英语生态教学模式研究

英语生态教学模式研究
作者：李贝贝
来源：《文存阅刊》2018年第23期
摘要：生态理论为英语教学提供了新的发展方面，英语生态教学模式主要是利用生态化的教学方法将教师教学、学生学习与语言环境进行有效整合，以提高英语教学水平。

语言生态教学模式是人类对生态文明的需要，本文主要分析生态语言下的英语教学模式，以提高英语教学整体水平。

关键词：英语；生态教学；研究
一、英语生态教学内涵
任何语言在发展过程中都与所处环境形成一定的互动关系，英语生态教学主要是利用教学方式将英语学习者与所处环境进行结合，使教学可以科学合理的指导学习者的学习。

英语语言是一个动态的多主体的体系，人在学习过程中通过发音来进行学习，教师的发音习惯对学习者的发音有重要影响。

英语语言学习是一个动态的复杂的大脑和社会、文化进行交流的过程。

生态语言学习观认为语言学习是有流变性的，母语学习的基础对英语的学习有非常大的影响，母语的思维模式、表达方式都会影响英语的学习，英语语言学习是学习者成长的社会文化背景流变的结果，是学生母语学习经验改造的过程。

二、英语生态教学特征
英语教学是一个复杂的过程，英语生态教学模式主要是动态平衡与整体相关性的统一，在这个统一的体系中各个因子之间相互作用，形成一个生态体系。

生态体系中的因子主要有英语内容、教师、学生、学习环境等，这些因子不是不变的，是随时可变化的。

在英语教学活动中教师在引导学生学习时要先介绍学习背景和历史文化，使学生在学习英语过程中在了解跨文化知识基础上取文化精髓，去文化糟粕，让文化的多元思维能力体现在英语学习过程中。

在英语生态教学模式中，教师的任务是引导学生学习，同时促进教师在专业和思维方面的进步。

英语生态教学模式的目标是培养学生的跨文化交流能力，使学生在学习语言基础上可以提高多文化思维水平。

英语生态教学模式教学过程中，教师和学生都是在本土文化了解基础上进行异国文化学习，本土文化和异国文化同样被重视，以达到英语学习的折中性，实现差异与标准的统一。

三、生态角度下英语教学困境
（一）教学主体有待提高
教师和学生是生态英语教学模式的两个主要影响因子，传统教学模式中教师与学生的关系是教与学。

教师负责课堂组织的教学内容的讲授，有一定权威性，而学生是教学活动中的被动服从者。

这种单一的主体模式导致英语教学在生态系统内不能达到平衡。

（二）教师语言与教学方式非多样性
生态英语教学模式下教师的语言组织是非常重要的内容，在教学全过程都是需要教师用语言来进行串接。

如果教学过程中教师语言枯燥，不能营造良好学习氛围和激发学生的学习兴趣，那么学生是学不好英语的。

在教学方式上，英语教学基本是按照教材进行满堂灌，课堂上讲授单词和课文、语法，课后让学生进行习题的训练。

这样的教学方式培养出来的学生只能应付考试，而想象力得不到有效发挥，使英语教学效果不佳。

四、生态视角下英语教学优化策略
（一）生态化模式
英语教学是一个复杂的系统，这个系统由教师、学生、教学内容和教学环境等组成，以教师、学生和教学内容为中心。

首先，教师在这一系统中承担着非常重要的责任，教师的教学理念和教学方法都会影响生态模式的顺利进行，任何一个方面的变化都会使英语生态教学模式发生变化。

需要重视生态模式下教师的主体作用，以保证英语生态教学模式沿正确轨迹运行。

其次，学生在英语生态教学模式中处于中心位置，因为生态教学模式的运行主要是为了学生的发展。

要保证学生的中心位置才能实现英语教育的最终目的。

再次，生态教学模式中的教与学之间是互动的，是需要其他教学因素进行连接的，有教学目标、方法、策略和教材等，这些因素也影响英语教学质量的好坏。

优化生态模式是通过各因子之间的良好促进作用使正能量和信息进行流动而达到系统生态平衡。

（二）生态化原则
英语生态教学模式要遵循一定的原则，以保证其可持续发展。

英语生态教学模式的最终目的是培养学生的综合能力，促进学生的健康发展。

学生的综合能力包括知识学习和身心健康，要实现这一目的就需要生态模式中的各个因子共同努力，以促进整体发展。

生态化英语教学模式要遵循的是整体协调发展原则，因为整个系统中的各个因子存在一定联系和制约，各因子组成一个共同体，在共同体中共同发展。

在这个共同体中学生是主体，所以需要把学生看作一个完整的人来进行生态英语教学模式的构建，使学生在英语学习过程中可以有一个健康心理，使学生与教师处于平等地位。

在英语教学过程中每一个部分都是一个小整体，学生掌握一定的语言技能，在此基础上形成正确价值观。

所以在生态教学模式下教学内容不局限于教材，可以在英语教学过程中实现学科之间的互动和交叉。

生态英语教学模式也要遵循生态系统开放的原则，使信息和能力在生存和发展的基础实现开放。

教师和学生作为生态教学模式中的主体，都有各自的成长背景，都是世界中独一无二的生命，所以英语生态教学模式的开放性是针对每一
个人。

生态模式内部的开放性是建立在和谐平等的教学环境基础上的，外部的开放性主要是实现学生的生活世界与科学世界的统一。

总之，在英语生态教学模式构建过程中在充分利用课外资源，注重教师、学生和教学环境的核心地位，促进师生之间的的有效交流和联系。

教师要从自身出发提升教育沟通能力，为学生打造主动学习氛围的英语课堂，以为英语生态教学模式的顺利实施奠定基础。

参考文献：
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[2]张立新. 高等院校大学英语生态教学模式构建研究[J].鸡西大学学报，2015，02.。