囊谦县实验小学六年级语文下册 8.1蛇肚子里的象教案5 长版六年级语文下册8.1蛇肚子里
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（2）第3自然段出现了几次“等一会儿”,你觉得这几次“等一会儿”表示的意思一样吗？从中你感受到了什么？(“我”所谓的“等一会儿”指的是时间很短,而母亲眼里的“等一会儿"对“我”而言却是漫长的.)
（3）“这段时光不好挨.”作者怎么体现时光不好挨的？（通过跳房子,看云彩，拨弄蚁穴，翻看画报-—看了多少回的电影画报，想象陌生人的生活。)
“要付多少钱？”
小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一元五角，外加一个月保管费五角，你给两元钱得了。"排长把两元钱递给他.
小鞋匠收好钱后问：“怎么大个子没来？”
“他……上前线去了.”说完，排长转身要走。“哎，”小鞋匠提起那双修好的皮鞋，喊道,“鞋子，鞋子……”
排长止住脚，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双腿，已经在前线……他特意来信让我把钱给你，谢谢你了！”说完，排长迈着大步走了.
安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时,实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚,他坐在墙角里,蜷着腿缩成一团,盼望着讨饭的奶奶快些回来.慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里,给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下,千千万万穷苦的儿童……
2.个人汇报。
（1)通过“我"的动作来写“我"兴奋期待的心情.
（2）通过“我"坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我"的孤独和无聊。
（3)通过写“我”内心的独白，直接表现了“我”的焦急无奈。
（4）让我们试着改变这段话的组成方式，变成一首诗。
我看着盆里的衣服，
我看着盆外的衣服,
我看着太阳,
我看着光线，
2、本文选自《小王子》，这是一本在全世界范围内都深受欢迎的书。你读过这本书吗?请你找来读一读.
七、课堂小结
从本文的学习中,你有什么收获?
板书设计：
蛇肚子里的象
孩子的行为 大人的反应
反复思索
画出作品一号 一顶帽子
补画蛇的内部 把心思用到地理、
得到作品二号 历史、算术和语法上
谈桥牌、高尔夫球 结交了一个明白事理的人
教学过程
一、复习导入，学习新课
1.回忆上节课所学的内容，说说这一天里“我”的心情经历了怎样的变化.（板书：兴奋、急切、焦急、惆怅、失望、委屈）
2.这节课我们继续学习《那个星期天》，学习作者是如何真实表达内心感受的.
二、深入课文，感悟写法
1. 默读课文，画出能够表现“我”心情的句子并在旁边作好批注，思考作者运用的描写方法。
3.课文是按什么顺序来写的?快速浏览课文，找出相应的语句进行概括。（时间顺序：那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。）
4。比较下面两个句子,你认为哪句好，为什么？
教师点拨:句①通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长,突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。
5.随着时间推移的还有“我"的心情,依据表格给出的提纲自主完成。
七、1。（1）B（2)C（3）A2.（1）停顿（2)声音的延续（3）内容省略
安徒生与《卖火柴的小女孩》
安徒生是怎样写出《卖火柴的小女孩》这篇童话的呢？
1848年,安徒生到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信,要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。
其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。
蛇肚子里的象
教学目标：
1、会认2个生字，会写4个字。
2、了解课文几处对比描写的作用。
3、有感情地朗读课文，把握课文内容，体会作者的写作意图。
教学重点：
引发学生从简单的故事中体会到作者的童心及渴望得到大人理解的情感.
教学难点：
引导学生从故事中体会作者的写作意图.
教学过程：
一、读课题,激趣导入
《小王子》这本书你看过吗?它的作者是法国飞行员圣·埃克苏佩里。里面的“我”画了一张蛇吞象的画，你知道大人们是怎么看这幅画的吗?我们一起去课文中看看孩子的世界和大人的世界有着怎样的区别。（板书课题）
七、读下面的短文，完成后面的练习.
