长春版小学五年级上册语文《黄昏》教案范文

长春版小学五年级上册语文《黄昏》教案范文

篇一

教学目的

⑴ 学会本课的生字新词，有感情地朗诵课文。

⑵ 结合上下文理解词语的意思，抓住黄昏的特点领会“想象”在文章中的作用；

⑶ 通过带着问习题浏览及交流，让学生得到思维训练，培养想象的能力；

⑷ 对学生进行审美教育，感受大自然的美丽和神奇。

⑸ 领会联想和想象的异同，养成联想和想象的习惯。

教学重难点

感受文中“想象和联想”的作用，区分二者之间的差距。

作者如何精确地运用想象和联想来描写黄昏的美景。

相关资料

茅盾(1896-1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡乌镇人。《黄昏》原载《太白》半月刊第1卷第5期，于1934年11月20日出版。

在散文《黄昏》中，作者用象征性的写法，借客观自然景物来抒写主观思想情感，寄寓深刻的含意。所谓象征性的写法，是指借XXXX一事物来象征另一事物，或借XXXX一详细事物来象征XXXX一抽象的概念或XXXX种思想情绪。在象征者与被象征者之间，必然存在着XXXX些共同的特征。

散文近似诗歌，往往是景情并茂，写景中蕴含着深沉而复杂的情感。茅盾对大海的观察极其精细，描画十分传神，并使用了许多拟人手法和形声词。茅盾先生那篇脍灸人口的散文《黄昏》，词句是金色的，文采是斐扬的，但感情却是沉重的。如果不知道1927年大革命失败后那风雨如磐的社会环境，不知道白色恐惧的残忍，就无法体验出散文中的个中滋味，就不会明白为什么“一切一切，夕阳都喷上了一口血焰”。

教学过程

第一课时

一、揭习题激趣，导入新课

⑴老师板书标题，学生齐读标题

⑵说一说自己看到的黄昏的景色什么样？

二、初读课文，学习生字、生词

⑴学生自由读课文，关注书中标有拼音的字，把字音读精确，课文读通顺。

⑵老师指导朗诵：

（1）风在吹号。冲锋号！小波浪跳跃着，每一个都像大眼睛，闪着金光。

（2）愤恨地挣扎着的夕阳似乎在说：

（3）风把永生不灭的宣言带到了全世界

⑶指名分段读课文，其他学生边听边画出不理解的词语。

⑷通过查字典，小组讨论的方式理解不理解的词语。

三、再读课文，初步理解

说一说，课文写了哪里的黄昏？

四、作业

⑴写生字

⑵有感情地朗诵课文

第二课时

一、复习导入

⑴课文写了哪里的黄昏？

⑵课文中哪处的描写，给你留下最深的印象？

二、抓住关键词语，理解课文内容

⑴看来，作者笔下海上的黄昏给同学们留下了深刻的印象，现在我就回到课文中，请你再来默读课文，把给你留下印象最深的句子画出来。

⑵逐段交流：

重点领会和指导朗诵：

（1）挤到沙滩边，啵嘶！队伍解散，喷着愤恨的白沫。

这是作者看到的吗？作者为什么会产生这样的联想？

（2）风在吹号。冲锋号！小波浪跳跃着，每一个都像大眼睛，闪着金光。

（3）愤恨地挣扎着的夕阳似乎在说：

（4）风把永生不灭的宣言带到了全世界

三、从课文描写的景物和想象中，你领会到了作者怎样的思想感情？

⑴小组交流。

⑵交流讨论。

四、作业

写一写自己眼中的黄昏。

篇二

第一课时

一,介绍作者,导入新课

⒈这篇文章的作者是你还读过他的哪些作品

2,老师相机介绍作者的生平资料.

二,初读课文,解习题

1,"黄昏"还可以用什么词语来表示

2,在这篇文章中,作者描写的是哪里的黄昏

三,初读课文,检查预习情况

1,指名分段读课文,要求读正确,流利.

2,默读课文,画出不懂的词语,句子.

3,师生交流不理解的问习题.

4,学习生字.

重点区分:躁和燥,溶和熔.

四,作业:

1,写生字.

2,有感情地朗诵课文.

第二课时

一,读词语,导入新课.

1,出示书后词语.

2,齐读课习题.

二,精读课文,领会情感.

1,认真读课文,一边读一边思考,作者写了黄昏时哪些景物

(1)哪几个自然段着重描写了海浪重点指导朗诵第四自然段.

试着背诵课文的第一自然段

(2)哪几个自然段描写了风

(3)还写了什么 (夕阳和海鸥)

2,画出文章中作者想象的局部.

3,默读画出的局部,你能从中领会出作者怎样的情感

4,学生交流有关的句子.

5,组织讨论:

(1)风在吹号.冲锋号!小波浪跳跃着,每一个都像大眼睛,闪着金光.

(2)愤恨地挣扎着的夕阳似乎在说:

(3)风把永生不灭的宣言带到了全世界:

三,再读课文,感受作者眼中不一样的黄昏.

四,试着背诵课文的二,三,四自然段.

五,作业

背诵课文的二,三,四自然段.

篇三

教学目的：

1.引导学生仔细读文，进一步心得散文的写作手法，领会作者当时的写作意境及思想感情。

2.学习本课6个一类生字，4个二类生字，联络上下文理解词语在句子中的意思。

3.能正确、流利、有感情地朗诵课文。

4.指导学生抓住课文所描写的详细景物，心得作者所展开的联想，并学会在写作中运用联想的写作方法。

教学重点、难点：

通过抓住作者所描写的详细景物展开的联想，梳理作者的写作思路，领会作者的心田情感。

教学准备：

收集茅盾的资料。

教学时数：三课时。

基础知识：

喇(lǎ) （喇叭）（喇嘛）

叭(bā) （喇叭）

鸥(āu) （海鸥）（鸥群）

燥（zào）（枯燥）（燥热难当）

轰（hōng）（轰动）（轰鸣）（轰轰烈烈）

叠（dié）（重叠）（堆叠）（峰峦叠嶂）

焰（yàn）（焰火）（气焰）（势焰）

溶（róng）（溶洞）（溶解）（溶液）

第一课时

教学内容：