3.2贵在一个“新”字

明确：文章第一部分列举了笛卡尔成功的事例论证了独立思考精神在学习研究中的作用。
2）笛卡尔为什么能取得卓越的成就?
明确：笛卡尔之所以能取得卓越的成就，就在于他能通过独立思考；发现疑同无处不在，对自己的现状也有批判意识，不满足自己的成就。
3）他青年时代遇到了怎样的困惑?他是怎样解决的?
明确：他青年时代学习成绩优秀，可是他反而犹豫了，因为他发豌“自己被许多疑难和错误困住”，他发现了自己的困惑，于是大量阅读、积累知识，经过一度彷徨，他“大彻大悟”，得出了最有价值的发现，这就是“决不可过分地相信自己单单从例证和传统说法中所学得的东西”。
5）鲁迅对读书有什么主张?
明确：鲁迅主张读书要泛览。学理科的要看看文学的书，学文科的也要看看理科的书，这样对人对事物就可以有更深的了解。
6）这一部分的第六段，是怎样阐述要多读书?用了什么论证方法?
提问
评价，明确归纳
提问
评价，明确归纳
提问
评价，明确归纳
提问
评价，明确归纳
提问
评价，明确归纳
提问
朗读
思考，回答
1 1）第四部分“大用之则大成”，作者在开头说：“在游泳中才能学会游泳，同样，在思考中才能学会思考。斗争锻炼才智，脑子越用越灵。”他要强调一个什么问题?
7）这一部分阐述的观点是什么?
明确：我觉得这一部分阐述的观点是要思考和创新就必须多阅读，多积累。
8）小结：第二部分作者列举了大量的事例来论证自己的观点：王充博览群书。贯通百家；爱因斯坦对许多问题保持浓厚的兴趣；鲁迅主张跨学科读书。这些成功者的经历和主张，都揭示了一个普遍的规律：善于独立思考需要厚实的思想基础，没有积累就缺少发现问题的能力，而书读得越多，了解的问题就多，成功的几率就大。这一部分阐述的观点是谈读书积累的重要作用。
教学难点
1、培养独立思考素质，树立创新意识。
2、体会本文论证的严密性。分析含意深刻的句子。
教学过程
设计思路ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
本文重点是谈独立思考的重要性及如何通过独立思考实现创新，文章通俗易懂，文字障碍较少，在教学中应该让学生自行展开探讨，能提出问题并作较为深入的思考。
课前准备要求
PPT制作、问题设置、资料收集
课外作业
2）请一名学生翻译陈献章的一段话。
明确：前辈认为学习贵在知道提出疑问，有小的疑问就会有小的进步，有大疑问就会有大的进步。疑问，是觉悟的契机。有一番觉悟，就有一番长进。
3）读书时必须深思多问，不思考会有哪些害处呢?孔子和郑板桥是如何说的?
明确：作者说：“只读不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶；或者走马观花，所获甚微。”孔子说：“学而不思则罔。思而不学则殆。”郑板桥说：“有学而无问，虽读书万卷，只是一条钝汉。”这里都强调了读书与思考的关系。
3、指名学生朗读第二部分
1）独立思考又离不开广博的知识，古今中外的思想家、科学家、文学家既是独立思考的人，也是酷爱读书的人。因此作者说“倘有余暇。何妨多读”。
这一部分作者列举了哪些论据?阐述的观点是什么?
明确：列举了我国著名的批判家、思想家王充，美国著名的物理学家爱因斯坦，动物病理学家贝弗里奇，我国现代著名思想家、文学家鲁迅。
思考，回答
思考，回答
思考，回答
思考，回答
授课内容、活动及板书设计
（导入、新授、练习、小结等）
内容设计
教师活动设计
学生活动设计
明确：作者说“看课外书刊，时间长了，接触面宽了，了解的问题便多，于是就越看越有趣，越有趣就越想看，成了良性循环。反之，不博览，知识面便窄，懂的东西就少；懂的少，对许多东西便不感兴趣，从而也就越不想多看专业以外的书，于是便容易陷入恶性循环”。这里用了对比的论证方法，说理很深透。
4）笛卡尔的“四条思维原则”对从事科学研究的人，乃至对一切学习者都能有启迪。请用简洁的语言概括他的“四条思维原则”。
明确：第一条：不轻信——避免轻率和偏见。
第二条：找方法——划分要探讨的疑难问题。
第三条：按步骤——有秩序地进行思维。
第四条：求完备——搜罗齐全，观察广泛。
5）小结：笛卡尔是法国卓越的数学家、物理学家、生理学家和哲学家，解析几何的创始人，他的成功就在于他具有一个作为创新者必须具备的素质：独立思考，善于批判与怀疑。没有怀疑精神，就不会有独立
学生活动设计
出了青年人的朝气蓬勃，“如乳虎”写出了青年人的无所畏惧，“如铁路”写出了青年人的勇往直前，“如白兰地”写出了青年人的刚正勇烈，“如春前之草”写出了青年人的充满希望，“如长江之初发源”写出了青年人的一往无前。
4）这里阐述了青年人培养独立思考能力的重要性和必要性。独立思考又是和创新密切相连的。请看这一部分的第三段，创新是什么?包括哪些内容?