一双没有取走的鞋
一天，两天,一个多月过去了，每当日落西山的时候,小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从落日的余晖中看见那个高大的身影。但是,他没有看到。
一天傍晚，一位瘦瘦的排长来到修摊旁边对小鞋匠说:“一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过一双鞋？”
“啊……对呀.”
(3）我跟谈桥牌、高尔夫球、政治和领导。
大人很高兴,认为结交了一个如此明白事理的人。
（4）“我不得不另选一个职业"和“我始终把作品一号留着……但是没一回他们不是回答：”这是一顶帽子。“这两句话之间有什么联系？
3、再读课文,体会课文几处对比描写的作用。
六、拓展与运用：
1、请你把作者的一号作品和二号作品给身边的大人或小伙伴们看一看。让他们说说这是什么，记录下来，看你会有什么新发现。
(3)“用不着了,他的双腿,已经在前线……"的省略号表示
3.排长付了钱为什么不把修好的鞋拿走？
参考答案
一、温和鲜见咽气漂亮结构
二、1.虚弱终归2。听从稳定增加
三、B(√）（A。历→厉，C.厉→励，D。悟→吾)
四、皱斑望转漫敛饱迷
五、1。尽管……可……2.虽然……还……3.既然……就……4。只要……就……
下面请同学们来读课文。
二、尝试读，整体感知
1、自由读课文,把字音读准确，句子读通顺。请同学们读准字音。
2、我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？喜欢读哪段就读哪段。
3、默读，想一想这篇课文都写了什么事？试着说一说，概括出课文的主要内容。
4、课文分几部分写的？每部分写了什么？
5、读生字，练习书写生字，教师指导。
四、比较阅读，提炼方法
1.学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文，想想它们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同点。
2.全班交流.
(1）两篇文章都运用了融情于景、将感情融入具体事物的描写方法,表达了人物的真情实感。
（2)《匆匆》主要运用一连串的问句直接表达了作者对时光流逝的感慨；《那个星期天》则侧重于把情感融入具体的人、事、景物之中，间接地表现了“我"从盼望到失望的内心变化。
想着，想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情,以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。
9。那个星期天
1.会写“媚、砖”等13个字，会写“明媚、拨弄"等18个词语。
2.默读课文，借助重点词语和关键句子体会这一天里“我”心情的变化，学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。
政治和领带
教学反思：
金色的鱼钩
一、读词，并用带点字的另一种读音组词。
和着（ )鲜美（ ）哽咽（ ）漂着( ）结实（ ）
二、读句子，在括号中写出带点词的近义词.
1.我们虽然还是一天一天衰弱（ ）下去，比起光吃草根野菜来毕竟（ )好多啦.
2.共产党员要服从（ ）党的分配。你的任务是坚持走路，安定（ ）两个小同志的情绪，增强（ )他们的信心！
1。( )没加作料，( )我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。
2。老班长（ )瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，（ ）一直用饱满的情绪鼓励着我们。
3。我（ )接受了指导员交给的任务，（ ）得把你们带出草地。
4。（ ）哪一天吃不上东西，说不定（ )会起不来。
六、“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒！”你怎样理解这句话？请把你的理解写下来。
（4）“整个上午我就跟在母亲腿底下"“我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下”“我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”.这里写出了“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来的焦急心情。
（5）“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁,依偎在母亲怀里,闭上眼睛不再看太阳,光线正无可挽回地消逝，一派荒凉.”这里写出了“我”在期望落空后的失望。
三、总结写法，读写结合
1。本文在写作上有什么值得借鉴的地方？
（1）对人物心理的刻画非常细腻，借助了人物的语言、动作、内心独白等，同时也运用了环境描写来表现人物的心理。
(2）从一个孩童的视角观察事物,使文章更加生动写实。
2。小练笔:请描写一次你在某一个特殊的、记忆深刻的日子里等待时的心理活动。可借鉴在本课学到的写作方法,尤其是对人物动作、内心独白、周围环境的描写,来直接或者间接地表达内心的情感。
② 这里有两个“一声不吭”，意味着“我”没有说一句话，“我”的内心真的如此平静吗？
③ 练笔：假如你是“我”，你心里会想些什么？
（5）思考交流：之前所有的表达母亲都没有发声，为什么这里要写母亲的反应？你能从表达的角度说说作用何在吗？（侧面描写，表现出“我”当时的失望、委屈.）
3。总结写法:刚才我们先是找出语句,然后推测所用的描写，最后真切感受这样写的好处。
板书设计
三、思考读，体会感悟
1、边读书边思考边批注.
