2019最新整理-(苏教版)一年级数学上册教案 得数是9的加法与相应的减法
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教
学
重
难
点
重点：熟练掌握和是9的加法与9的减法算式的计算方法。
难点：将和是9的加法及9的减法知识运用于实际。
教
学
资
源
知识经验：9的分与合。
教师：多媒体课件、数字卡片。
学生：数字卡片、花片若干。
预
习
设
计
1．口算。
1＋7＝5＋3＝8－6＝4＋4＝
8－1＝3＋5＝6＋2＝2＋6＝
2．看图写算式。
(1)
+ = - =
（3）集体交流。
[板块一]
1.出示“想想做做”第1题。
谈话：小蜜蜂飞过来了，他想考一考大家，有信心吗？
要求：同桌合作，一人提要求，另一人选卡片、说算式、算得数。
教师指名说答案。
2.教师：今天让我们一起来学习得数是9的加法和相应的减法。（板书课题）
[板块二]
1．课件出示情境图“跳高”。
提问：从图上你知道了什么？
2.引导：你能根据这幅图列出4道算式吗？
3.组织全班交流，根据学生回答板书4道算式。
4.提问：谁能说说8+1=9表示什么？1+8=9呢？
提问：9－1=8表示什么？9－8=1呢？
[板块三]
1．谈话：小组合作，取出9个花片分成两堆，写出相应的四道算式，比一比哪组小朋友写得又多又准确。
组织全班交流，教师板书。
2019最新整理-（苏教版）一年级数学上册教案得数是9的加法与相应的减法
施教日期年月日
教学内容
书本p55页例题、“试一试”“想想做做”
共几课时
1
课
型
练习
第几课时
1
教
学
目
标
1．使学生初步学会计算得数是9的加法及相应的减法，渗透加减法之间的互逆关系。
2．通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维。
3．激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯。
组织全班交流。
作业
设计
四、当堂检测，评价反思。（预设5分钟）
★《补充习题》p29页1～3题。
★★《补充习题》p29页第4题、《一课一练》p42页1～4题。
★★★《一课一练》p42页第5题和智力冲浪。
+ = - =
(2)
＋= - =
＋= - =
学程预设
导学策略
调整与反思
一、揭示课题，明确目标。（预设5分钟）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.“想想做做”第1题。
（1）同桌合作，一起用数字卡片摆一摆、说一说。
（2）全班集体交流。
2．认定学习内容和学习目标。
二、目标驱动，自主学习。（预设15分钟）
1．认真观察，分析图意。
2.独立思考后小组交流计算方法。
2．出示“想想做做”第2题。
提问：你能帮助小金鱼解决问题吗？同桌合作，一人报算式，另一人说答案。
3．出示“想想做做”第3题。
谈话：你能在2分钟之内算出结果吗？比一比，谁算得又快又准确。
教师统计做对的人数，帮助纠正。
4、出示“想想做做”第4题。
谈话：想一想，你能填出几道加法算式？几道减法算式？
引导：谁能有次序地一个不漏地说出来。
1.“试一试”。
（1）取出花片，小组合作。
（2）全班交流，整理算式。
2．“想想做做”第2题。
（1）同桌合作。
（2）全班交流。
3．“想想做做”第3题。
（1）独立完成。
（2）集体校对。
（3）纠正错误。
4．“想想做做”第4题。独立思考：
（1）根据题意列出哪些算式。
（2）有什么好办法可以不重复不遗漏地全部写出来。
3.集体交流。
8＋1=9 9－1=8
1＋8=9 9-8=1
4.思考：8+1=9表示什么；1+8=9表示什么。
明确：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人。
思考：9－1=8表示什么；9－8=1表示什么。
明确：从总人数里去掉跳过的人数就得到没跳的人数；去掉没跳的人数就得到跳过的人数。
三、多层练习，内化提升（预设15分
学
重
难
点
重点：熟练掌握和是9的加法与9的减法算式的计算方法。
难点：将和是9的加法及9的减法知识运用于实际。
教
学
资
源
知识经验：9的分与合。
教师：多媒体课件、数字卡片。
学生：数字卡片、花片若干。
预
习
设
计
1．口算。
1＋7＝5＋3＝8－6＝4＋4＝
8－1＝3＋5＝6＋2＝2＋6＝
2．看图写算式。
(1)
+ = - =
（3）集体交流。
[板块一]
1.出示“想想做做”第1题。
谈话：小蜜蜂飞过来了，他想考一考大家，有信心吗？
要求：同桌合作，一人提要求，另一人选卡片、说算式、算得数。
教师指名说答案。
2.教师：今天让我们一起来学习得数是9的加法和相应的减法。（板书课题）
[板块二]
1．课件出示情境图“跳高”。
提问：从图上你知道了什么？
2.引导：你能根据这幅图列出4道算式吗？
3.组织全班交流，根据学生回答板书4道算式。
4.提问：谁能说说8+1=9表示什么？1+8=9呢？
提问：9－1=8表示什么？9－8=1呢？
[板块三]
1．谈话：小组合作，取出9个花片分成两堆，写出相应的四道算式，比一比哪组小朋友写得又多又准确。
组织全班交流，教师板书。
2019最新整理-（苏教版）一年级数学上册教案得数是9的加法与相应的减法
施教日期年月日
教学内容
书本p55页例题、“试一试”“想想做做”
共几课时
1
课
型
练习
第几课时
1
教
学
目
标
1．使学生初步学会计算得数是9的加法及相应的减法，渗透加减法之间的互逆关系。
2．通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维。
3．激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯。
组织全班交流。
作业
设计
四、当堂检测，评价反思。（预设5分钟）
★《补充习题》p29页1～3题。
★★《补充习题》p29页第4题、《一课一练》p42页1～4题。
★★★《一课一练》p42页第5题和智力冲浪。
+ = - =
(2)
＋= - =
＋= - =
学程预设
导学策略
调整与反思
一、揭示课题，明确目标。（预设5分钟）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.“想想做做”第1题。
（1）同桌合作，一起用数字卡片摆一摆、说一说。
（2）全班集体交流。
2．认定学习内容和学习目标。
二、目标驱动，自主学习。（预设15分钟）
1．认真观察，分析图意。
2.独立思考后小组交流计算方法。
2．出示“想想做做”第2题。
提问：你能帮助小金鱼解决问题吗？同桌合作，一人报算式，另一人说答案。
3．出示“想想做做”第3题。
谈话：你能在2分钟之内算出结果吗？比一比，谁算得又快又准确。
教师统计做对的人数，帮助纠正。
4、出示“想想做做”第4题。
谈话：想一想，你能填出几道加法算式？几道减法算式？
引导：谁能有次序地一个不漏地说出来。
1.“试一试”。
（1）取出花片，小组合作。
（2）全班交流，整理算式。
2．“想想做做”第2题。
（1）同桌合作。
（2）全班交流。
3．“想想做做”第3题。
（1）独立完成。
（2）集体校对。
（3）纠正错误。
4．“想想做做”第4题。独立思考：
（1）根据题意列出哪些算式。
（2）有什么好办法可以不重复不遗漏地全部写出来。
3.集体交流。
8＋1=9 9－1=8
1＋8=9 9-8=1
4.思考：8+1=9表示什么；1+8=9表示什么。
明确：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人。
思考：9－1=8表示什么；9－8=1表示什么。
明确：从总人数里去掉跳过的人数就得到没跳的人数；去掉没跳的人数就得到跳过的人数。
三、多层练习，内化提升（预设15分