勃的生机带到哪里。

她剪破严冬的笼罩，裁出万紫千红的世界，她的轻捷，她的锐利，随之而来的创造的喜悦——各种美好的想象都可以由这两句诗产生出来。

好诗都是富于启迪性的，言近而意远，能够通过一两个鲜明的形象唤起读者的联想，启发读者在自己的头脑中组成无数新鲜的画面。

这首诗正是这样，它通过一株柳树写出了整个的春天；通过似剪子的春风，赞美了一切创造性的劳动。

这样新颖的构思，这样清新的艺术境界，即便在唐诗里也并非多见。

第三，这首诗只有四句，却很富于层次的转变。

第一句“碧玉妆成一树高”，先写总的印象，也为全诗定下了基调。

第二句“万条垂下绿丝绦”，单就柳枝作一番细致的描述。

第三句、第四句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪子”，再进一步写柳叶。

先从大处着眼，愈写愈细，恍如绘画，先勾出轮廓，再添枝加叶补充细节。

这首诗前两句和后两句写法也不一样，前两句是描述形容，碧树如玉，柳枝如丝，碧树如何高上去，柳枝如何垂下来。

后两句写柳叶，若是还用这种写法，说柳叶如何细，如何嫩，恍如是方才剪裁出来的一样，那就显
得呆板了。

诗人在后两句上换了一种写法，不对细叶作任何形容，也不打什么比喻，只是猜想谁裁出了这美丽的细叶。

描述的重点悄悄地转移到春风上来，是春风裁出了细叶。

这就在前两句的艺术境界之外，开辟了新的艺术境界，使读者线人为之一新。

赏析
文章从分析诗的语言入手，在琢磨《咏柳》诗句含义时，再现诗中形象。

用多种手法说明了难以言传的诗的艺术境界。

学好此文，对学生学习欣赏诗歌的方式不无裨益。

文题二解析
每一天，社会上都会有各类新闻事件发生，吸引着人们的注意。

你有关注时事的习惯吗？从近期报刊或网络上选择一件你感兴趣的新闻事件，写一篇短文，叙述事件的通过并写下你的思考。

写作点拨
一、审题指导
本次要求选择一件你感兴趣的新闻事件，写一篇短文，在短文中叙述事件的通过，并写下你的思考。

这就要求咱们注以下几个问题：
一、选择有价值的新闻事件，仔细分析，从中提炼出要表达的观点。

二、写作时要考虑读者对象，观点和观点要明确、集中，最好有自己的独特观点，不用展开。

3、写完后加以修改，有条件的，可向报社投稿或发表在博客上。

二、知识点拨
1．一事一议的概念：
一事一议是较简单的议论文，篇幅短小，结构也不复杂。

其中的“一事”指现实生活中某一件或某一种现象，它是具体的，带有普遍意义的。

这些事又是人们日常生活中常常碰到
的，但又是熟悉不深，处置不妥和需要去解决的，或是需要去宏扬的。

“一议”是对“一事”的分析，是从这“一事”中揭露出来的深刻道理，或表扬，或批评。

无论如何，写“一事一议”的文章要做到：令人读后能从中受到启发和教育。

2．一事一议的文章结构：
“一事一议”的文章一般由叙事和说理两部份组成。

先叙述一件事，再就这件事进行议论，发表自己的观点，说明一个道理。

归纳事实——提出论点——证明论点——收束全文
写法指导
一事一议的文章大体写法，一般是以简练精练的文笔，先要言不烦地介绍事件或归纳事件的主要内容，然后围绕一个要点，一个中心进行议论。