（1）批注读书感受、读书心得.教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书.
(2）批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。
2、小组交流。
四、集体交流，梳理问题
1、提出本课应重点研究的问题及不明白的问题,全班讨论.学生可能提出的问题有：
（1）“囫囵、中辍、迁就"等词语。（可由学生联系上下文理解）
我一声不吭.
我看着盆里揉动的衣服，
我看着绽开的泡沫,
我感觉到周围的光线,
渐渐暗下去，
渐渐地凉下去
渐渐地沉郁下去，
越来越远
越来越缥缈，
我一声不吭，
忽然有点儿明白了。
① 在诗一般的语言中，我们读出了“我”的怅然失落,明显地感受到时间推移之慢且快，慢是因为时间被母亲用来做家务了，快是因为时间从“我”身边就这样悄无声息地溜走了。通过对周围环境的描写,表现了“我”的怅然失落。
教学过程
一、关ຫໍສະໝຸດ Baidu文体，走近作者
1.今天，我们要学习一篇与“盼望”有关的文章——史铁生的《那个星期天》，这是一篇半自传体小说.
2.我们来了解一下作者史铁生。
二、整体感知，理清脉络
1。我们来认识一下课文中的词语.
2.默读课文，思考：本文主要写了一件什么事，能否用一句话来概括？(文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。）
3。比较本课与《匆匆》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
体会这一天里“我”心情的变化，学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法.。
相关课件
2课时
课时目标
1.会写“媚、砖”等13个字，会写“明媚、拨弄”等18个词语。
2。默读课文，体会这一天里“我”心情的变化,进而深入了解“我”是怎样的一个人.
时间
“我”的心情
早晨
兴奋、急切
上午
焦急
下午
焦急、惆怅
黄昏
失望、委屈
6。通过初读与表格,你发现课文的线索了吗？（“我”的心情）
三、重点研读，体会心情
1.自读课文，圈画表达心情的关键语句，并且交流“我”的心情所经历的变化。
2.学生小组交流，指名汇报.
（1）“这不会错。……都不会错。……我想到底是让我盼来了.”表现出“我"满怀期待的心情。
四、品析语句，畅谈感受
1。从以上语句中你看到了一个怎样的孩子？
2.作者是如何在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的呢?下节课我们将继续学习这篇课文。
板书设计
课时目标
1。抓住关键词句，学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法.
2。比较本课与《匆匆》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
三、选择字形正确的一组词，在括号里画上“√”。
A。严历情绪增强鱼钩（ ）
B.收敛脆弱皱纹瞻仰（ ）
C.鼓厉挽救粗糙闪烁( ）
D.浪费宿营抽噎支悟( ）
四、把下列词语补充完整.
布满（ ）纹两鬓( ）白喜出（ ）外目不（ ）睛
夜色( ）漫收（ ）笑容情绪（ ）满昏（ )不醒
五、在下面的括号里填上合适的关联词语.
（2）为什么“我"始终把一号作品留着？
2、对于学生提出的问题进行梳理，确定重点研究的问题。
五、细读课文，辨析明理。
1、课文通过一个简单的故事,告诉我们什么道理？
2、认真读句子：从句子的对比中能体会到什么？
(1）我给大人看我的杰作，还问了他们看了我的画怕不怕.“一顶帽子有什么可怕的？”
(2）为了让大人看懂，我又补画了蛇的内部。
1.对文中“略一沉思"一词的理解选择正确的序号。
(1)“略”的意思是（ ）
A。简要的B。稍加C。大致
(2）“沉思”的“沉”解释为（ ）
A。沉在水里B。分量重C.深入，程度深
(3）“沉”的读音应是（ ）
A.chénB.cénC.chéng
2.体会省略号的作用。
（1)“啊……对呀。”的省略号表示
（2)“鞋子，鞋子……”的省略号表示
（3）“这段时光不好挨.”作者怎么体现时光不好挨的？（通过跳房子,看云彩，拨弄蚁穴，翻看画报-—看了多少回的电影画报，想象陌生人的生活。)
“要付多少钱？”
小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一元五角，外加一个月保管费五角，你给两元钱得了。"排长把两元钱递给他.