8）文章引子部分阐述了独立思考和创新的关系。
独立思考是创新的基础，创新是独立思考的结果。
提问
评价，明确归纳
提问
提问
提问
评价，明确归纳
总结
板书
思考，回答
思考，回答
思考，回答
思考，回答
授课内容、活动及板书设计
（导入、新授、练习、小结等）
内容设计
教师活动设计
学生活动设计
2、学生默读第一部分
1）在“他的疑问是无处不在的”这一部分中，作者列举了哪个人的事例?
2）青年人身上有哪些优点，又有哪些缺点呢?请结合课文内容回答。
明确：青年人满怀希望，向往未来，进取心强，求知心切。但由于经验不足，思虑不周，也容易上当受骗。因此，必须培养独立思考的能力。
3）作者又引用梁启超在《少年中国说》中的句子：“少年人如朝阳，如乳虎，如铁路，如白兰地，如春前之草，如长江之初发源。”怎样理解这些句子?
明确：这些句子写出了青年人的特点，“如朝阳”写
导语后板书课题
加以总结
提问
评价，明确
提问
评价，明确
提问
评价，明确归纳
提问
评价，明确归纳
提问
评价，明确归纳
课前搜集，此时回答
阅读课文，并思考问题
回答
思考，回答
思考，回答
思考，回答
思考，回答
授课内容、活动及板书设计
（导入、新授、练习、小结等）
内容设计
教师活动设计
授课章节
名称
《贵在一个“新”字——略谈独立思考》
授课课时
两课时（第一课时）
授课形式
新授课
使用教具
PPT
教学目标
一、知识与技能
1、能熟练朗读课文，掌握文中的词语，把握作者的主要观点。
2、学习本文严密的论证结构，掌握相关论证方法。
二、过程与方法
1、自主学习，了解作者观点，学习做一个独立思考、富有创造力的人。
请查阅、摘录有关“思考“创新”的名言警句。
教学后记
授课内容、活动及板书设计
（导入、新授、练习、小结等）
内容设计
教师活动设计
学生活动设计
一、导入新课
二、介绍作者及题解
三、整体感知文意，理清文本思路。
1、在预习的基础上速读课文。
1）课文一共由几个部分组成?
明确：除了引子外，还有四个部分。
2）这几个部分是围绕一个什么中心来论述的?
二、过程与方法
1、自主学习，了解作者观点，学习做一个独立思考、富有创造力的人。
2、探究与活动，明白怎样才能成为一个独立思考、富有创造性的人。
3、思维训练，帮助学生确立独立思考，树立创新意识。
三、情感态度与价值观
1、培养学生独立思考素质。
2、引导学生积极思考，发现有价值的问题．逐步形成自己的见解。
教学重点
二、研读课文
1、学生集体朗读第三部分
1）这一部分作者是针对什么现实而言的?采用了怎样的论证方法?
明确：作者痛感于社会上政治骗子和伪科学能不费气力地迷惑大批群众，提出遇事要有科学态度，要具备怀疑批判精神。采用了引用的论证方法，引用陈献章、孔子和郑板桥的话，指出读书要学会发问。作者提供了读书思考的具体方法，这是成功者的经验。
明确：围绕着“贵在一个‘新’字”来论述的。
三、研读课文
1、导语部分
1 1）作者在文章开头就引用德国谚语说：“青年人相信许多假东西，老年人怀疑许多真东西。”为什么会出现这种情况呢?请结合课文内容来回答。
明确：作者引用德国谚语意在说明这些人缺乏独立思考的精神。并用“历史上有些重大错误，就是这两种倾向相结合的产物”来证明。历史上，那种顶礼膜拜，人云亦云，惟命是从，不用自己的脑袋思考而酿成的社会惨祸一再发生，教训太深刻了。这也是作者想写这篇文章的动因之一。
1、研讨课文第三、四部分。
2、探讨活动：独立思考的重要意义。
教学难点
1、培养独立思考素质，树立创新意识。
2、体会本文论证的严密性。分析含意深刻的句子。
教学过程
设计思路
本文重点是谈独立思考的重要性及如何通过独立思考实现创新，文章通俗易懂，文字障碍较少，在教学中应该让学生自行展开探讨，能提出问题并作较为深入的思考。
明确：(1)要正确区分客观真理和主观成见。
(2)要研究正确的结论是怎样获得的。
(3)用反例或实验推翻怀疑的结论。
(4)结论随时问、地点、条件的变化而变化。
(5)要找出概念、结论、定理、规律之间的联系。
(6)从书本中找到解决实际问题的答案和方法。
6）以上谈的是读理科书的情况，那么，读其他的学科呢?作者又是怎样分析的?
