蜗牛的奖杯陈刚
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《蜗牛的奖杯》教学设计
(第二课时)
【课题名称】
《蜗牛的奖杯》(第二课时)
【设计思路】
《语文课程标准》指出:要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用,要既学语文,又学做人。
还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。
本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求,探究有效的教学策略,尊重学生的独特体验,促使学生发现、研读、品味,真正让学生在自主的阅读实践中理解内容,感悟形象,品味课文的语言文字,形成准确的价值观。
【教学目标】
1、能准确、流利、有感情朗读课文。
2、教育学生要准确对待荣誉,理应把荣誉作为激励自己前进的动力,不能躺在已有的成绩上睡大觉。
【教学重点】
在自读自悟中与文本对话,懂得“骄傲使人落后,谦虚使人进步”的道理。
【教学难点】
通过感悟课文,领会教育意义
【教学准备】
多媒体课件、蜗牛、蜜蜂、蝴蝶图片。
【教学过程】
一、复习:
1、指名读:
自由遥遥领先得意洋洋唯恐天长日久勉强
翅膀蜻蜓蜜蜂生怕坚硬
(1) 读准字音。
(2) 把第一行词语的意思读出来。
二、情景体验,品读课文。
1、(出示有翅膀的蜗牛图)
(1) 这是什么时候的蜗牛?
(2) 找出文中描写这只蜗牛样子的句子读一读。
(3) 如果你也有一双有力的翅膀,能在空中自由地飞翔,你的心情怎样?
(4) 指导朗读第一小节。
2、(出示带有硬壳的蜗牛图)
(1) 这又是什么时候的蜗牛?
(2) 和以前的蜗牛比比,有什么不同?
(3) 找出句子读给大家听听。
(4) 出示:沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳中伸出头来,在地上慢慢地爬行。
(5) 指导读句。
3、过渡:这奖杯是怎样得来的?课文哪一小节告诉了我们?
(1) 自由读第二自然段。
边读边想:是不是只有它们三个和小蜗牛比赛呢?还有哪些动物参加比赛?(体会省略号的作用)
(2) 指名读。
讨论:哪些词说明蜗牛能得冠军?
(3) 指导朗读。
(4) 齐读第二自然段。
(5) 如果你是那只获胜的蜗牛,愿意接受老师的采访吗?
①今天,你获得了冠军,心情如何?你现在最想说的是什么?
②今后你有什么打算?
4、课文中的蜗牛是怎样想的呢?自己读第三自然段。
(1) 出示句子:它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。
你认为这是一只怎样的蜗牛?谁再来读这句话?
(2) 蜗牛白天背着奖杯到处炫耀,到了晚上呢?
出示:到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。
指名读句子
这两句话里有两个词都有害怕的意思,让学生找出来。
理解:唯恐和生怕
(3) 师引读:不过——
“这奖杯很大很重”是什么意思呢?
这话不能简单地理解成说的是奖杯本身重量的大小,理应理解为说的是蜗牛不能准确对待荣誉,把荣誉变成负担,压得它动弹不了。
(4) 现在你就是那只得意洋洋的蜗牛,跟你的朋友一起演演,想想蜗牛当时想些什么?它的神态、动作是怎样的。
(5) 指名一人戴上头饰,背上奖杯演。
师:你们是评委,看看演得像不像。
师读,生演。
提问:
①你为什么得意洋洋?
②你为什么“成天把奖杯背在身上”?
③到了晚上,你又为什么睡在奖杯里?
④你还能飞吗?为什么?(奖杯很大很重)
(6) 评价。
(7) 读好这个段。
过渡:不过,更糟糕的事还在后头呢!自由读第四节。
5、结果蜗牛怎样了?
(1) 指名读句:天长地久,蜗牛和奖杯粘在了一起,一对翅膀也退化了。
(2) 师接读后一句。
(3) 现在你知道蜗牛为什么不会飞了吧?你想对它说什么?
学生各抒己见,大体能围绕“要准确对待荣誉”就成。
三、总结课文渗透教育。
1、这篇课文我们学完了,你觉得自己有什么收获吗?(指名说)
2、师总结:是呀,同学们,在你们的学习生活中,你们会得到奖状,得到奖品,也可能会得到奖杯,但是千万不能骄傲,不能像这只蜗牛一样让奖杯防碍了自己前进。
而应该让它成为激励我们持续进步的动力。
3、老师想送给大家两句名言。
出示:“虚心使人进步,骄傲使人落后”、“成绩只说明过去,能说明现在,更不能说明将来。
我们千万不能躺在功劳簿上睡大觉。
”
四、布置作业:
1、有感情地朗读课文。
2、同桌练习对话。
板书:
【教学反思】
本文是一篇寓言,讲善飞的是蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,得意洋洋,自我陶醉,结果翅膀退化,最终和奖杯粘在一起的故事,教育我们要正确对待荣誉,不能躺在已有的成绩上睡大觉。
教授本课时,图文结合,形象直观地让学生对比蜗牛前后形态的不同,后找寻其中根原,提高学生探究问题的主动性。
理解“得意洋洋”时,让学生联系自己的生活,在什么情况下你会那么高兴,用自己的亲身经历去体会蜗牛当时的心情。
学习本课让学生了解到骄傲会使人落后,只有保持谦虚,才能让你取得进步。