命题作文和半命题作文基础知识

命题作文和半命题作文的基础知识命作文：
一般是指出者出一个既定的目，要求者依照个定目行写作。

它包含事件，人物，面等要素。

半命作文：
就是指作文目只出一半或一部分，别的一半或一部分由考生自己去充的一
种作文。

年各地中考作文，半命作文占有相当的比率。

是因种型的最大特色是：
有一半或一部分的命握在了作者手里，材有大的自由度，在必然范内考生有必然的自主，与全命作文对照，有利于考生自己的写作水平，能够灵便自由地行写作 ;
与作文对照，适看作些限制，既可使卷改正确，也可防备考生千一文的套文象。

写文注意以下几点：
半命弄清了意此后，就要考充文了。

充文就是将半命作文命作文。

1.要易写作。

我要充分利用半命作文材自由的特色，填上自己简单写的内容。

如“我和 ( 小草、春天、智者、母⋯⋯ ) 的”，你得所供的
中哪个最好写，你就上哪个，若得几个都不怎么好写，你能够另。

之，在目要求的范内，自己好写和有西可写的内容填在横上。

2.要确定体裁。

在充目要考你所写文章的体裁。

一般考作文文体都没有要求，
因此依照自己的特考是写叙文，是写明文，或是文;
是写人事，是写景状物，或是述某个道理。

文叙、或信、日几种文体都适合，可是，你只能依照自己的特，抓住一种文体，扣住文章体裁和写作象。

3.要内容健康。

半命作文我以自由资料的余地，但同也放了目自己的一些要求。

有的考生常常填上一些消极、不健康的内容，半命作文来了一些作用，自然也降低了作文的品位。

如“ 的滋味” ( 云南省中考作文 ) ，就有考生在横上填了“打麻将” 、“抽烟”、“喝酒”、“自”等，卷者瞠目舌，甚迷惑。

因此，我在方面引起注意，不能够凭一的感情冲，或是新立异，填写上了一些消极、不健康的内容，填写极向上，反响青少年
代貌的健康内容。

命作文特色 :
1.从命内容上来看 :
近来几年来全命作文的命内容呈出丰富多彩的向：或近考生生活关注个体成，或启迪考生思虑人生真谛，或引考生聚焦社会点⋯⋯丰富多的命，考生作文的材供应了更广的空。

2.从形式上来看 :
一般有两种形式：
一是以“命”出，前后没有提示或，种形式，从字面上看限制少，上没有
阻挡，考生有相当泛的材范。

二是以“提示 +命”的形式出，通或提示，考生在和材上作出了必然的引，同有大的开放性和自由度。

在目从前，加上了一段：“在成的欢喜中，在研究的欣喜中，我每一个人都
极取，充活力 ;
在丰富多彩的校园活中，我活力蓬勃，充活力。

和温馨的家庭，洋溢，充
活力 ;
日异月新的社区、家、祖国⋯⋯繁荣昌盛，充活力。

” 段写作资料的、“活力”的判断有着明的表示作用。

命、半命、资料作文的区：
命作文是指命人出作文目作者作文。

半命作文是指命人限制了作文目的一部分内容，此后留出一部分内容由作者按要求自己充完满后，就相当一篇命作文。

半命作文有利于学生个性的。

命作文重点考考生的立意构思，篇布局，言表达的作文能力。

所资料作文，是要求作者依照所的一段文字 ( 画 ) 资料。

它的特色是写合。

资料作文的，需要第一提取关句和关。

写作者要资料、理解解析、提主旨、想想象、甄、文字表达等步，才能完成一篇文章的写作。

于考生来，最大的区就在于。

命作文的 :
1.重点解析“ 眼”。

命作文文中一般都有关，些就是所的“ 眼” 。

掌握住眼，也就抓住了文章要突出的重点，认识了写作要防备的区。

特别要注意目中的修、限制和充，因些写作
范起着束限制的作用，是文章特别要求的志。

2.注意副含的信息与要求。

“最”“也”“ ”“再”“更”“其”等副出在目中，都
不是可有可
无的点，而常常是考生极易入的骗局。

如《我最好的朋友》中的“最”就规定了你笔下作为主角的朋友只能有一个 ;
《这也是课堂》中的“也”就规定了你所写的内容不能够是平平常常的某一节
课 ;
3.要完满理解比喻意义。