评价，明确归纳
提问
评价，明确归纳
板书：要博览群书，善于积累。
思考，回答
思考，回答
授课章节
名称
《贵在一个“新”字——略谈独立思考》
授课课时
两课时（第二课时）
授课形式
新授课
使用教具
PPT
教学目标
一、知识与技能
1、能熟练朗读课文，掌握文中的词语，把握作者的主要观点。
2、学习本文严密的论证结构，掌握相关论证方法。
2）这些论据中哪些是事实论据，哪些是理论论据?
明确：王充和爱因斯坦的例子是事实论据，贝弗里奇和鲁迅的例子是理论论据。
3）王充是如何读书的?
明确：他“博览群书，贯通百家”；他买不起书，只能到书店里看书。
4）爱因斯坦为什么博学多才?
明确：因为爱因斯坦早在青年时代不仅在物理、数学等方面打下了扎实的基础，而且对般的自然科学和哲学，也有浓厚的兴趣和丰富的知识。
4）思考对读书而言有哪些作用呢?
明确：读书时反复思考，可以起到消化、吸收、运用
提问
评价，明确归纳
评价，明确
提问
评价，明确
提问
明确，评价
集体朗读
思考，回答
学生翻译
思考，回答
思考，回答
授课内容、活动及板书设计
（导入、新授、练习、小结等）
内容设计
教师活动设计
学生活动设计
和发现问题、跟踪追迹的作用。
5）作者提出了可供读书时参考的六条注意事项，你能用简洁的语言概括出来吗?
明确：作者引用了宋朝吕祖谦《先正读书诀》的一段话来作说明。研究历史好像身在其中，看到事件的利害关系，当时的祸患，一定要掩卷深思，假如我自己遇到这种事，应当如何处理?这样研究历史，学问也可以长进，知识也可以提高，才是真正的有益处。
7）小结：这一部分主要谈思考的方法，就是要“善问”。要质疑。
2、学生快速阅读第四部分
提问
评价，明确归纳
提问
评价，明确归纳
提问
评价，明确归纳
提问
评价，明确归纳
总结
板书：要独立思考，善于批判与怀疑。
默读
思考，回答
思考，回答
思考，回答
思考，回答
授课内容、活动及板书设计
（导入、新授、练习、小结等）
内容设计
教师活动设计
学生活动设计
思考；没有独立思考，就不会有发现，也就不可能创新。要创新，就必须在思维上有突破，就要有对旧有的思想观念、习惯做法质疑和批判的精神，这就必须独立思考。
课前准备要求
PPT制作、问题设置、资料收集
课外作业
1、课后练习P65 1——4题；
2、完成练习册本课配套练习。
教学后记
授课内容、活动及板书设计
（导入、新授、练习、小结等）
内容设计
教师活动设计
学生活动设计
一、导语
上一节课我们学习了课文的引子以及第一、二部分。作者告诫我们：要创新就要独立思考，善于批判与怀疑；要博览群书，善于积累。既然独立思考具有十分重要的作用，那么应当怎样思考呢?
明确：创新包括“或者发现新事物，或者发明新器皿，或者建立新理论，或者写出新作品。总之，贵在一个‘新’字”。
5）大家能就作者讲的这些方面举出一些例子吗?
明确：莱克兄弟发明的飞机，诺贝尔发明的炸药，门捷列夫发现化学元素周期表，牛顿发现万有引力定律，哥伦布发现新大陆，爱迪生发明电灯。
6）咱们中国有五千年的文明历史，咱们有哪些发现和发明呢?
明确：毕昇发明造纸术，张衡发明地动仪，黄道婆改进纺织技术也可以算是一项发明。还有万里长城，北京的天坛故宫，这些也是劳动人民的创造。
7）再回到“思考”上来，怎样才是“独立思考”呢?文中是怎么说的?
明确：“善于思考的人，既能集中群众的智慧，又能超越前人的思想，在充分调查研究的基础上，通过分析综合，提出切合实际的真知灼见。”
2、探究与活动，明白怎样才能成为一个独立思考、富有创造性的人。
3、思维训练，帮助学生确立独立思考，树立创新意识。
三、情感态度与价值观
1、培养学生独立思考素质。
2、引导学生积极思考，发现有价值的问题．逐步形成自己的见解。
教学重点
1、整体把握课文，理清文章思路，梳理文章结构。
2、研讨课文引子及第一、二部分。