七上古代诗歌四首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》导学案(附答案)

七上古代诗歌四首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》导学案
主备沙漠海审核语文组班级：姓名：小组：
1课时
【学习目标】
1.初步掌握阅读诗的方法，熟读背诵。

2.体会诗的意境，领会诗所表达的思想感情。

3.体会诗人情感，懂得同情和关切不幸中的人。

【知识链接】
背景链接
在盛唐诗坛上，王昌龄也是璀璨的群星之一，以写边塞题材著称，特别
擅长七言绝句。

王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似
之处。

天宝初年，李白在都城长安供奉翰林时，二人便有密切的交往。

大约
在唐玄宗天宝十二年，王昌龄从江宁丞被贬为龙标县尉。

从天宝三年就离京
漫游的李白，此时正在扬州，听到这个不幸的消息便写下了此诗。

【学习过程】
一、预习导学
1.解诗题：你从此诗的标题中知道了哪些信息？
王昌龄左迁龙标寄体裁：
2.课前熟读并背诵本首古诗。

3. (师生一起朗诵以前学过的李白的诗歌，如《静夜诗》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》等。

)通过这些诗歌，我们了解到李白是一个
热情奔放、想象丰富、重情重义的人。

今天，我们将走进他的另一首诗歌《闻
王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

这首诗表现了李白什么样的思想感情？又具有什
么样的艺术风格呢？让我们一起来学习吧。

二、自主学习
1.自由朗读诗歌,采取各种形式把诗歌读通读顺,注意读准字音、节奏。

杨花\落尽\子规\啼，闻道\龙标\过\五溪。

我寄\愁心\与\明月，随君\直到\夜郎\西。

2.结合注释解读诗意。

在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，一路要经过五溪。

我把我忧愁的心思寄托给明亮的月亮，希望它陪着您一直到夜郎以西。

三、合作学习
1.诗人在第一句诗中描写了哪些景物？有什么作用？
描写了“杨花”和“子规”。

写“落尽的杨花”，点明了时令是“暮春”。

“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。

又因为“杨花”是漂泊无定的，表现了王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感。

“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。

因此，可以说诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。

2.该诗中哪一句点明了主旨？抒发了诗人怎样的思想感情？
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

”表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了对友人的深切同情和关切的思想感情。

3.“每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自己。

”在这首诗中，你看到一个怎样的李白？请展开合理的想象和联想，描写诗人此时的形象。

李白正独自站在窗前，抬头仰望着遥远天边那一轮明月，心中牵挂着远方的友人，这个月明之夜啊，又将彻夜难眠！
4.这首诗很能打动人心，得益于表现手法和修辞手法的恰当运用，请任意选择一个角度，联系诗歌内容略作分析。

“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

”诗人把明月人格化，把本来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心人，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。

不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明，还含有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存之意。

①却下水晶帘，玲珑望秋月。

(《玉阶怨》)
②渌水净素月，月明白鹭飞。

(《秋浦歌(十三)》)
③举杯邀明月，对影成三人。

(《月下独酌》)
④明月出天山，苍茫云海间。

(《关山月》)
【课后反思】
七上古代诗歌四首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》导学案主备沙漠海审核语文组班级：姓名：小组：
1课时
【学习目标】
1.初步掌握阅读诗的方法，熟读背诵。

2.体会诗的意境，领会诗所表达的思想感情。

3.体会诗人情感，懂得同情和关切不幸中的人。

【知识链接】
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在盛唐诗坛上，王昌龄也是璀璨的群星之一，以写边塞题材著称，特别擅长七言绝句。

王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。

天宝初年，李白在都城长安供奉翰林时，二人便有密切的交往。

大约在唐玄宗天宝十二年，王昌龄从江宁丞被贬为龙标县尉。

从天宝三年就离京漫游的李白，此时正在扬州，听到这个不幸的消息便写下了此诗。

【学习过程】
一、预习导学
1.解诗题：你从此诗的标题中知道了哪些信息？
2.课前熟读并背诵本首古诗。

二、自主学习
1.自由朗读诗歌,采取各种形式把诗歌读通读顺,注意读准字音、节奏。

杨花\落尽\子规\啼，闻道\龙标\过\五溪。

我寄\愁心\与\明月，随君\直到\夜郎\西。

2.结合注释解读诗意。

三、合作学习
1.诗人在第一句诗中描写了哪些景物？有什么作用？
3.“每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自己。

”在这首诗中，你看到一个怎样的李白？请展开合理的想象和联想，描写诗人此时的形象。

4.这首诗很能打动人心，得益于表现手法和修辞手法的恰当运用，请任意选择一个角度，联系诗歌内容略作分析。

【课后反思】。