这类比喻性题当前往往有一段精心设计的提示语，考生审题时需认真阅读这
些提示语，学会由“虚”而“实” ，在你熟悉的生活素材中确定与这一比喻义般
配的本体，写作时方能做到紧扣题目。

4.掌握文字较长或句式复杂的题目的内在关系。

这类题目常常有着因果、条
件等内在联系，审题时必定鉴识清楚。

如《我拥有，我快乐》，“拥有”是“快乐”的前提和原因，“快乐”是
“拥有”后产生的一种心理感情反响，两者亲密联系，不能切割。

有的考生忽略了这一点，因果意识不强，下笔时只写“拥有”，不见“快乐”，缺少必要的抒情讨论 ; 有的则只见“快乐” ，少见“拥有”，缺少作为“快乐”支
撑的表达和描述。

5.从题目中审出详略安排方面的要求。

如浙江温州中考作文题《下雨天，真好》，这是一道情况类命题作文，考生
要行家文中创立“下雨天”这样的情况，而题目中的“真好” ，是立意的重点，
应详写。

可是有些考生的记述文中，用大多数篇幅写“雨”或“下雨的情况”，写“好”
一带而过，可是在文章最后用一句“下雨天，真好”赶忙收尾，由于没有详尽内
容支撑，“真好”也就成了空中楼阁，这样安排详略显然偏离题目要求。

命题作文的写法 :
1.抓题眼，掌握表意重心。

文章表意的重心就是最能表现文章中心的重点性词语，只有抓住了重点性词
语，才能表现文章的特色，写出更好的作文。

一般来说，偏正短语结构重在修饰
语部分，
如：《有意义的生活》，其表意的重心在“有意义” 三个字上，审题时紧扣“有意义”三个字思虑就可以了。

再如：《充满活力的岁月》，其表意的重心在“充满活力”四个字，考生需
要思虑的是怎样经过详尽的人、事、物，来讲解一此中学生对“活力”的理解与
界定。

2.明限制，确定选材范围。

限制的内容大体有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作
文时则不能够越“雷池”半步。

没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。

由于只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。

如：《发生在我身边的一件趣事》，题目限制了对象——我，内容——趣事，
数量——一件，范围——身边，没有限制时间、地点。

这样，写作时就可以不去
考、地点要素，材的范大多了。

《美的言》，明确定了事情的属性——自己是有欺性的，但其必是好意的、
美的 ; 没有限制的有：象——任何人，详尽内容——欺的详尽内容和，数量—— N 个言，范——去在，身方等等，些都能够作写作的内容。

再如：《我想唱首歌》，目定了主——褒、美生活，但没有限制
美的象、美的原因。

这样，我既能够自己，也能够他人唱首歌 ; 既能够个人，也能够
集体、社会唱首歌 ; 既能够写事，也能够写人⋯⋯只要生活有着欣与感谢，得失成有自
己的体与思虑，就能切中意。

又如：《充活力的月》，要思虑活力的表，也要兼“ 月”一的理解，但写作的
主体——“ 充活力” 完满没作限制。

3.展想，深入挖掘主旨。

充分想象和想，以目体，向深次挖掘，使自己的作文有深度，也是得高分的
重要一。

如《，我大了》个文，其关在于“ 大”的理解。

若是“ 大”的含可是生理、
身体的化，或是学会了某种生活技术，能照自己，胆子大了，能付人的欺等等，
那么种理解就比浅陋。

而若是能寓理于事，从不同样的角度写正于花季年的初中生成中的追求、
向往、和迷惑，以及人生的初步，写人生中的各种各的任感已在心中出，那么，
的思虑就正确而深刻地掌握了文的含。