小鞋匠收好钱后问：“怎么大个子没来？”
“他……上前线去了.”说完，排长转身要走。“哎，”小鞋匠提起那双修好的皮鞋，喊道,“鞋子，鞋子……”
排长止住脚，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双腿，已经在前线……他特意来信让我把钱给你，谢谢你了！”说完，排长迈着大步走了.
安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时,实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚,他坐在墙角里,蜷着腿缩成一团,盼望着讨饭的奶奶快些回来.慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里,给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下,千千万万穷苦的儿童……
2.个人汇报。
（1)通过“我"的动作来写“我"兴奋期待的心情.
（2）通过“我"坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我"的孤独和无聊。
（3)通过写“我”内心的独白，直接表现了“我”的焦急无奈。
（4）让我们试着改变这段话的组成方式，变成一首诗。
我看着盆里的衣服，
我看着盆外的衣服,
我看着太阳,
我看着光线，
2、本文选自《小王子》，这是一本在全世界范围内都深受欢迎的书。你读过这本书吗?请你找来读一读.
七、课堂小结
从本文的学习中,你有什么收获?
板书设计：
蛇肚子里的象
孩子的行为 大人的反应
反复思索
画出作品一号 一顶帽子
补画蛇的内部 把心思用到地理、
得到作品二号 历史、算术和语法上
谈桥牌、高尔夫球 结交了一个明白事理的人
教学过程
一、复习导入，学习新课
1.回忆上节课所学的内容，说说这一天里“我”的心情经历了怎样的变化.（板书：兴奋、急切、焦急、惆怅、失望、委屈）
2.这节课我们继续学习《那个星期天》，学习作者是如何真实表达内心感受的.
二、深入课文，感悟写法
1. 默读课文，画出能够表现“我”心情的句子并在旁边作好批注，思考作者运用的描写方法。
3.课文是按什么顺序来写的?快速浏览课文，找出相应的语句进行概括。（时间顺序：那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。）
4。比较下面两个句子,你认为哪句好，为什么？
教师点拨:句①通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长,突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。
5.随着时间推移的还有“我"的心情,依据表格给出的提纲自主完成。
七、1。（1）B（2)C（3）A2.（1）停顿（2)声音的延续（3）内容省略
安徒生与《卖火柴的小女孩》
安徒生是怎样写出《卖火柴的小女孩》这篇童话的呢？
1848年,安徒生到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信,要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。
其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。
蛇肚子里的象
教学目标：
1、会认2个生字，会写4个字。
2、了解课文几处对比描写的作用。
3、有感情地朗读课文，把握课文内容，体会作者的写作意图。
教学重点：
引发学生从简单的故事中体会到作者的童心及渴望得到大人理解的情感.
教学难点：
引导学生从故事中体会作者的写作意图.
教学过程：
一、读课题,激趣导入
《小王子》这本书你看过吗?它的作者是法国飞行员圣·埃克苏佩里。里面的“我”画了一张蛇吞象的画，你知道大人们是怎么看这幅画的吗?我们一起去课文中看看孩子的世界和大人的世界有着怎样的区别。（板书课题）
七、读下面的短文，完成后面的练习.
一双没有取走的鞋
一天，两天,一个多月过去了，每当日落西山的时候,小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从落日的余晖中看见那个高大的身影。但是,他没有看到。
一天傍晚，一位瘦瘦的排长来到修摊旁边对小鞋匠说:“一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过一双鞋？”
“啊……对呀.”
