沉船之前 优秀教案

沉船之前

【教学目标】

1．体会人物描写对塑造人物形象的作用，学习并掌握一些人物描写的方法，指导写作。

2．感受文中人物面对灾难和死亡时的镇定、坦然等人性之美。

【教学重点】

在反复阅读的基础上，借助圈划、品读词句等方法，体会人物描写对表现人物性格、塑造人物形象的作用。

【教学难点】

真正感受体会文中人物身上表现出的人性美。

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣。

如果灾难突然降临，一般的人都会有怎样的表现？生自由发言。

1．观看电影《泰坦尼克号》沉船片断。

教师引入：1912年12月14日，当时世界上最大的客轮，号称“永不沉没”的远洋巨轮泰坦尼克号意外地撞上一座冰山，惨绝人寰的悲剧发生了，由于救生艇太少，只能搭救一半乘客，人们争相逃命，场面也是一片混乱。但船上有一些人的表现却不一般，让我们一起走进《沉船之前》这篇文章去看看吧！

2．明确文体：电影小说。

二、初步感知，了解内容。

1．师配乐范读课文，学生边听思考小说的三要素：人物、环境、情节。

2．学生找出主要人物、环境，并用简洁的语言概括文章内容。

3．本文是电影小说，因此，与我们以前学过的小说不相同的是，电影小说更注重画面感，大家看一看，本文是通过几个场面来表现人物的？理清小说结构。

学生可以根据三个主要人物找到有三个。学生分别概括，教师适时点拨。

第一部分（1～9）甲板上，华莱士和三位音乐家面对灾难坚持演奏。

第二部分（10～19）大厅的一角，老爵士衣着整齐，保持绅士风度迎接死亡。

第三部分（20～34）驾驶舱里，老船长选择在工作岗位上站着死的方式以身殉职。

三、深入文本，品读体会。

1．问题：小说哪一个场面最震撼你的心灵？为什么？

明确：第三个场面。

2．我们来分析第三个场面，作者是如何塑造老船长这一人物形象的？在文中用横线划出能体现老船长性格特点的语句，并做批注。

明确：人物的动作、心理描写。

学生有感情朗读并交流所划的描写性语句，分析老船长的人物形象。

预设学生可能找到的句子有：

（1）动作描写：

“他正了正自己的船长帽，又扯了一下制服，推开门，跨进去，站到了里面。”（24节）。

他到了船长室前……推开门，走了进去，转身将门锁上。（27节）

他猛地抓住了面前的方向舵，稳定了自己的身子。（34节）

（2）心理描写：

现在，是我回到驾驶舱的时候了。（23节）

不，我不能被这肆虐的海水打倒，就是死，我也要站着死。（33节）

学生点评描写性语句后总结老船长的优秀品质，教师适时板书：从容镇定、恪尽职守、勇于担当、刚烈不屈，誓与船共存亡的责任心等。

小结：老船长面对突如其来的灾难的这些优秀品质，表现了对自己生命价值和职责的坚守，闪现出人性的光辉与美好。

3．用同样的方法阅读其它两个片断，班级分为两组，每组选派代表，朗读相关语句并交流讨论自己对人物的感受。

华莱士：重点分析人物描写、环境描写、对比手法对塑造人物形象的作用。

老爵士：重点分析肖像、语言等人物描写的手法对塑造人物形象的作用。

四、问题探究，理解主旨。

编者为什么选这三个片断组成文章，是什么力量让他们从容面对死亡？

在教师引导下讨论并交流。

音乐家：对音乐的热爱；

老爵士：对荣誉的珍视；

老船长：对职业的坚守。

教师明确、总结主旨：在灾难、死亡面前，音乐的美、荣誉感、责任感给三类不同职业、身份的人带来了巨大力量，表现了他们身上恪尽职守、履行做人之道等精神品质，更为重要的是，这一切体现了他们对自己生命价值的坚守，也正是这些让他们都高贵地面对了死亡，体现

出崇高而伟大的人性美。

五、总结写作手法，指导写作。

1．学完这篇文章，同学们总结一下，在一个特定的情景中，如何塑造人物形象？

A．环境描写的方法（烘托渲染）

B．对比的写作手法（动中写静，乱中显定）

C．人物描写的方法（包括肖像、动作、语言、心理等）

2．出示一组人物图片，运用在特定的情景中塑造人物形象的方法进行课堂练笔。（如果时间不充裕，可口头表达。）

【作业布置】

1．摘抄震撼自己的语句并点评；

2．分析老船长人物形象并写成80字左右的小作文。

【板书设计】

沉船之前

人物形象

音乐家从容、平和、镇定

老爵士坦然、绅士风度人性美

老船长沉稳坚强、临危不惧、恪尽职守、高度责任感

人物描写（外貌、动作、语言、心理）