4.巧构思，化抽象详尽。

“一粒沙里世界，一瓣花上人情” 。

材若太太泛，会人“空”或“浮”的感。

要解
决一，不如采用“化大小” 、“化虚”或“化窄”的方式，从微，详尽生地展生活
的感悟。

5.言，侧重个性化表达。

言是作文最外在最活的西，无是平朴素的，是充文学风采的，言，使表情
达意确实、形象、而意韵丰富，是不懈的追求。

中考半命作文填技巧：
近来几年各地中考作文，不半命作文在各省市中考中出的
率越来越高。

可，作一种的命形式，在作文、作文受尊敬
的今天，半命作文不仅没有被人冷漠，反而送上升，越来越碰到人的
青。

从年的卷中，很多考生在半命作文的上出失，不能够正确填目。

那么，怎样填半命作文的呢?
一、填，要充分吸取中的含信息。

半命式作文，面不，其有空白，呈残缺式。

但就是在残缺短小的面中，却
含着很多的适用信息。

命者通面中的某个字或字之的某种关系，向考生：
①表示必然的，即文章的体裁及表达属，是叙文、文，抑或明文。

而分之，是人是事 ;
是叙事主，是抒情主 ; 是事理，是以理事，等等。

②敲定必然的，即文点示考生表达怎的旨意，抒何种感情，形成
哪一种走向的文面氛。

③框定必然的量，即出在笔下的一篇作文中的人与事、情与理、与空的量，作出某种限制：
或一人或多人，或一事或数事，或一理或数理，或瞬或久，或局狭或广，等
等。

④ 示必然的体。

文以道，详尽到一篇半命作文，文章的旨意依赖何种详尽的人、事、、空，加以 ?种道的体是目中既定的，是由学生自定的 ?此各种，在半命的面中都有所点示。

《我个⋯⋯迷》，面中的“我”、“迷”两前后，表示是人叙事的叙文。

中的迷，其含是某种事物、活、光景特感趣，全身心投入，达到如梦如醉
的沉浸程度，无疑暗点了文旨。

首的人称“我”，表示文章的“量”限制于特定的一个人——“我” ，限制于“我”的一种趣好。

至于种如梦如醉沉浸的象——体，
目有意空缺，留学生自主定，填之而出。

再推断文《⋯⋯之不能》，含信息，序次抽出：
：“不能”一，社会上的某种气作出一个明确的否定判断，表示一种决的
度，行文必然理，当属文。

：“⋯⋯之不能” ，分明是抨、责备不正之，伸正，清，此及本文宏旨。

量：“之”是偏正短的后肢，前面填充后，自然形成不正之、邪之中的一种。

体：用空格去，由学生自揣自定，学生大可从“我”出，我所用。

二、填，要与命要求暗合神契。

命者是从授课大出，扣教材，巧半命文，从一个角度去学生的能力、表达能力、能力。

面半命文，我必整体推断出命者的意，以利正确定向下笔。

知己知彼( 命者 ) ，方能百写不殆。

《在⋯⋯眼前》是前几年湖北省的中考，稍一端，可知文是一表示
的介短。

何以度命 ?最目的是什么 ?思，不看出，命者一空白的文，其初衷是要学生自我造一种境、，造成特定的氛，生活中某一人 ( 或数人 ) 置于其，述其言，叙其行，从而示人物的某种精神、气。