(3）我跟谈桥牌、高尔夫球、政治和领导。
大人很高兴,认为结交了一个如此明白事理的人。
（4）“我不得不另选一个职业"和“我始终把作品一号留着……但是没一回他们不是回答：”这是一顶帽子。“这两句话之间有什么联系？
3、再读课文,体会课文几处对比描写的作用。
六、拓展与运用：
1、请你把作者的一号作品和二号作品给身边的大人或小伙伴们看一看。让他们说说这是什么，记录下来，看你会有什么新发现。
(3)“用不着了,他的双腿,已经在前线……"的省略号表示
3.排长付了钱为什么不把修好的鞋拿走？
参考答案
一、温和鲜见咽气漂亮结构
二、1.虚弱终归2。听从稳定增加
三、B(√）（A。历→厉，C.厉→励，D。悟→吾)
四、皱斑望转漫敛饱迷
五、1。尽管……可……2.虽然……还……3.既然……就……4。只要……就……
下面请同学们来读课文。
二、尝试读，整体感知
1、自由读课文,把字音读准确，句子读通顺。请同学们读准字音。
2、我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？喜欢读哪段就读哪段。
3、默读，想一想这篇课文都写了什么事？试着说一说，概括出课文的主要内容。
4、课文分几部分写的？每部分写了什么？
5、读生字，练习书写生字，教师指导。
四、比较阅读，提炼方法
1.学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文，想想它们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同点。
2.全班交流.
(1）两篇文章都运用了融情于景、将感情融入具体事物的描写方法,表达了人物的真情实感。
（2)《匆匆》主要运用一连串的问句直接表达了作者对时光流逝的感慨；《那个星期天》则侧重于把情感融入具体的人、事、景物之中，间接地表现了“我"从盼望到失望的内心变化。
想着，想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情,以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。
9。那个星期天
1.会写“媚、砖”等13个字，会写“明媚、拨弄"等18个词语。
2.默读课文，借助重点词语和关键句子体会这一天里“我”心情的变化，学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。
政治和领带
教学反思：
金色的鱼钩
一、读词，并用带点字的另一种读音组词。
和着（ )鲜美（ ）哽咽（ ）漂着( ）结实（ ）
二、读句子，在括号中写出带点词的近义词.
1.我们虽然还是一天一天衰弱（ ）下去，比起光吃草根野菜来毕竟（ )好多啦.
2.共产党员要服从（ ）党的分配。你的任务是坚持走路，安定（ ）两个小同志的情绪，增强（ )他们的信心！
1。( )没加作料，( )我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。
2。老班长（ )瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，（ ）一直用饱满的情绪鼓励着我们。
3。我（ )接受了指导员交给的任务，（ ）得把你们带出草地。
4。（ ）哪一天吃不上东西，说不定（ )会起不来。
六、“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒！”你怎样理解这句话？请把你的理解写下来。
（4）“整个上午我就跟在母亲腿底下"“我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下”“我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”.这里写出了“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来的焦急心情。
（5）“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁,依偎在母亲怀里,闭上眼睛不再看太阳,光线正无可挽回地消逝，一派荒凉.”这里写出了“我”在期望落空后的失望。
三、总结写法，读写结合
1。本文在写作上有什么值得借鉴的地方？
（1）对人物心理的刻画非常细腻，借助了人物的语言、动作、内心独白等，同时也运用了环境描写来表现人物的心理。
(2）从一个孩童的视角观察事物,使文章更加生动写实。
2。小练笔:请描写一次你在某一个特殊的、记忆深刻的日子里等待时的心理活动。可借鉴在本课学到的写作方法,尤其是对人物动作、内心独白、周围环境的描写,来直接或者间接地表达内心的情感。
② 这里有两个“一声不吭”，意味着“我”没有说一句话，“我”的内心真的如此平静吗？
③ 练笔：假如你是“我”，你心里会想些什么？
（5）思考交流：之前所有的表达母亲都没有发声，为什么这里要写母亲的反应？你能从表达的角度说说作用何在吗？（侧面描写，表现出“我”当时的失望、委屈.）
3。总结写法:刚才我们先是找出语句,然后推测所用的描写，最后真切感受这样写的好处。
板书设计
三、思考读，体会感悟
1、边读书边思考边批注.
