基于教材的高中地理潜在生活化教学资源开发

基于教材的高中地理潜在生活化教学资源开发
高中地理教育是培养学生地理素养和地理思维的重要途径，也是实现科学素质教育的重要内容之一。

为了使高中地理课程更生动、更富有激情，我们可以将地理潜在生活化教学资源融入到课堂教学和学生综合素质训练中，来促进学生对地理知识的学习和应用。

一、地理潜在生活化教学资源的定义
地理潜在生活化教学资源指的是，课程内容之外具备地理思维和地理概念的日常生活经验和生活现象，可以通过科学研究来解释和分析，以帮助学生更好地理解和应用地理知识。

二、开发地理潜在生活化教学资源的方法
1. 生活化案例：将生活中的事件与地理知识结合起来，用地理的角度去分析，让学生更好地理解地理知识的应用。

例如，我们可以以流浪狗的生态环境为例，教授生态学相关概念和知识，同时让学生了解和思考人类的环境行为会对动物造成怎样的影响。

2. 实地考察：让学生亲身体验和感受生活中蕴含的地理知识，提高学生的实践能力和观察力。

例如，在城市中进行水文地理考察，让学生了解城市水资源的情况、城市水环境的质量等，以及如何合理利用城市水资源，保护城市水环境。

3. 案例分析：选取典型案例，让学生通过案例分析来学习和应用地理知识。

例如，学生可以通过对某个城市中空气污染的案例研究来探究空气污染的成因、危害及如何减少污染。

4. 地图阅读和制图实践：让学生了解各种地图类型、特点和地图符号的使用，通过制图实践，提高学生对地理现象的抽象和认识能力。

例如，让学生制作百度地图，将学校周围的店铺、公交站点等地点标注上，并用地图符号表示不同的设施和交通工具的种类，让学生了解城市中的交通网络和设施完善程度。

三、地理潜在生活化教学资源开发的意义
通过开发地理潜在生活化教学资源，可以实现以下目的：
1. 培养学生对各种地理问题的敏感性，让学生将地理知识与日常生活联系起来，更好地应用地理知识解决实际问题。

2. 提高学生综合素质，让学生具备分析和解决问题的能力，锻炼学生的实践能力和创新意识。

3.促进学生对地理学科的认识和兴趣，提高学生学习地理的积极性和主动性。

四、结语
开发地理潜在生活化教学资源，是高中地理教育教学改革的提升之一，也是地理学科特色教育的实践之一。

只有不断丰富教学资源，使地理知识充满精彩，才能增加学生的学习兴趣和学习动力，让地理教育更加具有生命力和魅力。