大千世界，芸芸众生，种境和，可能是有形的，如金、花;
也可能是无形的，如威、困;
可能是意的，如状、成功;
也可能是劣的，如挫折、歹徒。

运思到个程度，就不通填充，置一个适合的立物、映面，构思中的人事
下典型的境，从而有力刻画人物形象，凸文旨意念。

面一文，有的学生无命，随意填《在哥哥眼前》、《在房屋眼前》《在校眼前》，这样，也能行文，但蓦然增大了深构思的困。

前一除了点名兄弟 ( 兄妹 ) 关系外，很形成立、映关系;
此后两可是点出了人事生的地点，除此，以足重的作用，也就使文章以吻合命者的匠心与要求。

三、填，要切中旨文意。

如前所述，多数半命式文，旨文意都有所露，有所表示，一当前，我第一要灵便瞄，将其捕捉到手，接着要深透，切中底，以利正确填，深构思。

《⋯⋯大了》一，体部分空缺，怎填好 ?关是点明文旨的“ 大”怎理解。

“ 大”一，有三种可供思辨弃取：
1、增高重 ( 一般生理象 ) ，
2、思想成熟 ( 高智能象 ) ，
3、学 ( 事 ) 有成 ( 有社会象 ) 。

三者运思比，能够判断，按第一
种含填，脱浅陋 ; 按第二第三种含填，能揭穿人与事的底，从中演出明确的
意念。

那么，中的空白是不是只能填写人称呢 ?不用然，抓住事物的系，又何不能填写物植物静物呢 ?如生物小的良种免、种植小的新种瓜、校园内外的共青林，可透
些特指的物体增高大，曲折地反响出科学少年、代小主人的强健成，迅速成。

四、填，要正中自己的生活存。

巧无米之炊，下笔能否成功，有无感己感人的素材入文，至重要。

而半命作文正是在用生活存方面，我供应了方便、自由。

填就要珍一自由，加以充分利用，使填出的文正中素材之所。

且看《一段美好的生活我的⋯⋯》一，示旨的空白可有多种填法，但要正中存，就要慎。

一学生暑期下，与勤的祖父相，自己的乱用胡花深感内疚，并力戒之，可填“鼓舞”。

一学生考失败后，忘情察大雨中蜘蛛屡次网的，感想深，可填“启迪”。

一学生在校运会 3000 米跑中不支落伍，是班上的拉拉烈的擂鼓、整的喊
使他干倍增，最后得第二，可填“力量” 。

五、填，要力求意新。

填运思，在吻合要求、切中旨的前提下，避俗求新，使与文，人触后俱之
一震。

，主要究填的深加工了。

一中学生面《我生活在__之中》的半命，有以下填，作比：
填“家庭”、“学校”、“社会”——浅陋直露，味同嚼蜡。

填“集体”、“ 人”、“友”——正确平常，流于一般。

填“麻将声”、“追星族”——切中弊，人警备。

填“ 海”、“ ”、“梦”——比形象，深邃出格。

且面的新与俗制
文面的新与俗。

拿起《⋯⋯的滋味》一文，若是赶忙填上“咖啡”、“中”、“甲”、“黄瓜”，且可是就其滋味写滋味，必然俗气浅陋。

如能扣住滋味的深
含，掘而深之，写出《打工的滋味》、《得的滋味》、《当干部的滋味》、《掏沟渠的滋味》，既深又新。

再一步，如能逆向填：《作弊的滋味》——胆战心惊，《的滋味》——提心吊胆，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，文章的新度、吸引力就更与众不同样。

六、填，要吻合情理、。

填新也好，深也好，都有个“度” ，度不真，甚至有悖情理，反。

有一道，《我第一次⋯⋯》，如若有人填上如“哭”、“俏皮”、“唱歌”、“做梦”之，必
然令人眉，因些都是以界定“第一”的，填
中，必坠入科学的泥沼。

一下，填印象深刻的“第一”，如“上学校”、“登台演”、“ ”、“下水” 成，因一“第一”都是不确的。

如
能向运思，填“ ” 、“当家”、“打工”、“独自行”入，文旨文趣当会更新可人而又吻
合，不情理。