如何在高中生物教学中渗透德育教育

如何在高中生物教学中渗透德育教育
高二年级熊川江
摘要：中学生物教学的内容涉及广泛，适于渗透德育教育。

这样，就要求教师在平时教学中，不但要深刻挖掘教材内容，更要联系学生生活实际、人生体验等，全面提高学生的思想道德水平，培育出对社会真正有用的人才。

关键词：生物教学德育教育寓教于乐
高中生物教材为德育渗透提供了极其丰富的素材。

就高中生物教材中的德育而言；其内容并没有现成的文字材料，它的理科特性。

往往很容易使我们较多地重视它严密的知识体系传授而忽略其深邃的德育内容渗透。

这就需要教师认真钻研教材。

把德育贯穿于平时的整个教学过程中。

主要从以下几方面入手：
一、深挖教材中德育功能的内容
生物教材中的辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质、人生观、世界观、价值观、伦理观、生态观等方面的内容，除个别具有鲜明的思想性外，绝大部分的德育功能都隐含在生物学知识中。

在日常的备课中，笔者特别注重挖掘教材中隐含的德育教育内容，寓德育教育于智育教育之中。

二、注重乡土教育，增进学生德育感受
爱祖国是党和国家对公民的最起码要求。

一个连自己的家乡都不热爱的人是不会热爱祖国的。

为此，我在教学过程中十分注意挖掘教材的乡土性。

在教学中，我注意结合培育苹果的种植技术，使学生
在学习知识的同时掌握一定的实践技能，体味学有所用的喜悦，再从苹果产业的发展带动洛川的经济发展使人民生活富裕。

这些都离不开党和国家的富民政策，从而使学生以自己的家乡为荣，热爱家乡，热爱伟大的祖国。

三、在教学中遵循学生的心理和年龄特征，寓教于乐
高中生喜欢直观形象、事例生动、语言优美的教学。

他们兴趣广泛、好奇心强、求知欲旺，但注意力不能持久。

依据这些特征，在课堂教学中，我穿插一个生物科学家的爱国故事，引用名言，朗诵诗歌等，使德育功能的内容具体，生动、形象、多样。

例如：在讲“动物在自然界中的作用”时，我应用古诗词导入，让学生在美妙的诗句中想象大自然的美景，同时投影一些美的环境图片，再用一些环境污染的图片作反衬，引起学生思考，分析环境恶化的原因和危害，教育学生爱护环境，爱护一草一木、一鸟一兽的重要性，激发学生的环保意识；又如，利用“沙尘暴——人类不可缺少的朋友”这篇文章来纠正学生对沙尘暴的片面认识，培养学生用辨证的方法去看待事物的能力。

达到了寓德育教于生物学知识的传授之中，寓德育教与乐学之中，提高了教学效果。

总之，在日常教学工作中，用心钻研、不断挖掘课本中蕴涵的德育内容，做到既教书又育人，努力把学生培育成全面发展的一代新人。

四、辩证唯物主义教育
教育目的；形成正确的世界观。

德育素材内容；生物的新陈代谢的同化、异化作用之间的关系生物都能适应一定的环境；也能影响
环境；细胞癌变的内外因；细胞的生物膜系统具有运动发展的特点细胞的生物膜系统中各细胞器结构与功能上的联系；细胞质与细胞核遗传的对立统一体液免疫与细胞免疫的联系的观点；水盐平衡与内环境稳态之间局部与整体的关系；体温调节中产热、散热的对立统一，微生物的结构与功能相统一；生物的进化理论。