有很多事物、现象中，包括着不止一个方面的道理，咱们也只能选取一个方面进行议论，决不可“一事二议”、“一事三议”。

（一）叙事部份。

叙事是发表议论的对象，也是产生观点的基础。

议论中的叙述要注意以下几点：
1．叙事要有选择。

在现实生活中，咱们耳闻目击的事情很多，咱们要选择那些有话可说、有理可讲的事情。

它可以是应该肯定的正面事例，也可以是应该批评或引为教训的反面事例；最好是那些发生在自己身旁、且较有普遍意义或应引发大家重视、而自己感受也最深的事情来写。

2．叙事要清楚、简约。

对所叙的事情的叙述，既要清楚，以便于议论，又要简约。

还要根听说理的需要对有关材料作适当的取舍。

与说理有关的部份要叙述得详一些，反之，与之无关的要少叙或不叙。

（二）议论部份
"一事一议"的文章，总由"叙"生"议"，但重在"发表议论"。

议论时要注意以下几点：
1．议论要有针对性。

就是要针对事情谈观点。

针对"好事"谈见解，要说出它好在哪里，为何是好事，给大家什么样的启发；针对"坏事"谈观点，一样要说出它什么地方不好，为何会发生，它的实质是什么，从中应取得什么教训。

另外，还可以就这件事进行联想，表达自己的一点观点，论述一个道理。

2．议论的角度要新颖。

事物本身往往具有多面性，对同一件事，也可以从不同的角度进行思考，挖掘出不同的内涵，得出不同的观点和观点来。

因此，咱们要尽可能扩展思维，力求从头的角度、新的层面写出新意。

“一事一议”的议论文写作训练，是议论文写作训练的大体功训练。

由于表达方式和议论角度的不同，在先叙后议的基础之上，“一事一议”有如下展开议论的方式。

就事论事以小论大引申生发类比对照反意为之
以上五种“先叙后议”、“一事一议”的笔法，都是“议”的大体模式，每种模式都有许许多多变换角度。

拿“就事论事”写法来讲，其中的“议论”部份，可以是分析道理；也可以是揭露本质；可以表达情感，也可以是表现感受。

所以咱们在练习写作中，要不时注意变换角度，使自己的笔越练越活。

（三）要处置好"叙事"与"议论"的关系
“一事一议”的文章重在议论，所以“叙事”要按照“议论”的需要对有关材料作适当的取舍。

与所说之理相关的部份要叙述的具体一些，突出一些；反之，则可以少叙或不叙。

四、注意事项
要注意的是，在写作进程中，“一事一议”要有力度。

所谓“力度”，是指文章精粹有力。

不少初中生的议论文，拉不开，理不清，说不深，读起来让人不知所云，这就是没有“力度”。

所以我们在构思写作时，应注意如下方面的要求。

（1）口子要“小”
这是指文章的主题要专一，要着重谈好一个问题，谈清一个观点，既不要大而化之，也不要游移不定。

一事一议，一题一议，一材料一议，一件事一议，或者一说、一感，都要在“一”字上下功夫，才会给人以深厚、有力的感觉。

（2）结构要“紧”
指文章的内部紧密，浑然成为一体。

每一个段落都有它的位置和作用，段与段之间又有相应的方法相勾联。

结构紧凑的文章，必然给人以有力的感觉。

（3）语言要“精”
这是指用语要准确、恰当、精练，同时了尽可能生动活泼，文中成语的使用，格言的引用，比喻句、设问句的运用等，都要恰到好处，使文章内容生动、深刻、有力。

佳作展示
说“友谊”
“疾风知劲草，患难见真情。

”
长久以来，这句格言清楚地印在我的脑海中。

这不是一个抽象的概念，它是一句发自肺腑的深切问候，是一张淡雅的贺卡，是一封远方的来信，是雨中为你撑起的一把伞，是充满鼓励与期待的眼珠，是危难当中向你伸出的一双双热情的手，是流露在一言一行中的爱……。

我无法忘记那个英文故事。

在茂密的丛林中，两个年轻人结伴而行。

他们彼此允诺一旦有野兽袭来，会彼此帮忙。

而当那只熊出现的时候，两个人立刻各奔东西，早已把适才信誓旦旦的话语抛到九霄云外去了。

这个故事使我深深地体会到患难当中，才见知己。

所谓朋友，在顺利的时候很难分辨真假，而在逆境中却可以看得分明：真朋友帮忙你，假朋友疏远你。

生活本来是很普通的，咱们或许没有在生死攸关的时刻考验友谊的机缘。

但仔细想一想，真正的友谊不正是渗透在每一件或许是微乎其微的小事当中吗？
田径场上，望着那似乎永远也跑不到的终点，我的信心在一点点消失，步子越迈越小，这时一个急促的声音在耳边响起：“快跑！加油！”一个熟悉的身影在身旁出现。