（1）批注读书感受、读书心得.教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书.
(2）批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。
2、小组交流。
四、集体交流，梳理问题
1、提出本课应重点研究的问题及不明白的问题,全班讨论.学生可能提出的问题有：
（1）“囫囵、中辍、迁就"等词语。（可由学生联系上下文理解）
我一声不吭.
我看着盆里揉动的衣服，
我看着绽开的泡沫,
我感觉到周围的光线,
渐渐暗下去，
渐渐地凉下去
渐渐地沉郁下去，
越来越远
越来越缥缈，
我一声不吭，
忽然有点儿明白了。
① 在诗一般的语言中，我们读出了“我”的怅然失落,明显地感受到时间推移之慢且快，慢是因为时间被母亲用来做家务了，快是因为时间从“我”身边就这样悄无声息地溜走了。通过对周围环境的描写,表现了“我”的怅然失落。
教学过程
一、关ຫໍສະໝຸດ Baidu文体，走近作者
1.今天，我们要学习一篇与“盼望”有关的文章——史铁生的《那个星期天》，这是一篇半自传体小说.
2.我们来了解一下作者史铁生。
二、整体感知，理清脉络
1。我们来认识一下课文中的词语.
2.默读课文，思考：本文主要写了一件什么事，能否用一句话来概括？(文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。）
3。比较本课与《匆匆》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
体会这一天里“我”心情的变化，学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法.。
相关课件
2课时
课时目标
1.会写“媚、砖”等13个字，会写“明媚、拨弄”等18个词语。
2。默读课文，体会这一天里“我”心情的变化,进而深入了解“我”是怎样的一个人.
时间
“我”的心情
早晨
兴奋、急切
上午
焦急
下午
焦急、惆怅
黄昏
失望、委屈
6。通过初读与表格,你发现课文的线索了吗？（“我”的心情）
三、重点研读，体会心情
1.自读课文，圈画表达心情的关键语句，并且交流“我”的心情所经历的变化。
2.学生小组交流，指名汇报.
（1）“这不会错。……都不会错。……我想到底是让我盼来了.”表现出“我"满怀期待的心情。
四、品析语句，畅谈感受
1。从以上语句中你看到了一个怎样的孩子？
2.作者是如何在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的呢?下节课我们将继续学习这篇课文。
板书设计
课时目标
1。抓住关键词句，学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法.
2。比较本课与《匆匆》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
三、选择字形正确的一组词，在括号里画上“√”。
A。严历情绪增强鱼钩（ ）
B.收敛脆弱皱纹瞻仰（ ）
C.鼓厉挽救粗糙闪烁( ）
D.浪费宿营抽噎支悟( ）
四、把下列词语补充完整.
布满（ ）纹两鬓( ）白喜出（ ）外目不（ ）睛
夜色( ）漫收（ ）笑容情绪（ ）满昏（ )不醒
五、在下面的括号里填上合适的关联词语.
（2）为什么“我"始终把一号作品留着？
2、对于学生提出的问题进行梳理，确定重点研究的问题。
五、细读课文，辨析明理。
1、课文通过一个简单的故事,告诉我们什么道理？
2、认真读句子：从句子的对比中能体会到什么？
(1）我给大人看我的杰作，还问了他们看了我的画怕不怕.“一顶帽子有什么可怕的？”
(2）为了让大人看懂，我又补画了蛇的内部。
1.对文中“略一沉思"一词的理解选择正确的序号。
(1)“略”的意思是（ ）
A。简要的B。稍加C。大致
(2）“沉思”的“沉”解释为（ ）
A。沉在水里B。分量重C.深入，程度深
(3）“沉”的读音应是（ ）
A.chénB.cénC.chéng
2.体会省略号的作用。
（1)“啊……对呀。”的省略号表示
（2)“鞋子，鞋子……”的省略号表示