蜗牛的奖杯陈刚

《蜗牛的奖杯》教学设计
（第二课时）
【课题名称】
《蜗牛的奖杯》（第二课时）
【设计思路】
《语文课程标准》指出：要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要既学语文，又学做人。

还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。

本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成准确的价值观。

【教学目标】
1、能准确、流利、有感情朗读课文。

2、教育学生要准确对待荣誉，理应把荣誉作为激励自己前进的动力，不能躺在已有的成绩上睡大觉。

【教学重点】
在自读自悟中与文本对话，懂得“骄傲使人落后，谦虚使人进步”的道理。

【教学难点】
通过感悟课文，领会教育意义
【教学准备】
多媒体课件、蜗牛、蜜蜂、蝴蝶图片。

【教学过程】
一、复习：
1、指名读：
自由遥遥领先得意洋洋唯恐天长日久勉强
翅膀蜻蜓蜜蜂生怕坚硬
(1) 读准字音。

(2) 把第一行词语的意思读出来。

二、情景体验，品读课文。

1、（出示有翅膀的蜗牛图）
(1) 这是什么时候的蜗牛？
(2) 找出文中描写这只蜗牛样子的句子读一读。

(3) 如果你也有一双有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，你的心情怎样？
(4) 指导朗读第一小节。

2、（出示带有硬壳的蜗牛图）
(1) 这又是什么时候的蜗牛？
(2) 和以前的蜗牛比比，有什么不同？
(3) 找出句子读给大家听听。

(4) 出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳中伸出头来，在地上慢慢地爬行。

(5) 指导读句。

3、过渡：这奖杯是怎样得来的？课文哪一小节告诉了我们？
(1) 自由读第二自然段。

边读边想：是不是只有它们三个和小蜗牛比赛呢？还有哪些动物参加比赛？（体会省略号的作用）
(2) 指名读。

讨论：哪些词说明蜗牛能得冠军？
(3) 指导朗读。

(4) 齐读第二自然段。

(5) 如果你是那只获胜的蜗牛，愿意接受老师的采访吗？
①今天，你获得了冠军，心情如何？你现在最想说的是什么？
②今后你有什么打算？
4、课文中的蜗牛是怎样想的呢？自己读第三自然段。

(1) 出示句子：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。

你认为这是一只怎样的蜗牛？谁再来读这句话？
(2) 蜗牛白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上呢？
出示：到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

指名读句子
这两句话里有两个词都有害怕的意思，让学生找出来。

理解：唯恐和生怕
(3) 师引读：不过——
“这奖杯很大很重”是什么意思呢？
这话不能简单地理解成说的是奖杯本身重量的大小，理应理解为说的是蜗牛不能准确对待荣誉，把荣誉变成负担，压得它动弹不了。

(4) 现在你就是那只得意洋洋的蜗牛，跟你的朋友一起演演，想想蜗牛当时想些什么？它的神态、动作是怎样的。

(5) 指名一人戴上头饰，背上奖杯演。

师：你们是评委，看看演得像不像。

师读，生演。

提问：
①你为什么得意洋洋？
②你为什么“成天把奖杯背在身上”？
③到了晚上，你又为什么睡在奖杯里？
④你还能飞吗？为什么？（奖杯很大很重）
(6) 评价。

(7) 读好这个段。

过渡：不过，更糟糕的事还在后头呢！自由读第四节。

5、结果蜗牛怎样了？
(1) 指名读句：天长地久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。

(2) 师接读后一句。

(3) 现在你知道蜗牛为什么不会飞了吧？你想对它说什么？
学生各抒己见，大体能围绕“要准确对待荣誉”就成。

三、总结课文渗透教育。

1、这篇课文我们学完了，你觉得自己有什么收获吗？（指名说）
2、师总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯防碍了自己前进。

而应该让它成为激励我们持续进步的动力。

3、老师想送给大家两句名言。

出示：“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“成绩只说明过去，能说明现在,更不能说明将来。

我们千万不能躺在功劳簿上睡大觉。

”
四、布置作业：
1、有感情地朗读课文。

2、同桌练习对话。

板书：
【教学反思】
本文是一篇寓言，讲善飞的是蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，得意洋洋，自我陶醉，结果翅膀退化，最终和奖杯粘在一起的故事，教育我们要正确对待荣誉，不能躺在已有的成绩上睡大觉。

教授本课时，图文结合，形象直观地让学生对比蜗牛前后形态的不同，后找寻其中根原，提高学生探究问题的主动性。

理解“得意洋洋”时，让学生联系自己的生活，在什么情况下你会那么高兴，用自己的亲身经历去体会蜗牛当时的心情。

学习本课让学生了解到骄傲会使人落后，只有保持谦虚，才能让你取得进步。