是什么给了我力量，促使我越过了那道本来在我心中可望而不可即的白线，是你鼓励的声音和一颗充满爱的心！在你的搀扶下我走回休息场地。

有人搬过椅子，有人递过一瓶汽水，粗心的我却没有觉察是谁做的。

或许并非需要寻觅，对我来讲，你们有一个一路的名字：朋友生病了，我无精打采地趴在桌上，有人轻声询问病情，有人默默拿过本子替我抄笔记，有人递过一杯热水……疾病，很恐怖吗？此时此刻，在这灼热的友情眼前，病又算得了什么！
在蜿蜒的山路上，咱们彼此牵着手，艰难地向上攀登。

终于，疲惫不堪的我坐在石阶上再也不想起来，又是谁提示我“行百里者半九十”，又是谁轻轻地拉起我，是你，我的朋友！
生活中总会有些坎坷不平，总会有些挫折，当我失意、彷徨、愁闷时，是你，静静地聆听我的诉说，然后娓娓道来，清泉般的话语流进我的心里。

当我碰到烦恼或悲伤的事，忍不住啜泣时，又是你，默默地递上一块手绢。

哦，有了你真诚的友情，什么苦闷、忧愁不能排解，又有什么痛苦不能忘却呢！
朋友，幸福欢乐的时刻你只是默默地与我共享，使欢乐倍增。

而在痛苦失落的日子里，你始终留在我的身旁，让我从头鼓起生活的勇气！我怎能忘记你真挚的友情，无需用言语来表达，那一双双热情的手，那愈久愈醇的情感在我的记忆中，在我的心灵深处！过去的岁月，这一双双热情的手引导我度过许多普通却不平不淡的日子，它使我永不失望，使生活充满阳光。

未来的日子里，这友谊会愈来愈深厚、浓郁，世界会愈来愈美好！
让咱们搭起热情的臂膀，迈出坚定的步伐，一路走向更美好的明天！
简评
此篇习作由一诗句引发，抓住能够鲜明地说明什么是真正的朋友这个论题的事例，展开议论，实事求是地对事情进行分析，从事情中引出道理。

说理是非分明，合情合理，分寸掌
握适当。

练习一事一议文章，最忌离开事实的空发议论或不分析说理就简单做结论的作法。

另外，一事一议的文章也需要避免语言的呆板、涩滞。

本篇习作在论述观点时，适当运用了形象化的语言，生动的比喻，文章之理娓娓道来，给人以亲切之感，读者接受起来也超级自然，既产生了说服力，又产生了感染力。

文题三解析
写作要求
写一篇文章，记叙一件在你身旁发生的，令你受到深刻触动或引发你思考的事情，并写出你对这件事的观点。

很多于500字。

写作点拨
一、审题指导
这次要求写一篇夹叙夹议的文章，要注意以下几点：
一、不要随意选一件事来写，要写让自己确实有所感悟的经历。

二、结合记叙、描述表达自己的观点，写出自己独特的思考。

3、议论性的文字要简练，重点在于讲清楚自己的体会，引发读者的进一步思考。

二、知识点拨
夹叙夹议是一种写作方式，它要求一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论。

这种方式的益处是：笔法灵活多变，生动活泼，还可以起到总起、提示、过渡和总结等作用。

正是由于这种方式能够具体地记叙事件，充分地抒发情感，而且能直接揭露所写对象的意义，因此从来为人们所重视。

叙、议二者的关系是：叙是议的基础，议是叙的深化。

换一种说法，叙是铺陈，议是点染。

一般说来，议的文字不宜太长，用语应精辟、凝练。

夹叙夹议主要有以下三种表达形式：一是先议后叙（归纳式）。

这时的议论往往出此刻文章的篇首，主要作用是提示和点题。

二是先叙后议（总结式）。

这时的议论往往出此刻文
章或一段文字的结尾，其作用是总结全文、深化主题、画龙点睛、启迪思维等。

三是边叙边议（包容式），即边叙述事实，边进行议论，以发表对所叙事实的观点。

夹叙夹议中，“议”是作者表达的一种熟悉。

这种熟悉要富于哲理，还要富有激情。

前人云：“立片言而居要，乃一篇之警策。

”这正是对“议”最好的诠释。

最后需要指出的是，议论要看准当口，选择机会，掌握火候，做到恰如其分。

不能写出来油是油，水是水，叙与议不能有机有序结合，其要领可归纳为“引、析、点、联、结”五步法。

具体地说，就是：
1 引文章一开头：就把供料中最能提炼出观点、论点或最能加以引申和发挥的中心语句、关键语引入文中。

或全引，或摘引，或意引，使文章内容成为“有源之水”、“有本之木”，做到紧扣材料展开议论。

2 析对所引用的材料，从不同角度－－或正反，或今昔，或中外，或褒贬，进行一分为二的辩证分析，为亮出论点张本。

但分析不宜过量、太长，以避免就事论事，鹊巢鸠占。

3 点在分析所引供料的基础上，瓜熟蒂落、瓜熟蒂落地亮出提炼出来的论点。

承先启后，过渡到联系社会、生活、思想实际，选用论据对论点加以论证。

论点力求鲜明、深刻，语句力求归纳，凝练。

4 联紧扣论点联系实际，运用典型论据，或举实例，或讲道理，通过最佳论证方式，或正反对比，或比喻证明，用喻证法，或层层递进，对论点展开论证。

5 结对论证进程的内容加以提纲挈领式的归纳总结，得出结论。

做到既符合供料的主旨；又紧扣从供料中提炼出来的论点
如何处置记叙和议论的关系？
（一）记叙和议论的结合是有机的，二者不能彼此脱钩。

记叙为主，议论为适当的提炼、归纳和升华。

（二）合理安排议论的位置。

议论用在全文或一个大层次的开头，起提示、归纳文章内容、表明作者思想、立场而展开下文的作用。

也可以用在文章结尾或一个大层次的结尾，用来深化主题，揭露自己的思想、观点。

第一步，写好“夹叙夹议”中的“叙”。

一般说来，“夹叙夹议”中的“叙”常见的有三种情况：记叙性叙述、描述性叙述和议论性叙述。

记叙性叙述带有很强的叙事性。

描述性叙述有浓厚的描述色彩。

议论性叙述往往由几个事例组成，常采用排比的句式，畅快淋漓，大气磅礴，表达出飞扬的激情和深邃的思想，极具感染力。

这种“叙”难说是叙仍是议，实际上是理性化的叙述，叙议一体，渗透了作者的思想与情感。

这三种叙述方式，记叙性叙述要把事件的进程写清楚，适合举一个事例时利用；描述性叙述要有对人物和情节的想像再造，适合对一个场景或情境的描述；议论性叙述要选择几个相关的事例，具有归纳性，适合列举一组典型事例时利用。

在训练中，可以针对所选事例和自己的写作习惯而采取适当的叙述方式。

第二步，写好“夹叙夹议”中的“议”。

“议”是“夹叙夹议”语段的核心、灵魂，是事例叙述的意义之所在。

“议”，有四种常见的议论方式。

（一）分析性议论。

这是一种最多见的议论形式，是对叙述的事例加以分析，揭露事例的内涵，阐释事例的意义，透析事例的实质，使读者能够悟道明理。

（二）感悟性议论。

这种议论在叙述事例以后生发开去，着重表达作者的感想和领悟。

（三）联想性议论。

由事例引发联想，由此及彼，联想到过去、现实、未来，联想到包括着类似道理的事例，表达出作者对客观世界的一种认知。

（四）对比性议论。

先是对所叙述的事例论述、挖掘，然后再举出事例与之比较分析，。